在閱讀教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

鮑愛華

[摘 要]隨著新課程改革的深入進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)越來越受到重視。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的思考，增強(qiáng)師生的互動(dòng)和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神。在課堂上，教師要通過科學(xué)的分組、明確的目標(biāo)和有效的評(píng)價(jià)等途徑來促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）13-0023-02

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師和家長越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力和合作能力，是重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。近年來，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，教育教學(xué)引入了新的方式，大都取得了喜人的成果。合作學(xué)習(xí)方式有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。在閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的作用和途徑是什么呢？

一、合作學(xué)習(xí)的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，將文章主題與文章結(jié)構(gòu)分開，只注重文章主題的理解。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀理解能力有限、生活經(jīng)驗(yàn)很少，所以閱讀學(xué)習(xí)的效果很不理想。其實(shí)，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己去了解知識(shí)，這樣他們才能牢牢地記住所學(xué)的內(nèi)容，才能逐漸提高他們的學(xué)習(xí)能力。將合作學(xué)習(xí)引入閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在小組討論中各抒己見，這樣既能讓小組成員相互取長補(bǔ)短，又能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，有利于學(xué)生理解能力的提高。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，促進(jìn)互動(dòng)和溝通

合作學(xué)習(xí)不僅能激活學(xué)生的思維，而且能改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，促進(jìn)師生的互動(dòng)與溝通。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性有助于他們與教師進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。在語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生深入地理解文本內(nèi)容，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)合作精神和競爭意識(shí)

合作學(xué)習(xí)有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中形成團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。小組內(nèi)的學(xué)生是合作關(guān)系，他們互幫互助；組和組之間既是競爭關(guān)系，也是相互學(xué)習(xí)的伙伴。每個(gè)小組成員要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，為小組的集體榮譽(yù)而共同努力學(xué)習(xí)?？梢?，合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且使學(xué)生有了競爭的意識(shí)。

（四）激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)的興趣

在閱讀教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以通過各種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如講座、班會(huì)等。開展合作學(xué)習(xí)是其中的一個(gè)重要途徑。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以大膽地提出自己的想法，和同伴進(jìn)行交流溝通，從而共同提高。這樣，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生真正喜歡閱讀。

（五）課堂教學(xué)效果良好

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較簡單，主要是教師講課，學(xué)生聽課做記錄。教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，師生之間、生與生之間的互動(dòng)少，這樣使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情，參與課堂的積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。另外，在閱讀教學(xué)中，教師會(huì)留給學(xué)生很多問題，使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，對(duì)語文產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們討論問題的熱情高漲，學(xué)習(xí)效率自然得到提高。

二、合作學(xué)習(xí)的策略

（一）科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生在小組中都扮演一定的角色，這樣突顯了他們的主導(dǎo)地位，促進(jìn)他們綜合能力的提高。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要及時(shí)總結(jié)出現(xiàn)的問題，使合作學(xué)習(xí)效果更為明顯。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要科學(xué)分組。在分組之前，教師需要向?qū)W生講解合作學(xué)習(xí)的重要性以及目的，使學(xué)生在心中形成互相幫助、共同提高的意識(shí)。在實(shí)際分組過程中需要遵循以下三個(gè)原則。一是信任的原則。小組成員要互相信任，同時(shí)要相信組長。相信組長是能夠帶領(lǐng)大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)的朋友。二是興趣的原則。學(xué)生組成小組是自愿的。只有大家的興趣一樣，才能互相幫助，共同提高。三是配合的原則。配合是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵?；谏鲜鋈齻€(gè)原則建立的合作小組，能形成一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的團(tuán)隊(duì)。比如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)的《遨游漢字王國》時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿組成學(xué)習(xí)小組。自愿是基礎(chǔ)，興趣是一起學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。只要學(xué)生自愿組建小組，就能互相學(xué)習(xí)、討論，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

由于小學(xué)生的年齡較小，他們的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)有限，同時(shí)他們的認(rèn)識(shí)程度也是不一樣。因此，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行討論。如，上面舉的例子《遨游漢字王國》，教學(xué)時(shí)圍繞“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高他們正確運(yùn)用漢字的自覺性。為保證小組活動(dòng)的效率，我們特制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.討論小組活動(dòng)計(jì)劃，確定研究專題和研究的具體目標(biāo)。

2.通過搜集字謎、編寫字謎和猜字謎，了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富、有趣。

3.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感。

4.學(xué)寫一份簡單的寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。

在討論時(shí)，要先讓小組成員充分表達(dá)自己的想法；然后，進(jìn)行小組討論、總結(jié)，得到小組的最佳答案；最后，派代表到班上交流分享各自的觀點(diǎn)。

以上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，使學(xué)生在合作討論時(shí)能有具體的方向，提高了討論的效率。

（三）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用

在合作學(xué)習(xí)過程中，改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有在完善的評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生才能真正了解正確的合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息時(shí)代》中，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并互相評(píng)價(jià)，給同伴提出自己的寶貴意見。在共同討論和修改中，每個(gè)小組都能收獲滿意的效果。

（四）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師處于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，教師要充分利用學(xué)生好奇心、求知欲等特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。然而，不是所有的學(xué)生都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，因此教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人差異引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣能使學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行合理的指導(dǎo)。比如，人教版的《山中訪友》一文，是一篇抒情散文，主要描述作者走近山林，拜訪山中的“好友”的過程，抒發(fā)了作者對(duì)于大自然的熱愛之情。在教學(xué)時(shí)，教師可引領(lǐng)學(xué)生分角色大聲朗讀，張揚(yáng)他們的閱讀個(gè)性。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的朗讀能力，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 林澄.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（22）.

[2] 韓秋秋.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].考試周刊，2016（79）.

（責(zé)編 韋 雄）