教學(xué)評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

【摘要】課堂評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中能起到“指揮棒”的作用，老師要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，注重評價(jià)的實(shí)效性、多樣性、準(zhǔn)確性，既要保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高課堂教學(xué)效率，從而全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教學(xué)評價(jià)；課堂教學(xué)

【作者簡介】張虔，南京市江寧區(qū)湖熟中心小學(xué)。

課堂評價(jià)在課堂教學(xué)中的有效作用毋庸置疑，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生在積累語匯的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行交流，所以老師在評價(jià)中要側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)說、會(huì)用。小學(xué)生的課堂注意時(shí)效較短，老師要把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“峰谷”，提高評價(jià)的實(shí)效性。評價(jià)方式應(yīng)該常用常新，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且老師對學(xué)生的評價(jià)要有針對性，注重個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、實(shí)效性評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率

課堂評價(jià)的實(shí)效性是老師最為關(guān)心的問題，但老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)或者練習(xí)情況進(jìn)行了恰當(dāng)評價(jià)，學(xué)生是否能夠聽的懂并接受呢？這就需要老師時(shí)刻明確課堂評價(jià)的目的。課堂評價(jià)首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其次才是知識上的“是非分別”。學(xué)生在老師的評價(jià)指導(dǎo)中能夠認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)方式的缺陷，及時(shí)調(diào)整應(yīng)對策略，以最優(yōu)的狀態(tài)投入英語學(xué)習(xí)中，這是老師最想要的。課堂評價(jià)切忌打擊學(xué)生的積極性，哪怕一個(gè)字母發(fā)音，糾正多遍也改不對，也不能否定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提高評價(jià)實(shí)效性的最佳途徑就是“小組評價(jià)”，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，老師無法對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行逐一點(diǎn)評，小組互評即可解決這個(gè)問題。學(xué)生在“互評”過程中對問題的認(rèn)識更深刻，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。

小學(xué)生對老師安排的評價(jià)“工作”會(huì)不折不扣的完成，甚至對每個(gè)單詞的拼寫都會(huì)認(rèn)真檢查。小組互評的過程中，學(xué)生對單詞語匯可以再次識記，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在互相評價(jià)時(shí)要轉(zhuǎn)變角色，由“學(xué)習(xí)者”變成“評分者”，由此可以從另一個(gè)角度去審視英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)的方法會(huì)有更深刻的思考，對自己的不足之處也會(huì)有更明晰的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生有意識反思自己的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度更端正，學(xué)習(xí)效果更好。所以，組織學(xué)生參與評價(jià)，不僅可以擴(kuò)大評價(jià)的面，還可以調(diào)整學(xué)生對待學(xué)習(xí)的責(zé)任心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、多樣性評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從評價(jià)主體來說指的是自評、組評和師評，多元評價(jià)使評價(jià)結(jié)果更客觀更公平，這是大多數(shù)課堂教學(xué)的評價(jià)方式。多樣性評價(jià)則是指老師在課堂評價(jià)時(shí)可以用語言評價(jià)、肢體評價(jià)、競爭評價(jià)等。老師要運(yùn)用教學(xué)智慧，在合適的時(shí)機(jī)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞皆u價(jià)，在學(xué)生的內(nèi)心蕩起漣漪，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)注，由此生發(fā)出對英語學(xué)習(xí)的興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)要在“聽說讀寫”上下功夫，如果學(xué)生能夠大聲“讀”，主動(dòng)“說”，英語學(xué)習(xí)效果就不會(huì)差。所以，老師在課堂評價(jià)中也要力促學(xué)生開口說，隨時(shí)用。

老師在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以運(yùn)用口頭表揚(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，如果有調(diào)皮的孩子課堂注意力不夠集中，老師要用眼神及時(shí)制止，或者走到學(xué)生身邊，拍拍他的肩膀。如果是正在講課的過程中，老師可以插入提問環(huán)節(jié)，及時(shí)把走神的學(xué)生拉回來。課后批改作業(yè)時(shí)還可以用另一種方式評價(jià)溝通。比如看到學(xué)生干凈漂亮的作業(yè)本，可以在上面“蓋小章”?！靶≌隆钡倪x擇則體現(xiàn)出老師工作的細(xì)致性，老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、喜好等為學(xué)生選擇不同的“小章”。男孩子可以給他們蓋上“大力水手”的小章，女孩子則可以蓋上“玫瑰花”的小章。當(dāng)然，還有星星、笑臉、大拇指等，根據(jù)書寫的漂亮程度分別蓋上小紅章，督促學(xué)生認(rèn)真對待英語學(xué)習(xí)，這種無聲的評價(jià)有時(shí)會(huì)起到更好的作用。

三、準(zhǔn)確性評價(jià)，發(fā)展個(gè)性能力

課堂評價(jià)推崇鼓勵(lì)性，有利于學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，但并非是整堂課都是“Good！Great！Wonderful！”尤其是不管學(xué)生表現(xiàn)如何都是“Good！”，純粹是形式主義。老師在課堂評價(jià)中首先要控制評價(jià)頻率，評價(jià)頻率過高則會(huì)占用太多的課堂時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)的完成；評價(jià)頻率太低，學(xué)生則會(huì)不明是非，影響課堂教學(xué)效果。老師可以采用個(gè)別評價(jià)和群體評價(jià)相結(jié)合的方法，在整體評價(jià)中突出“個(gè)別”，增強(qiáng)激勵(lì)效果。老師還要注意把握好評價(jià)尺度，對英語學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生要有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對程度比較好的學(xué)生，老師要注意運(yùn)用“拔高”策略，盡量提高評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；對學(xué)習(xí)程度一般的學(xué)生，盡量鼓勵(lì)促進(jìn)；而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，只要學(xué)生能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師就應(yīng)該予以表揚(yáng)。

學(xué)生的接受能力有高低之分，只有對每一名學(xué)生量身打造評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才可能在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升。老師要承認(rèn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異性，然后在此基礎(chǔ)上針對每位學(xué)生出現(xiàn)的課堂問題予以準(zhǔn)確評價(jià)。如譯林英語四年級Unit2 Lets make a fruit salad一單元，有個(gè)學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生在口語對話時(shí)，說到I have many peaches.很準(zhǔn)確的說出peach的復(fù)數(shù)形式，老師著重評價(jià)這個(gè)“點(diǎn)”，大肆表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，由此引出以“ch”結(jié)尾的單詞在變復(fù)數(shù)形式時(shí)要在單詞末尾加“es”，強(qiáng)調(diào)了本單元重點(diǎn)。

課堂教學(xué)評價(jià)體現(xiàn)的是老師的教學(xué)智慧，老師在課堂評價(jià)時(shí)要有親和力和幽默感，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用兒童語言進(jìn)行評價(jià)，要讓學(xué)生聽得懂并能夠明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高課堂評價(jià)的實(shí)效性。運(yùn)用多種方式的評價(jià)，可以給學(xué)生不斷帶來警示和驚喜，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。老師在課堂評價(jià)中還要掌握分寸，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在評價(jià)中體現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”策略，讓所有的學(xué)生都能愉快的學(xué)習(xí)英語，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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