孩子，你是我最好的老師

楊艷

生命的一切成長，都需要時間！每一個路過你生命過程的人，都有可能成為你的老師，教你成長，教你熱愛生活、珍惜生命。我的學(xué)生萱，就是我這幾年教學(xué)經(jīng)歷中最好的老師。

做孩子心靈的導(dǎo)師

萱是我們班一個可愛的小男孩，頭腦靈活，說話卻有些大舌頭，語音不清。記得有一次學(xué)到平翹舌音，我在檢測大家的學(xué)習(xí)效果時，發(fā)現(xiàn)萱一直在跟旁邊的同學(xué)說著小話。于是我提高分貝問道：“萱，請你把黑板上的這一組拼音讀給大家聽聽！”我鐵青著臉，不再多言。

萱頓時漲紅了臉，仿佛要用盡全身的力氣拼讀這些拼音：“z-h-u-a-n，c-h-a-n-g……”還不時回望一下剛剛跟他講小話的那位同學(xué)，而這位同學(xué)不時地點頭或搖頭?？吹竭@里我已經(jīng)從他的眼神中明白，我可能誤會了他們，于是輕輕地說了一聲：“孩子，請你下課以后來找我，你的拼讀還有一些問題，老師會幫助你的。”

課后，我仔細(xì)詢問，原來他是央求自己的同桌教他拼讀這些音節(jié)，所以在不停地練習(xí)。慚愧、自責(zé)、后悔各種情緒在我心底交織著。我知道萱在發(fā)音方面是有問題的，而且這個問題的解決不會一蹴而就，需要給他更多鍛煉和表現(xiàn)的機會！于是，在往后的學(xué)習(xí)中，我總會找不同的機會讓他練習(xí)拼讀?，F(xiàn)在萱終于能夠正確地拼讀大部分詞語了。雖然至今他的普通話還是不夠流利，但他樂于表現(xiàn)自己奶聲奶氣的聲音就是我最大的寬慰。

“每個孩子都應(yīng)該被寵愛?！痹谳孢@里，我學(xué)會了老師要靜下心來傾聽他們內(nèi)心深處的聲音，做孩子心靈的導(dǎo)師。我們的一舉一動都可能會影響他們的一生。

與孩子一起面對成長中的問題

近來萱總是出現(xiàn)欠作業(yè)的情況，而且書寫十分馬虎。有了上一次武斷指責(zé)，我想我該再次和他好好談?wù)劻??！昂⒆拥膯栴}，如果你能夠主動到他家里去家訪，這個問題就解決了大半?！庇谑俏襾淼搅溯婕依镞M行家訪。

說來慚愧，跟萱的爸爸媽媽交流過多次，真正家訪還是頭一次。走到門外就可以聽到里面隱隱約約傳來的嘈雜麻將聲，而萱單薄而瘦小的身軀就蹲坐在門口，手里還捧著一個手機。

大約兩圈麻將過后，萱媽媽出來迎接我了，萱也跳起來大聲沖我們打招呼。這時，已是下午五點，我打電話把正在睡覺的萱爸爸也叫了過來。

“萱，平時你就是在這里寫作業(yè)嗎？”

“嗯！”孩子輕輕地點點頭。語氣里藏著他自己也讀不懂的無奈！

“他呀！每天三點多鐘就到這里來了，就是喜歡拖沓，作業(yè)老是寫不完，哎，一點都不讓我省心?！陛鎷寢寭屩f道。

我笑了笑并沒有回答萱媽媽的話，只是摸著萱的頭。

“你是想在家里寫還是在這里寫？”萱先看了媽媽一眼，然后將頭低得不能再低，輕輕地而又堅定地說：“我想在家里寫！”說完偷瞄了一眼一直沒有說話的萱爸爸。

萱媽媽臉有些紅了，無限憐愛地摸著兒子的腦袋。

“你要聽話呀！”萱媽媽語氣明顯緩和了很多，頓了頓繼續(xù)說道：“我家兒子，回來從來不跟我們說學(xué)校的事，我們也不知道他在想什么，唉，我們真的不知道他在想什么?！斌聽偾樯睿煜履募腋改覆慌巫约旱膬号媚?？

我認(rèn)真地聆聽著家長的傾訴，也跟他們交流了孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性、孩子渴望得到父母陪伴的迫切性，同時也要求萱要堅強勇敢，多理解爸爸媽媽的不容易。我們彼此之間的信任感迅速增加。

此時，萱那淚水未干的眼眶里有了別樣的光彩！孩子緊緊地靠著我說：“可以的，老師，我可以的，你放心！”

走的時候，我回過頭，只見萱爸爸背著萱的書包，大手拉小手，往家的方向走去，萱臉上露出從未有過的滿足的笑容！那條路很短很短，但是他們走得很慢很慢，這畫面真美！

簾外雨潺潺，可是我的內(nèi)心卻充滿了溫暖，絲毫沒有疲倦之意，為一次有收獲的家訪活動而感動！自教萱第一天開始，我就和他緊密聯(lián)系在一起。是他教會了我要想教育孩子，就必須靠近他、走近他、信任他，他才會對你敞開心扉，展現(xiàn)他的全部喜怒哀樂！

賞識孩子，為他插上騰飛的翅膀

周五第三節(jié)課后，綜合樓三樓的圖書室里，有一大一小兩個身影正在熱火朝天地忙碌著。你猜得沒錯，就是萱和我正一起在收拾整理圖書室的書籍。這是我們每周一節(jié)雷打不動的閱讀課后情景。萱的性子一直有些浮躁，從他的書寫就可以看出來，我一直想著該怎樣幫助他改掉這個毛病。

有一次閱讀課前我跟孩子們說：“今天，老師想請一位特別愛讀書、特別細(xì)心的小朋友來當(dāng)我的小助手，幫我整理書籍?！?/p>

話音未落，教室里小手林立。這時，我看到了一個我特別希望見到的堅定的眼神，個子不高的萱努力把手舉得老高了，我欣喜地沖他點了點頭。

說來也是奇妙。平常毛毛躁躁的他和同學(xué)一起整理書籍的時候卻格外細(xì)心。記得有一次，我允許孩子們自由借閱三年級所有的書目。孩子們當(dāng)然很興奮，借各種書的都有。閱讀課的下課鈴響了孩子們還是不愿意走，我只能安撫大家下次再繼續(xù)閱讀。

其實，更困難的事在后面。因為下課休息只有十分鐘，我和幾個孩子要整理好這些散亂的書并不容易，但令我沒想到的是，萱這次竟然做了很好的分配。他安排兩個孩子整理第一書柜的書籍，另外兩個孩子整理第二書柜，特意安排我專門將書整齊地擺放到書柜上，并細(xì)心地交代我要按從高到低的順序擺放好。我欣然接受了這個工作，快樂地干起活來，還真有一種“吾家有兒初長成”的感覺呢！

當(dāng)然，我也給了他一個驚喜，沖他豎起大拇指道：“萱，你是最優(yōu)秀的圖書管理員，老師要給你一個獎勵。你可以在這書柜里任意挑選3本書帶回家去看，明天就是周末，你可以好好享受了！”

“耶！太好了，老師我太愛你了！”萱緊緊地抱著自己選中的書，蹦蹦跳跳地回了教室……

教學(xué)相長。孩子成長的過程也是我成長的過程，孩子也是我最好的老師！

（作者單位：株洲市太陽小學(xué)）