關(guān)于以句子為中心的初中英語教學(xué)法分析

【摘要】英語是新時(shí)代最重要的工具之一，掌握英語的人才也是新世紀(jì)最需要的人才之一。初中英語教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的起步階段，承擔(dān)著重要的責(zé)任。在初中英語教學(xué)大綱的規(guī)定中，要求學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)和應(yīng)運(yùn)技能，獲得語感和打下基礎(chǔ)。初中英語教師經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，總結(jié)出以句子為中心的英語教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法。本文從學(xué)習(xí)句子的幾種方法展開分析，提出了以句子為中心的教學(xué)法的有效策略，以期對(duì)實(shí)踐工作提供理論指導(dǎo)，為同行提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】句子中心；初中英語；教學(xué)法；策略

【作者簡介】溫嬋芳，廣東省信宜市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

21世紀(jì)，是全球化的世紀(jì)，是走向開放，走向國際的世紀(jì)。在21世紀(jì)的今天，成為英語流利的專業(yè)化人才，既是時(shí)代的需要，也是個(gè)人得以發(fā)展的必要。在我國教育新課改之后，將英語教育提高到一個(gè)重要的位置。初中英語教學(xué)也是英語教育的重要環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)大綱提出初中生應(yīng)該具備一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，掌握初步的語感，將學(xué)到的英語知識(shí)能夠應(yīng)用于實(shí)踐，提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力，為英語交際打下一定的基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)實(shí)的英語教育中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生尤其是來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生是難以達(dá)到大綱要求的。因此，本文展開以句子為中心的初中英語教學(xué)法分析，以期提高英語教學(xué)效果。

一、學(xué)習(xí)初中英語句子的方法

學(xué)習(xí)初中英語句子，不是盲目的學(xué)習(xí)，而是要掌握一定的方法與技巧，以句子為中心的教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)句子的重要性，在學(xué)習(xí)句子的同時(shí)也掌握詞匯和語法，將詞匯和語法都貫穿于實(shí)踐中，同時(shí)對(duì)于閱讀能力和寫作能力也展開培養(yǎng)，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。具體來說有如下方法：

1.整體吞咽法。對(duì)于整個(gè)句子的學(xué)習(xí)不用詳細(xì)的拆開句子成分進(jìn)行研究，而是整體上學(xué)習(xí)句子，讓整體的句子深刻的印在學(xué)生的腦子里。等學(xué)生對(duì)于句子熟練掌握，能夠靈活脫口而出，可以再詳細(xì)展開句子成分分析，尤其是對(duì)于中英文理解差異較大的句子，學(xué)生未必能夠準(zhǔn)確的理解句子的意思，可以先接受句型，在深入展開分析。例如：How old are you？/Whats wrong with you？/There be 句型等，句子結(jié)構(gòu)與中文表達(dá)存在較大差異，學(xué)生難以直接理解句子意思，拆分來講意義也不大，因此可以讓學(xué)生整體吞咽句型，整體理解意思并在句子使用情境下練習(xí)，使學(xué)生整體掌握和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效果。

2.套用例句法。句子的學(xué)習(xí)方式可以靈活開展，對(duì)于需要學(xué)習(xí)的句型，不一定要局限于句子本身，而可以采取套用例句法的形式，將句子中可以替換的部分用醒目的顏色做出標(biāo)記，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以清楚的看到和掌握句型的變化，成為自由表達(dá)的基礎(chǔ)，而不是生搬硬套，只能固定的記住一個(gè)句子。這樣對(duì)句型的掌握才可以更加靈活和熟練，并且能夠自如的運(yùn)用。例如句型“There is a pencil on the desk.”學(xué)生可以靈活替換句型，脫口而出“There is a book on the desk.”“There is a dog under the tree.”將英語作為語言的一種工具，能夠根據(jù)場(chǎng)景的變換靈活運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生來說就是巨大的進(jìn)步。

3.擴(kuò)展句子法。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一個(gè)句型后，要分清句子的主要結(jié)構(gòu)和主要成分，通過成分的梳理，學(xué)生可以再加入一些修飾性的成分，使得句子的表意更加完整，句型更加優(yōu)美，內(nèi)容更加充實(shí)。比如在學(xué)習(xí)了簡單句的知識(shí)以后，就可以要求學(xué)生做一些練習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展句子，擴(kuò)充思維。例如“Im a student.”可以擴(kuò)展為“Im a middle school student.”表達(dá)上更加具體。再次可以進(jìn)一步擴(kuò)展為“Im a student of No.1 middle school，in Class 1 Grade 4.”這樣的句子表意更加豐富，結(jié)構(gòu)更加完整，可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)句型的理解與掌握更加的純熟與靈活，句子提供的信息也更多，同時(shí)學(xué)生反過來也可以有效汲取長句中的核心意思，做到簡化句型，靈活掌握。

二、句子中心教學(xué)法的有效策略

1.將詞匯寓于句子，詞不離句。詞匯是句子構(gòu)成的主體，沒有詞匯，成不了一個(gè)句型。而且英語學(xué)習(xí)要想取得好成績，離不開一定詞匯量的積累。在教學(xué)過程中，通過句型教學(xué)掌握句子中的重點(diǎn)詞匯，學(xué)會(huì)詞形、語境和搭配的變化，使得學(xué)生真正通過句型積累詞匯，達(dá)到一定的詞匯量，同時(shí)單個(gè)的詞匯是沒有意義的，只有放入句子中靈活的加以運(yùn)用，詞匯才能生動(dòng)的展現(xiàn)其詞意背后的內(nèi)涵。通過句型掌握詞匯，詞匯寓于句子，詞不離句，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和表達(dá)交際能力。

2.將語法貫穿于句型中，注重語法。英語學(xué)習(xí)不能脫離了語法的規(guī)則，只有按照語法的規(guī)則掌握句型，才是正確的、標(biāo)準(zhǔn)的句型。在初中英語教學(xué)中，也不必急著灌輸學(xué)生語法，將語法的條條框框羅列出來，學(xué)生也難以掌握，只有將語法教學(xué)貫穿于句型當(dāng)中，通過句型的講解學(xué)會(huì)英語語法規(guī)則，并且將句子運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，使得學(xué)生真正的掌握語法的運(yùn)用，而不是機(jī)械的記憶。提升英語的綜合表達(dá)能力。

綜上所述，英語是21世紀(jì)最重要的工具之一。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)是人生的起步階段，這個(gè)時(shí)期英語水平相對(duì)薄弱，英語興趣還沒有充分激發(fā)，教師的引導(dǎo)作用尤為重要，通過以句子為中心的英語教學(xué)法，教會(huì)學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯、句型和語法，提升學(xué)生英語綜合表達(dá)能力和英語運(yùn)用能力，再加上聽說讀寫的輔助練習(xí)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的英語專業(yè)人才。

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