高中英語聽說教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

【摘要】高中英語聽說教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生聽說興趣，鍛煉英語思維。借助多媒體技術(shù)塑造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，把握多媒體技術(shù)優(yōu)勢。本文分析多媒體技術(shù)在英語聽說教學(xué)中優(yōu)勢，分析多媒體技術(shù)具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽說教學(xué)；多媒體技術(shù)

【作者簡介】潘東方，南安藍園高級中學(xué)。

引言

高中英語教學(xué)中主要組成部分就是聽說教學(xué)，但受到應(yīng)試教育影響英語教師普遍忽視聽說教育，將教學(xué)重點放在語法、詞匯及閱讀等方面上。雖然可以提升學(xué)生英語成績，但不利于培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，出現(xiàn)“啞巴”英語。英語聽說教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，能提高課堂趣味性與有效性。

一、高中英語聽說教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

1.激發(fā)英語聽說興趣。英語課堂時間有限，短暫時間內(nèi)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生聽覺與視覺體驗，讓學(xué)生獲得更多感官刺激。也可以營造出良好英語聽說環(huán)境，讓學(xué)生在其中完成英語學(xué)習(xí)。

2.鍛煉學(xué)生英語思維。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語聽說教學(xué)中，可以用聲音和畫面的形式再現(xiàn)課文中的情境，將學(xué)生沒有見過的抽象知識通過大屏幕播放出來，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來延長演示時間。在演示時，教師可以隨意縮小或者放大畫面，再配以相關(guān)的音樂，就可以讓學(xué)生置身在生動的學(xué)習(xí)情境之中，可以手腦并用。不僅能夠啟迪學(xué)生的思維，還可以很好地鍛煉學(xué)生的應(yīng)用思維能力。

二、高中英語聽說教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.豐富多媒體課件設(shè)計內(nèi)容。第一，合理分配聽說內(nèi)容比例。按照教學(xué)重點、難點以及聽力試題進行合理的分配，在確保融入教學(xué)重點和難點知識之后，可以合理的增加一些聽力試題，同時還要增設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相符的聽說情境內(nèi)容，豐富課件的內(nèi)容形式。

第二，提高教師對課件的編創(chuàng)能力。尤其是一些教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的英語教師，應(yīng)該總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，融入到現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)中，并對現(xiàn)有的一些課件內(nèi)容進行創(chuàng)新，例如引入往屆高考聽力試題、引入實用性的情景對話等，避免盲目的套用。

2.激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)可以有效將圖像、音頻、聲像以及視頻等教學(xué)資料進行結(jié)合，將抽象的學(xué)習(xí)變得更加具體化，并通過課堂老師的積極引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更好地儀新鮮事物吸引孩子的注意力，提高孩子的求知欲和好奇心，從而促使孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對于加深對課文的理解，有效把握教材的主要內(nèi)容，從而不斷提高課堂效率。

比如，在講述某一個英語課文時，如學(xué)校、家庭、操場等，可以通過創(chuàng)造一定的情境，通過學(xué)生對某種現(xiàn)實生活中事物的理解，以動態(tài)的畫面幫助孩子加深對課文的理解，引導(dǎo)孩子記住重點的詞匯，豐富學(xué)生交際的平臺，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和交際能力。再如，英語口語教學(xué)時，作為英語聽力的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生情況將其分成優(yōu)秀、一般、落后三組，落后組的學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠流利地朗讀所學(xué)詞匯和課文，能夠回答教師提出的簡單問題，著眼于培養(yǎng)開口與養(yǎng)成良好的口語學(xué)習(xí)習(xí)慣；一班組的學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠流利地朗讀并背誦所學(xué)詞匯和課文，能夠根據(jù)教師提供的材料（如：一些圖片、話題、角色等）來靈活運用所學(xué)語言；優(yōu)秀組的學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠流利地背誦所學(xué)詞匯和課文，能夠根據(jù)教師提供的情景，自己主動地承擔(dān)角色，組織活動，出色地完成小組任務(wù)。此外，對于不同層次的學(xué)生，口語作業(yè)也應(yīng)分層安排，要求學(xué)生除了認(rèn)真完成本層作業(yè)外，可以自主選做高一級作業(yè)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)English-speaking countries這一單元時，教師可以這樣布置口語作業(yè)：A 說出五個說英語國家的名稱、首都、語言、國旗和名勝古跡；B 熟練地說出五個英語國家的名稱、首都、語言、國旗和名勝古跡；C 用自己的話有條理地、熟練地介紹每個國家的基本信息。其中A、B項作業(yè)所有學(xué)生都要完成，鼓勵基礎(chǔ)層的學(xué)生完成B項，如果實在有困難的話完成A項即可。C項為選做題，實驗層學(xué)生完成，鼓勵穩(wěn)定層的學(xué)生盡力完成。

3. 養(yǎng)成聽力練習(xí)習(xí)慣。如，英語教師利用信息技術(shù)，給學(xué)生提供一些聽力素材，讓學(xué)生利用課余時間抽出時間訓(xùn)練聽力內(nèi)容。也可以組織學(xué)生組建英語學(xué)習(xí)小組，在興趣小組中，大家說英語、聽英語，形成一種互動學(xué)習(xí)的局面。這樣的活動類似于傳統(tǒng)的英語角，從小對學(xué)生進行這樣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不僅促進學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，而且可以鍛煉學(xué)生的勇氣。另外，還可以利用實物進行會話訓(xùn)練，增加實際感。如教介詞 in、on、under 和 behind 時，將蘋果放在盒子的不同位置，訓(xùn)練句型： Where s the apple ？ Its on （ in ，under，behind）the box.也可以利用掛圖來看圖說話：What can you see inthe picture ？ I can see in it.等。在訓(xùn)練的時候，教師要在一旁加以指點，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又培養(yǎng)了聽說和應(yīng)用英語語言的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語聽說教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，這是新課程改革的必然要求。課堂上引入多媒體技術(shù)，可以拓展學(xué)生思維空間，激發(fā)聽說積極性，提升英語聽說教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。希望通過本文論述，為類似研究提供借鑒。

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