構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂初探

【摘要】高效課堂是當(dāng)今課堂改革的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在任務(wù)型教學(xué)與應(yīng)試教育相矛盾，班級(jí)規(guī)模大，學(xué)生基礎(chǔ)差等幾個(gè)方面。在新的教育形勢(shì)下如何在單位時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)是教育者迫切需要解決的問題。這就要求我們改變觀念，要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；備課 預(yù)習(xí)；情境創(chuàng)設(shè)；課堂教學(xué)；課外拓展

【作者簡(jiǎn)介】王寶亮，江蘇淮安漣水縣第一中學(xué)。

新學(xué)期也過半，針對(duì)這屆學(xué)生基礎(chǔ)差，自學(xué)能力較弱，課堂效率低，快樂課堂的創(chuàng)建與應(yīng)試教育難以兼顧等特點(diǎn)，我們必須要充分整合各種資源，努力創(chuàng)建高效課堂。但在實(shí)際操作過程中高效課堂的創(chuàng)建還是難度頗大，歸結(jié)起來主要有以下兩方面原因：

一、班級(jí)學(xué)生多，活動(dòng)不起來

新版的牛津教材更多的關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力求通過多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及運(yùn)用的能力，同時(shí)有效的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力及小組合作能力的發(fā)展?？墒菍?duì)于一個(gè)50多人的班級(jí)來說，每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的概率有多少呢？教師又是否有能力關(guān)注所有學(xué)生？如果不能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行有效掌控，那么對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，活動(dòng)就會(huì)流于形式，其效果不言而喻。

二、學(xué)生基礎(chǔ)差，難以活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了很高的要求，但實(shí)際情況是我校的學(xué)生大多數(shù)無法達(dá)標(biāo)，很多學(xué)生連一些簡(jiǎn)單的句子都聽不懂，更有甚者，基本的根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞都做不到，在這種情況下，基本的課堂教學(xué)都難以進(jìn)行，更不要說鍛煉學(xué)生能力了，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)了。

進(jìn)過幾年的思索及教學(xué)實(shí)踐，我覺得作為教師應(yīng)從以下幾方面著手，努力開展高效課堂教學(xué)：在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)之上對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，使之適合學(xué)生水平。同時(shí)盡力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力構(gòu)建高效課堂。

1.加強(qiáng)課前備課，備課有針對(duì)性。要真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，把學(xué)生從繁重多余的課業(yè)負(fù)將課堂教學(xué)拓展延伸，擔(dān)中解脫出來，教師就要“沉下去”，只有教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精選練習(xí)，學(xué)生才可能根據(jù)教師所制定的切實(shí)可行課堂目標(biāo)，語(yǔ)言點(diǎn)，及預(yù)習(xí)作業(yè)將預(yù)習(xí)，作業(yè)，及課堂小組活動(dòng)順利進(jìn)行下來，并取得成功，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。也只有這樣，學(xué)生才能結(jié)合自身情況，將日常學(xué)習(xí)生活中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效的反饋及自主訓(xùn)練，使得課堂教學(xué)效果大大提高。

2.注重課前預(yù)習(xí)，及時(shí)檢查到位。有了教師精編精選的教學(xué)案，接下來就該督促學(xué)生及時(shí)做好預(yù)習(xí)工作了。只有學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，才能保證課堂的教學(xué)效率，高中課程特點(diǎn)是課堂容量大，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求高，如果學(xué)生對(duì)所要學(xué)知識(shí)一知半解，甚至全然不知，那么基本的教學(xué)任務(wù)都完成不了，何談高效課堂。因此督促學(xué)生有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。

那么，又該如何督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)呢？

（1）目標(biāo)明確，以書本為主。在預(yù)習(xí)是教師要告訴學(xué)生看什么，做什么。讓學(xué)生帶著任務(wù)預(yù)習(xí)，比如，在處理Reading 部份時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自己讀單詞，并看懂課文，自主完成書后練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要用心，基本能完成，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也為我的課堂講授節(jié)省了大量時(shí)間。

（2）檢查及時(shí)，點(diǎn)評(píng)到位。學(xué)生畢竟不是成年人，一般自制能力都較差，如果教師不及時(shí)檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，這很可能就不預(yù)習(xí)，或者應(yīng)付了事。因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該特別注重檢查這一環(huán)節(jié)，例如，在講授Reading部份時(shí)，我一般會(huì)讓學(xué)生每人依次分小節(jié)閱讀課文，閱讀的較好的及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，較差的，適當(dāng)加以處罰。這樣有效的促進(jìn)了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的主動(dòng)性。

3.重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣。語(yǔ)言的教育，說到底就是一種運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而語(yǔ)言的運(yùn)用必須在一種具體的情境中，離開了具體的情境，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就顯得枯燥無味，也特別難。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)中，是否能創(chuàng)設(shè)一種有效的情境，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)并能較好的運(yùn)用語(yǔ)言，也就成了衡量一節(jié)課是否高效，是否成功的標(biāo)志。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我比較關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)。比如，高一模塊四第二單元課題是Sports Events ，我就直接根據(jù)我校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，并使之貫穿整個(gè)單元的教學(xué)。

4.自主調(diào)控教學(xué)難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。根據(jù)《課標(biāo)》要求。到高一學(xué)年末，學(xué)生至少要學(xué)會(huì)使用2400—2500個(gè)詞匯，同時(shí)要達(dá)到18萬(wàn)詞的閱讀量，這對(duì)于現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言，有難度，因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)注意根據(jù)不同情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)難度，使之略高于學(xué)生現(xiàn)有水平，同時(shí)又能讓學(xué)生完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生能感受成功，并激起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

5.課堂教學(xué)貼近生活，舉例貼近學(xué)生。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，注定了其學(xué)習(xí)過程必定伴隨著聽、說。讀、寫、背等一些列枯燥無味的活動(dòng)。所以，在日常教學(xué)活動(dòng)中，如何有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，就顯得尤為重要了。在這其中，努力使教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生，課堂所舉范例生動(dòng)，有趣，貼近學(xué)生就顯得尤為重要。

教無定法，構(gòu)建高效課堂方法多樣，我們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，而不是其形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。既有對(duì)傳統(tǒng)模式中優(yōu)點(diǎn)的繼承，也有對(duì)于其不足之處的改變。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己的觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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