初中英語書面表達賞析性評價在教學中的應用

【摘要】初中英語教學是一項有著多層次、多角度特點的綜合性活動。因為不同的語言思維，學生們往往會出現(xiàn)畏難的情緒。在英語寫作教學過程當中，怎樣激發(fā)學生們學習的積極性，就成為初中英語教師需要充分考慮的問題。因此，本文分析了怎樣在英語教學過程中有效的對英語書面表達賞析性進行評價，進而可以更好的讓教師激發(fā)學生的學習的積極性，不斷活躍課堂的氣氛，最終實現(xiàn)提高英語教學的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；書面表達賞析性；評價；應用

【作者簡介】虞萍，江蘇省溧陽市南渡初級中學。

一、初中英語書面表達賞析性評價發(fā)揮的作用

對于初中英語教學來說，其主要作用是提高學生知識運用能力以及學習能力。目前，初中英語教學主要是對實際應用進行注重，例如寫作、口語交際等。其中，寫作是查驗教學效果以及學習的學習效果的重要途徑。由于書面表達能夠更好的表現(xiàn)出英語語法、書寫以及詞匯等方面的技能。所以，怎么提高學生書面表達水平是目前重要的研究內(nèi)容。

在練習層面上，強化學生培養(yǎng)詞匯積累，在對語法練習進行增加的時候，還需要提高英語的課外積累，增加學生的學習興趣，讓大家更好的體驗到英語書面表達的作用。

在評價方面，強化賞析性評價在英語書面表達當中的應用。其中，賞析性評價能夠提高學生對英語的學習興趣和自信心。除此之外，在賞析性評價當中放到英語書面指導性意見當中可以提高學生培養(yǎng)自我學習能力以及自我規(guī)范能力。由于書面表達自身存在一定的枯燥性，但是將賞析性評價引入之后就會讓學生寫作更有互動，將枯燥的過程變?yōu)橐粋€快樂的學習過程。有效的賞析性評價可以更好的改變學生的學習態(tài)度。

二、初中英語書面表達賞析性評價在教學過程中的應用

在初中英語書寫課程當中，英語教師需要學生在20分鐘內(nèi)對寫作任務(wù)進行完成，然后對學生的作品進行修改。在對作文進行批改的時候，教師不需要將學生作文當中的錯誤圈注出來，而是需要從句子、詞匯、篇章以及段落等層面上發(fā)現(xiàn)學生作文當中的優(yōu)點，讓學生在課堂中進行賞析性評價，進而不斷激發(fā)出學生成就的動機。

1.將習作照片進行對比，用第一印象來評價。我們假設(shè)寫作要求為：通過Teenager節(jié)目主持人Luck身份來給Mali提出合理化建議，并且通過Make Home a Happier Place作為題目，將寫作的內(nèi)容整理為一個 100詞之內(nèi)的英語短文。按照書面表達賞析性評價的要求，英語教師需要對教學目標進行確定：學生懂得利用欣賞的眼神去深入的挖掘出同學習作之間的優(yōu)點，并且進行比較個性化的評價。除此之外，對同伴的習作學會欣賞，利用所學到英語知識來講明自己的觀點，對自己內(nèi)心的真實想法表達出來，進而更好的對優(yōu)秀篇章以及片段來進行賞析。在英語書面表達賞析性評價課堂當中，英語教師首先需用幻燈片的形式將書面表達的要求呈現(xiàn)出來。然后，教師利用圖片的形式呈現(xiàn)出三篇內(nèi)容表達比較相同的學生習作，將學生習作不太規(guī)范、涂改和錯別字比較多的學生習作和那些書寫整齊、習作清洗的進行比較，進而可以更好的對學生端正書寫進行引導，確保卷面更加整潔。

2.進行更好的審題指導。學生在對寫作材料進行閱讀的時候，需要充分考慮好下面幾個方面的問題：怎么給出建議？能不能對寫作框架進行明確？需要解決什么問題？學生經(jīng)過討論之后，就能夠?qū)懽骰究蚣苓M行更好的明確，也就是問題交代---給出合理化建議--得出最終結(jié)論。最終確認了寫作的內(nèi)容為：

不能和父母相處更好，例如父母不喜歡我穿短裙。當我給朋友打電話的時候，家長都會問對方是女孩還是男孩。第三，學生給出兩條建議。第三，對習作進行總結(jié)。學生要考慮好怎么對習作過程中存在的問題進行建議，并且對有關(guān)詞匯、結(jié)構(gòu)以及句式科學表達進行選擇。

3.對佳句進行欣賞，從微觀方面嘗試對寫作技能進行評價。寫作技能是著眼在具體語言知識以及語言技能。學生在賞析他人習作過程當中可以充分體驗到真正語言，并在這個基礎(chǔ)上學會利用所學語言。賞析還能夠激發(fā)出學生學習的動機，讓學生增加積極的學習態(tài)度，進一步促進學生的語言應用能力。

教師呈現(xiàn)出兩個學生的習作開頭部分，并且對這兩段文字進行仔細的閱讀，對怎么提出問題進行思考。

例如：在佳句“You are not allowed to wear your favorite mini-skirt when you want to hang out with your best friends.”當中，學生的評價為：由于作者在提出問題的時候語言比較簡潔，利用了when引導出狀語從句，并且給出具體問題的情景，這是我非常喜歡的地方。再如“And you are always questioned about who you are talking to when youre on the phone.”，學生評價為：在這句話當中，存在三個地方吸引我的地方，and連詞、always副詞以及question動詞。在這里，always將父母的愛子情形象的表達出來。教師點評為：非常贊同。Always這個詞用的最好。這個副詞讓描寫的更加形象，表達的更加準確，給文字的語言增加了不少色彩。

三、結(jié)論

英語書面表達賞析性評價是培養(yǎng)學生學習積極性的重要手段之一，它能夠應用到初中英語的各個環(huán)節(jié)中來。賞析性評價可以給教學互動創(chuàng)造比較積極、和諧的學習氣氛。只有如此，才可以讓學生在輕松、愉快以及鼓勵的環(huán)境當中，培養(yǎng)學生思維能力。因此，初中英語教師需要充分將學生的心理把握住，在合適的機會給學生一定的賞析性的評價，最大程度上提高學生學習英語寫作的動機，同時提高初中英語教學的整體質(zhì)量。

參考文獻：

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