讓遲開的花蕾綻放枝頭

謝愛民

我班有個叫黃義的孩子，人長得機智聰明，白白的皮膚，端正的五官，說實話是個很帥氣的男孩?？墒?，他無紀律，厭學(xué)習(xí)，天天遲到，作業(yè)不做，上課心不在焉，不懂得尊重老師和同學(xué)，性格孤僻。人們常說，愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛“潛能生”困難?？墒?，我一直相信，只要用心，遲開的花蕾也會綻放枝頭。

黃義脾氣倔強，抗逆性強，和同學(xué)們相處動不動就打人，這使得任課老師和周圍的同學(xué)都不喜歡他。其實有經(jīng)驗的老師都會發(fā)現(xiàn)，對于一些調(diào)皮的學(xué)生來說，批評對他們已是習(xí)以為常，相反，他們愛聽表揚，喜歡被關(guān)注。

有一次，我發(fā)現(xiàn)黃義的語文作業(yè)不僅按時完成了，字還寫得很工整漂亮。于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“黃義，你的字寫得真好看，就像你本人一樣帥氣！”他聽了我的話后，臉有點紅，但我明顯能感覺到他的喜悅。因此，上課時，只要他舉手了，我就會讓他回答一些簡單的問題，還會比較夸張地表揚他積極發(fā)言，夸得他心里美滋滋的；下課時，我會故意找他聊聊天，說一些開心的事……逐漸地，他越來越專注，作業(yè)完成得越來越好，準確率越來越高。

黃義雖然經(jīng)常犯錯，但他也有積極向上的一面：喜歡幫老師做事。只要老師說：誰去總務(wù)處搬書？誰幫老師打掃辦公室？誰去衛(wèi)生間提水？……每次他都把手舉得高高的，一雙大眼睛盯著老師，迫切地希望老師能叫他。每次我都會給他表現(xiàn)的機會。體育課，我安排他領(lǐng)取和歸還體育器材，體育老師說他做得特別仔細認真。上課時，我也盡量讓他多發(fā)言，讓他在同學(xué)們面前展示自己……這樣，他逐漸地改變了在同學(xué)們面前的形象，也逐漸改變了他對自己的看法。而這一切，都是為了讓他感到被信任，同時培養(yǎng)他的自我約束能力。

因為得到了黃義的信任，我便利用各種機會糾正他身上的缺點。沒有一句批評的話，而是耐心地閑聊。我說：“黃義，你真是一個懂事的孩子?！彼犃宋业脑?，很詫異地望著我。我接著說：“昨天我看見你幫弟弟背書包，牽著弟弟的手走出了校門?！彼χf：“老師，你真細心。”“你也表現(xiàn)得不錯啊，我知道，我上課的時候，你很認真，其他老師的課是不是也聽聽？”他見我沒批評他，也沒責(zé)備他，懸著的心落下了，似乎也更自信了。他說：“老師，我一定認真學(xué)習(xí)，把各科作業(yè)都按時完成，不遲到、不違反紀律?！蓖瑫r，我也利用家訪的機會多次跟他媽媽溝通、交流，探討正確的家教方法，鼓勵她要給孩子更多的關(guān)愛和鼓勵。在我們的共同努力下，黃義真的進步很大。家長也打電話告訴我，孩子在家里能自覺地寫作業(yè)了，跟以前比簡直變了一個人。

關(guān)愛“潛能生”，需要老師的寬容、理解、欣賞。蘇霍姆林斯基說過：“對待學(xué)生要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護他們幼小的心靈?！薄半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，只有讓孩子們感受到無私的愛，才能產(chǎn)生心靈的共鳴。這是一種情感與心靈的共通，是師生心靈溝通的橋梁。

因人施愛，以愛育愛，才會讓遲開的花蕾綻放枝頭。（作者單位：永州市新田縣雙碧小學(xué)）