彭佳景
為深入貫徹落實黨的十九大精神,辦好網(wǎng)絡(luò)教育,積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展,加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè),教育部日前印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》,旨在通過實施教育信息化2.0行動計劃,到2022年基本實現(xiàn)“三全、兩高、一大”的發(fā)展目標(biāo),即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校,信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高,建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺,推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變,努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。由此可見,教育信息化2.0就是要在1.0階段“三通兩平臺”的基礎(chǔ)上,全面提升教育信息化發(fā)展水平,以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化,開啟智能時代教育的新征程。這就要求我們必須全力寫好教育信息化的“奮進之筆”。
寫好教育信息化的“奮進之筆”,要深知教育信息化2.0行動計劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。我們知道,人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的迅猛發(fā)展必將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式,而且已經(jīng)開始深入影響教育的理念、文化和生態(tài)。如果我們的學(xué)校和老師還是采取以前那種封閉的教學(xué)模式———關(guān)起門來研討、打開課本教學(xué),必然會落后。只有將教育信息化手段與先進的教育資源結(jié)合,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
寫好教育信息化的“奮進之筆”,要明了教育信息化2.0行動計劃是在歷史成就基礎(chǔ)上實現(xiàn)新跨越的內(nèi)在需求。黨的十八大以來,我國教育信息化事業(yè)實現(xiàn)了前所未有的快速發(fā)展,取得了全方位、歷史性成就,實現(xiàn)了“三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用快速推進、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升、信息化技術(shù)水平顯著提高、信息化對教育改革發(fā)展的推動作用大幅提升、國際影響力顯著增強等“五大進展”,在構(gòu)建教育信息化應(yīng)用模式、建立全社會參與的推進機制、探索符合國情的教育信息化發(fā)展路子上實現(xiàn)了“三大突破”,為新時代教育信息化的進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
寫好教育信息化的“奮進之筆”,要領(lǐng)會教育信息化2.0行動計劃是充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措。經(jīng)過多年來的探索實踐,信息技術(shù)對教育的革命性影響已初步顯現(xiàn),但與新時代的要求仍存在較大差距,主要表現(xiàn)在:數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)能力不強,信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平不高,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力基本具備但信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚顯不足,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠,高端研究和實踐人才依然短缺。充分激發(fā)信息技術(shù)對教育的革命性影響,推動教育觀念更新、模式變革、體系重構(gòu),需要針對問題提出新目標(biāo)、運用新手段、制定新舉措。
習(xí)近平總書記強調(diào),“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。我們要緊緊圍繞湖南教育發(fā)展新目標(biāo),全力寫好教育信息化的“奮進之筆”,進一步從“聚焦統(tǒng)籌協(xié)同,著力創(chuàng)新工作機制”“聚焦深度融合,著力推進應(yīng)用創(chuàng)新”“聚焦共建共享,著力完善服務(wù)體系”“聚焦民生短板,著力促進教育公平”“聚焦能力提升,著力強化研修培訓(xùn)”等方面積極推動湖南教育信息化轉(zhuǎn)段升級,努力讓教育信息化2.0在湖南變?yōu)楝F(xiàn)實,以信息化培育湖南教育新動能,以新動能推動湖南教育新發(fā)展,以新發(fā)展創(chuàng)造湖南教育新輝煌!