淺談新課改理念在農(nóng)村中學(xué)英語課上的推行

【摘要】隨著新課改在教育行業(yè)的大范圍推行和實(shí)施，新課改理念也對我國農(nóng)村中學(xué)英語課的教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其要求農(nóng)村中學(xué)英語教師在教學(xué)授課的過程中，不僅僅是側(cè)重于對教學(xué)書面核心的講解，還應(yīng)針對農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)科中的發(fā)音、聽力以及對整個授課的理解程度等做調(diào)整。本文將結(jié)合農(nóng)村中學(xué)英語課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探討新課改理念在農(nóng)村中學(xué)英語課上的推行的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；英語；新課改理念；推行

【作者簡介】劉秋梅，阜陽市潁東區(qū)老廟中學(xué)。

一、引言

近些年來，隨著新課改理念的推行，農(nóng)村中學(xué)的英語課授課方式也在做著相應(yīng)的調(diào)整。教師對教學(xué)模式的探究和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；通過課堂活動以及室外活動，教師可以營造更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，中學(xué)生可以產(chǎn)生良好的互動體驗(yàn)。全球化時代發(fā)展中，英語已經(jīng)成為不可或缺的一種工具，其實(shí)際應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)充。關(guān)于如何在農(nóng)村中學(xué)英語課上推行新課改理念，是我們接下來要討論的主題。

二、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱。相比而言，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與教育較落后。整個中學(xué)階段的英語授課中，大多數(shù)學(xué)校以及老師對英語的教學(xué)會側(cè)重于教科書中的知識點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)語法的重要性，對英語口語、聽力沒有引起重視，逐漸使英語成為一種啞巴英語，雖然學(xué)生可以做大量的英語閱讀和完形填空，但是在日常的英語交際中卻無法流利地表達(dá)，難以實(shí)現(xiàn)英語交流。在從小學(xué)階段到中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，英語學(xué)習(xí)跨度比較大，學(xué)生會有較為明顯的脫節(jié)，有一部分學(xué)生從小學(xué)開始接觸學(xué)習(xí)英語，但是大部分的農(nóng)村學(xué)生還是從初中開始，想要跟上教育進(jìn)程需要耗費(fèi)很大的精力，有很多學(xué)生就會產(chǎn)生放棄的想法。另外，有一些同學(xué)對課堂上的教學(xué)接受能力有限，靠死記硬背來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不好，逐步喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣，放棄了英語的學(xué)習(xí)。綜上原因，為農(nóng)村中學(xué)英語老師在課堂的傳道授業(yè)增加了教學(xué)難度，也為新課改理念在農(nóng)村中學(xué)英語課堂上的推行產(chǎn)生了影響。

2.基礎(chǔ)設(shè)施不完善。大范圍來講，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量依舊不高，英語教學(xué)的基本設(shè)施比較匱乏。在農(nóng)村的大部分中學(xué)沒有多媒體教室，甚至沒有語音室，只有部分高年級的學(xué)生會有錄音機(jī)和電視。但是大多數(shù)時刻，電視機(jī)并不會被使用于英語教學(xué)中，最終只是成為一個擺設(shè)。農(nóng)村英語教學(xué)中的設(shè)施十分缺乏，我們通過很多實(shí)地考證以及視頻等資料都可以看出，農(nóng)村中學(xué)英語課堂上相當(dāng)多的都是老師手拿一本教科書，學(xué)生在筆記本或者教科書上奮筆疾書做筆記。諸如此類的場景，都在告知我們一個農(nóng)村英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施缺乏的事實(shí)。

3.語言環(huán)境匱乏以及資源稀缺。在深受傳統(tǒng)教育影響的農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)中學(xué)的英語教學(xué)方式都還在延續(xù)以老師灌輸為核心，中學(xué)生被動接受這樣一種教育方式。老師在課堂中滔滔不絕，根據(jù)教材以及往年的考試題目讓中學(xué)生在教材中劃出重點(diǎn)，無論是課前的預(yù)習(xí)，還是課中學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)都會以教材為主要的知識來源，英語老師會不厭其煩地要求初中生記住教材中任何有可能是考試答案的各個知識點(diǎn)，以取得好成績。中學(xué)生被動獲得的英語知識并不能被很好的理解和學(xué)習(xí)，這樣，農(nóng)村中學(xué)生的興趣和注意力很難被調(diào)動起來，也很難在這樣的環(huán)境下推行新課改的理念。

三、新課改理念在農(nóng)村中學(xué)英語課推行的方法和措施

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)教學(xué)方式。在新課改推行中，要積極調(diào)動起農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。通過對英語課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐步參與進(jìn)來。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，應(yīng)該切實(shí)跟農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，讓其能找到英語與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。還可以通過課堂的小活動，增加農(nóng)村中學(xué)生與同學(xué)之間的互動，實(shí)現(xiàn)英語作為一個交際性工具的實(shí)際價值。當(dāng)英語學(xué)習(xí)的興趣被培養(yǎng)出來后，中學(xué)生就會更愿意主動去花費(fèi)時間和精力學(xué)習(xí)英語，自主學(xué)習(xí)能力也會增強(qiáng)。

2.引進(jìn)先進(jìn)設(shè)施，應(yīng)用多媒體教學(xué)。伴隨著新媒體技術(shù)的普及以及現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的多媒體教學(xué)也逐漸被推廣。多媒體的應(yīng)用和新課改有效地推進(jìn)，為農(nóng)村中學(xué)的英語課堂教學(xué)方式提供了更多的可能性，教學(xué)活動也逐漸增添了新的項(xiàng)目。中學(xué)生在這樣的多種形式的引導(dǎo)下，會更加集中注意力，也更容易跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，更加靈活地學(xué)習(xí)英語。課堂后，中學(xué)生可以通過課件，對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，更加高效地輔助復(fù)習(xí)。這一切把僅僅憑借英語老師口中復(fù)述來的英語教課的僵局打破，教學(xué)課堂的氛圍也逐漸活躍起來，中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性越來越高漲。通過單詞的壘砌，一句話的描述到最后一個場景的完整英語對話，才真正實(shí)現(xiàn)了英語的活學(xué)活用。

3.情景式教學(xué)，互動式學(xué)習(xí)。在新課改理念的推行中，農(nóng)村中學(xué)英語教師在講解新的課程時，可在教學(xué)中將情景引入，讓中學(xué)生有熱情參與到其中，通過英語實(shí)際應(yīng)用情景的展現(xiàn)，進(jìn)而吸引到他們的注意力，使中學(xué)生在英語課堂上對英語學(xué)習(xí)越來越有興趣，進(jìn)步越來越大。

四、結(jié)束語

近些年來，國家對農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及政策扶持力度不斷加大，農(nóng)村地區(qū)的教育狀況有了顯著的改善，而新課改理念的推行，讓農(nóng)村中學(xué)學(xué)生通過自主式英語學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)自助式英語學(xué)習(xí)，為中學(xué)生未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改理念推行的改革浪潮中，農(nóng)村中學(xué)英語授課教師更應(yīng)該緊緊把握住這樣的機(jī)會，積極改進(jìn)英語課堂上授課方式，培養(yǎng)其對英語學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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