魚躍前滾翻教學(xué)中如何通過學(xué)習(xí)評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鄒燕（山東省寧陽第二十中學(xué) 山東 寧陽 271411）

新課程改革已進行了十年有余，經(jīng)過十幾年的課程改革，體育課堂教學(xué)實踐出現(xiàn)了新的積極的變化。筆者在教學(xué)中將如何通過學(xué)習(xí)評價，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生個體進步。激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利進行，筆者認為教學(xué)目標(biāo)不難達到的。今天我就結(jié)合在魚躍前滾翻教學(xué)中如何通過學(xué)習(xí)評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一方面進行闡述。

魚躍前滾翻教學(xué)重點：魚躍前滾翻是半蹲開始，兩腿用力蹬地，兩臂前擺身體向前躍起身體騰空動作，即蹬、躍。難點：是屈臂、低頭，團身前滾翻起立。經(jīng)單肩后滾翻成跪撐平衡重點是單肩滾翻，側(cè)頭推手；難點：控制好向后上舉的腿不要下落。

魚躍前滾翻主要采用了分層遞進教學(xué)法，因為在教學(xué)中，特別是魚躍前滾翻的騰空高度和手撐的遠度，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來定。比如說學(xué)生的力量，技術(shù)和能力。不能統(tǒng)一規(guī)定，強求一致。所以本課用分層遞進教學(xué)法，同時根據(jù)學(xué)生的實際，自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度，練習(xí)伙伴，學(xué)生自主練習(xí)。采用：觀察法、模仿練習(xí)法、小團體評價法、自我評價法、保護與幫助法、體育游戲法。在教學(xué)過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、公平競爭、頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于“激勵、喚醒、鼓舞”。以上幾種觀點是我多年實踐及借鑒他人并總結(jié)出來的，在這里還要敬請各位同仁給提出寶貴意見。

新課程改革已進行了十年有余，經(jīng)過十幾年的課程改革，體育課堂教學(xué)實踐出現(xiàn)了新的積極的變化。應(yīng)該說廣大的體育教師理解了新課程的指導(dǎo)思想和課程理念，并且把這些課程理念和指導(dǎo)思想較好地落實到課堂實踐當(dāng)中去，促進了體育課堂教學(xué)由單一化向多樣性、由刻板化向靈活性轉(zhuǎn)變，使得體育課堂教學(xué)形態(tài)和內(nèi)涵都發(fā)生了積極的變化。

課程改革實施以來，各級各類學(xué)校積極進行研究并推進課程改革的實施，并以摸索掌握到新的教學(xué)模式與教學(xué)思路。“自主、合作、探究”的教學(xué)方式已占主體，已經(jīng)成為新的課程教學(xué)模式，教學(xué)評價形形色色，活躍的課堂氣氛，小組合作愈演愈烈，如何去評價一節(jié)體育課，如何去提高一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，是否傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)全盤否定呢？經(jīng)過不斷地實驗，不斷地探索，我對課程改革有了新的認識。

一堂好的體育課離不開教師的精心設(shè)計，教師如何去導(dǎo)入這堂新課，在這一堂課設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)教師應(yīng)如何去進行銜接，在每一個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何去組織學(xué)生進行練習(xí)，學(xué)生怎樣去自主練習(xí)、合作練習(xí)，學(xué)生如何去創(chuàng)新、如何去進行探究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該提出哪些問題，學(xué)生會怎樣回答，如何去處理意想不到的問題，怎樣激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，如何對學(xué)生進行評價，這就是所謂的“備教材、備學(xué)生”。

教學(xué)過程是教師如何對學(xué)生進行教育，進行引導(dǎo)，如何去組織學(xué)生練習(xí)，如何去正確的評價學(xué)生，是提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的主要過程。教學(xué)評價是在課堂教學(xué)中教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及對技術(shù)技能掌握情況及時做出的相應(yīng)的語言指導(dǎo)和激勵，是引導(dǎo)學(xué)生積極地進行學(xué)習(xí)和對自己學(xué)習(xí)情況的認定，傳統(tǒng)的評價，是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)單純地進行評價，只注重終結(jié)性評價，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性，課程改革對教學(xué)評價提出了新的方法與要求，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性，學(xué)生學(xué)習(xí)的進步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、情誼表現(xiàn)和合作精神等方面進行評價，學(xué)習(xí)評價要通過自我評價與小組評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、發(fā)展評價與激勵評價相結(jié)合和教師評價。教師評價要根據(jù)學(xué)生的實際情況及時地進行評價，不能夸大，也不能脫離實際情況或憑空夸大。

教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生喜歡體育課，促進學(xué)生得到全面發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。今天我就結(jié)合在魚躍前滾翻教學(xué)中如何通過學(xué)習(xí)評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一方面進行闡述。

《魚躍前滾翻》是義務(wù)教育階段七-九年級《體育與健康》教材中男生必修內(nèi)容之一。本課時是新授課，它是在學(xué)生已學(xué)前滾翻和遠撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。按動作結(jié)構(gòu)魚躍前滾翻可以分為蹬地、騰空、撐地、滾翻四部分。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握魚躍前滾翻的基本動作與自我保護方法。學(xué)習(xí)魚躍前滾翻不但能改善和提高人體平衡能力和控制能力，而且也是人類日常生活中必不可少的保護性實用技能，它能避免偶發(fā)事件所引起的傷害，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強的意志，樹立學(xué)生自信心，是一項很好的體育鍛煉項目。

此年齡段的學(xué)生心理因素處于不易穩(wěn)定的階段，注意力不易長時間集中。因此如何激發(fā)學(xué)生的興趣、充分調(diào)動學(xué)生的積極性就成為本課的關(guān)鍵。針對這一情形，我在教學(xué)中將如何通過學(xué)習(xí)評價，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生個體進步。激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利進行，我認為教學(xué)目標(biāo)不難達到的。

1、激勵性評價, 調(diào)動學(xué)生的積極性。

運用正面表揚、激勵的形式， 調(diào)動學(xué)生的積極性。“你的動作真漂亮! ”“又是一種極好的練習(xí)方法! ”“這個練習(xí)方法很有價值! ”等等類似的積極性評價語言。教學(xué)實踐證明， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中， 總是把取得眼前的成功作為直接目標(biāo)， 成功感愈得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性愈高。多表揚少批評， 多鼓勵少責(zé)怪， 這是“放之四海而皆準(zhǔn)”的永遠的教學(xué)藝術(shù)。

1、差異性評價, 促進個體的發(fā)展。

在體育教學(xué)中，運動技能好壞一下子就可分辯出來，我在教學(xué)中要根據(jù)他們的這種差異，采用不同的方法，并為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用有利于他們發(fā)展的評價方法，使不同的運動技能水平的學(xué)習(xí)都能很好地學(xué)習(xí)，并在原來的基礎(chǔ)上得到提高，從而感受成功。針對每個學(xué)生的不同特點，從不同角度， 以不同標(biāo)準(zhǔn)進行評價。如“你這次比上次身體騰起角度有了， 只要繼續(xù)努力， 相信你會做的更好的! 進步很大呀! ”讓學(xué)生不與別人比，而和自己比， 感受到自身的進步， 并且增強了自信心，從而體驗努力帶來的快樂。促進了個體的發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、體態(tài)式評價, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)時， 要充分利用學(xué)生的各種感官， 使之接受多方面的反饋信息。如： 在有一些比賽中， 運動員在開始前往往會做一些鼓勵自己的動作， 自己鼓掌， 然后帶動全體觀眾給自己鼓掌， 從而來刺激自己的感官， 使自己興奮起來。那么在我們的教學(xué)中也可以運用一些體態(tài)來表示對學(xué)生動作的認可和鼓勵。如：當(dāng)同學(xué)完成一個漂亮的動作時， 對他鼓掌或者豎起大拇指表示鼓勵；一個點頭； 一個微笑； 擁抱等等。學(xué)生完成動作后都希望得到老師的點評， 而我們用一個簡單的動作， 不僅體現(xiàn)了我們對他的認可，從而也激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣!

4、互評式評價, 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在傳統(tǒng)教學(xué)中， 評價是教師的“專利”， 是教師“權(quán)威”的象征。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的對與錯、好與壞都是教師一“言”定性， 學(xué)生處于被動甚至被忽略的地位。新課程教學(xué)要求“解放”學(xué)生， 要賦予學(xué)生評價的權(quán)力， 開展學(xué)生之間互評， 也可以評價老師的教學(xué)，學(xué)生可以通過語言、手勢表示同意、補充、質(zhì)疑等意愿， 并鼓勵學(xué)生評價教師。

師生互評的方式可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)公正地評價自己和他人。如： 我們在身體騰起角度的教學(xué)過程中， 如何讓身體騰起來的過程中學(xué)生展開以下討論。

學(xué)生甲： 體前放個軟式排球，身體能躍起來!

理由是：他怕身體觸到球，身體躍起時不自覺地便往上躍一下，身體騰起角度就有了。

學(xué)生乙： 放上個小體操墊更好！

理由是：小體操墊比球高，并且它也比球更穩(wěn)！身體騰起角度就更有了！

教師： 我們同學(xué)觀察的很仔細， 評價的很好! 兩種跳法都有自己的優(yōu)點， 所以我們要根據(jù)個人的實際情況， 選擇適合自己的跳法， 也可以根據(jù)實際的需要， 做適當(dāng)?shù)男菹? 所以同學(xué)們要學(xué)會分析自己，分析技能的掌握過程， 使我們能在最短的時間內(nèi)，掌握最好的技術(shù)!

教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，讓學(xué)生參與到課程的評價過程中來?！拔疑眢w比他躍起的高度好， 但是空中保持的姿勢及落地團身還是他好! ”“他的連貫動作很漂亮! ”“他在身體躍起接滾翻的時候沒有收腹動作! ”“老師， 您的身體躍起接滾翻動作真漂亮，我想通過我自己的努力也能達到的! ”等。

教師創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生有交流評價的機會，讓學(xué)生在該堂課中有創(chuàng)新意識。通過教師引導(dǎo)學(xué)生從手、腳、頭和老師示范的動作來對比，再由學(xué)生來做出評價，并讓學(xué)生去找出問題存在的原因或不足之處，這樣既可以加深學(xué)生對該動作的理解和認識，還可以讓學(xué)生在課中有所發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)新。教師巡回觀察、適時引導(dǎo)、及時糾正，在自由練習(xí)時，讓學(xué)生們找出自己的得失，互教互學(xué)、互助合作、相互評價、共同提高。利用間隙集中學(xué)生觀摩動作，強調(diào)技術(shù)動作細節(jié)，抽生示范練習(xí)、分組練習(xí)或觀看其他組成員練習(xí)，通過各種練習(xí)，增強組內(nèi)成員的凝聚力互相評價，形成小組間的競爭意識，教師不失時機地鼓勵學(xué)生，以實現(xiàn)”不求人人成功，但求人人進步”的境界。

學(xué)生在互評的過程中， 不僅能客觀的反映學(xué)習(xí)的狀況， 同時也能激發(fā)他們之間的競爭欲望， 促進教學(xué)進程， 促進個人能力提高。還可以鍛煉語言表達能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、辯論能力和合作能力，強化了認識， 深化了知識。使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)!

興趣與成功是相輔相成的，興趣可以促使學(xué)生獲得成功，而成功又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于“激勵、喚醒、鼓舞”。大多數(shù)對體育愛好和感興趣的學(xué)生認為，在體育教學(xué)和鍛煉中可增強體質(zhì)、豐富文化生活、獲得樂趣并對興趣項目進行探索，從而產(chǎn)生求知的欲望，在體育課堂上和在學(xué)生體育鍛煉的過程中讓學(xué)生得到成功的體驗，推動了體育發(fā)展。

以上幾種觀點是我多年實踐及借鑒他人并總結(jié)出來的，在這里還敬請各位同仁給提出寶貴意見，讓個人進步更快，讓課改更順利地進行。總之，在教學(xué)過程中教學(xué)方法、練習(xí)形式和教學(xué)手段要不斷變換，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生喜歡上體育課，積極參加體育鍛煉，從而更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]魚躍前滾翻教學(xué)易犯錯誤及對策[J].羅應(yīng)周.運動. 2012(16)

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[3]樂山市中小學(xué)體操課開展現(xiàn)狀研究與分析[J].羅穎.中華少年2015年21期

[4]體育教學(xué)中學(xué)生心理障礙的探討與對策分析[J].陳建軍.青海師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2011(01)

[5]體育教學(xué)中學(xué)生心理障礙的成因與對策分析[J].趙玉娟.教育與職業(yè).2006(18)