淺談營造氛圍激發(fā)興趣對教學(xué)的影響

在信息化、全球化的現(xiàn)代社會，英語已成為最重要的信息載體之一，是人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，其重要性日益突出。英語教育已經(jīng)是公民素質(zhì)教育的重要組成部分，而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，也是學(xué)生能否學(xué)好英語，并產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵時刻。

新一輪課程改革重點要求改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

對此，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下幾點嘗試，也從中感受到了新課改的實效。

一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)語言一定要有良好的語言環(huán)境，我們的母語是漢語，沒有英語環(huán)境，所以教師就要創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

因為我實習(xí)教學(xué)的年級是小學(xué)五年級，學(xué)生已經(jīng)有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此我采用全英文的教學(xué)模式，使學(xué)生有一個良好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。開學(xué)第一課，我就用英文向全班同學(xué)做自我介紹：Good morning， boys and girls. Im your English teacher. You can call me Miss Zhang. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. 同時，讓同學(xué)們也進(jìn)行英文的自我介紹。

其次，我在課堂上經(jīng)常使用英文用語。例如：上課開始時會說Class begins. Open your books at page 5. 當(dāng)有學(xué)生開小差或是竊竊私語，我會說Listen carefully ； Be quiet. 需要學(xué)生跟讀時就說Lets listen to the tape now. 或是Please read after me. 當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時就說Very Good ； Wonderful ； Excellent等詞來激勵他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。其他還有Turn to page ； Hands up ； Sit down等英文用語也會經(jīng)常使用。教師在說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，讓學(xué)生明白，目的就在于營造一個英文語言環(huán)境。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響英語學(xué)習(xí)的提高，因此老師要運用各種方式方法來從充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，真正調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

教師可采用多樣化活動教學(xué)，淡化課堂意識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計生活語境。例如，在教cake， chicken， bread， French fries， hamburger， hot dog等詞匯時，教師可以把課堂布置成一個快餐店，拿圖片或?qū)嵨飦碜鲑I賣。學(xué)生就像在課外買東西那樣：“Hello！ Can I have a cake？” “OK. Here you are.” “Thank you.” “Youre welcome.” 通過現(xiàn)實的生活情景來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍英語課堂氣氛?；蛘咦尳處熀蛯W(xué)生分別扮演角色，像現(xiàn)實中一樣互相打招呼、借學(xué)習(xí)用品、問路、上學(xué)、回家、道別……使學(xué)生仿佛真的在英美國家身臨其境地學(xué)習(xí)英語。這樣能增強(qiáng)學(xué)生的參與性，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所，給學(xué)生增添無窮的樂趣，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

其次，可以充分利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，將學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺結(jié)合起來。例如在教授doctor， nurse， teacher， farmer等詞匯時，可出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民等不同身份的圖片，同時向?qū)W生介紹單詞。學(xué)生耳朵聽著單詞讀音，眼里看著對應(yīng)的圖片，很快就能掌握這些單詞。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語教學(xué)要突出學(xué)生主體，尊重個體差異。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。

因此，英語教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識。這就強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生意識。第一，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和情感、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)差異，使課堂成為“基于教師教的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W(xué)生自己的學(xué)”；第二，教師要避免強(qiáng)制灌輸、扼殺學(xué)生自我成長或老師自我表演。

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而這也是在新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)和使命。

【作者簡介】張潔如（1992.12-），女，漢族，浙江金華人，浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。