實(shí)驗(yàn)室效能最大化是建設(shè)一流學(xué)科的重要推手

趙紅亮

(海南大學(xué) 政管學(xué)院, 海南 ?？?570228)

加快世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)(簡(jiǎn)稱“雙一流”)步伐是推進(jìn)高等教育發(fā)展的重大舉措。然而如何協(xié)調(diào)推進(jìn)“雙一流”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校躋身國(guó)際前列及引領(lǐng)頂尖學(xué)科的“中國(guó)夢(mèng)”成為當(dāng)今高校不斷探索的新課題。海南大學(xué)政管學(xué)院實(shí)驗(yàn)室秉承國(guó)家“雙一流”政策實(shí)施辦法，研究制訂了資金管理、績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，建立信息公示網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等對(duì)策[1]，堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)來考核裝備師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)助力專業(yè)科研水平、推進(jìn)專業(yè)優(yōu)秀文化傳承及積極實(shí)現(xiàn)專業(yè)成果轉(zhuǎn)化等。本文以解剖“麻雀”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方法,詮釋積極打造一流的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)可以助力找到2020年若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列成功路徑[2]。

1 實(shí)驗(yàn)室考核裝備師資隊(duì)伍

1.1 科學(xué)規(guī)范硬件配備

欲引金鳳凰，先栽梧桐樹。“雙一流”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須嚴(yán)格遵循學(xué)科發(fā)展邏輯和社會(huì)需求邏輯二者的有機(jī)結(jié)合。學(xué)科是大學(xué)的細(xì)胞，建設(shè)世界一流大學(xué)必須以一流學(xué)科為基礎(chǔ)，即辦大學(xué)就是辦學(xué)科，學(xué)科是大學(xué)的核心技術(shù)領(lǐng)域[3]?！耙涣鲗W(xué)科”建設(shè)大致涉及3個(gè)相交板塊：學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)(見圖1)。三者都強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、評(píng)價(jià)體系建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)支持。實(shí)現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)及課程一體化建設(shè)[4]，方能創(chuàng)造出世界一流學(xué)科，實(shí)現(xiàn)“雙一流”創(chuàng)建目標(biāo)。

圖1 學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的關(guān)系

海南大學(xué)政管學(xué)院不僅以此為學(xué)科建設(shè)理念起點(diǎn)，而且更加強(qiáng)調(diào)以科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)科平臺(tái)搭配為前提。即“雙一流”中“一流學(xué)科”首先要有一流的硬件設(shè)備和軟件設(shè)施來支撐。為此，政管學(xué)院在原有土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室(1993建立)的基礎(chǔ)上，積極組建了涵蓋行政管理、公共關(guān)系兩個(gè)專業(yè)的電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室(2014年建立)，完全實(shí)現(xiàn)了學(xué)院各學(xué)科實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)配備全覆蓋(見表1)。

表1 政管學(xué)院學(xué)科實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)配備情況

1.2 行之有效的教師網(wǎng)絡(luò)績(jī)效考核體系

架構(gòu)起來的教育教學(xué)框架需要有一流績(jī)效考核體系來匹配，以此積極促成理論與實(shí)踐的有力契合。我國(guó)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)，成功與否的關(guān)鍵同樣在于能不能進(jìn)行高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)，建不建得起一支高水平一流師資隊(duì)伍[5]。因此，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室結(jié)合國(guó)家“雙一流”目標(biāo)要求，制定出學(xué)科匹配實(shí)驗(yàn)室的績(jī)效管理明細(xì)網(wǎng)絡(luò)考評(píng)體系。政管學(xué)院實(shí)驗(yàn)室群體及評(píng)價(jià)指標(biāo)見表2。

表2 政管學(xué)院實(shí)驗(yàn)室群體及評(píng)價(jià)指標(biāo)

表2(續(xù))

2 實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

大學(xué)的存在時(shí)間超過了任何形式的政府，任何傳統(tǒng)、法律的變革和科學(xué)思想，因?yàn)樗鼈儩M足了人們永恒的需要[6]。所謂滿足了人類永恒的需要，最為根本的就是滿足了人類社會(huì)人才培養(yǎng)的需要[7]。海南大學(xué)政管學(xué)院實(shí)驗(yàn)室緊扣“雙一流”中“一流學(xué)科”要求，以土地資源管理、公共關(guān)系和行政管理三個(gè)專業(yè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)融于人才培養(yǎng)的大學(xué)4年教學(xué)中。通過實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，增加3個(gè)專業(yè)的知識(shí)與創(chuàng)新技能培訓(xùn)課程，如科研、政治公共關(guān)系課程，以期更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。政管學(xué)院通過專業(yè)細(xì)化就是這方面的明顯例證[8]。

3 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)助力專業(yè)科研水平

大學(xué)是學(xué)術(shù)勃發(fā)的世界[9]。無論對(duì)于大學(xué)還是對(duì)于大學(xué)里每一個(gè)學(xué)科，要想成為“一流”，就要以積極創(chuàng)新的姿態(tài)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。斯坦福大學(xué)前校長(zhǎng)杰拉德·卡斯帕爾(Gerhard Casper)指出，斯坦福大學(xué)能發(fā)展成世界一流的一個(gè)公開秘訣是始終把學(xué)術(shù)自由作為大學(xué)不可或缺的靈魂[10]。

還權(quán)于學(xué)生，追求科研內(nèi)的自由是推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的原動(dòng)力。創(chuàng)建“一流學(xué)科”必須搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)。通過圖2中2014年至2016年學(xué)院兩大實(shí)驗(yàn)室承接科研項(xiàng)目、論文數(shù)等相關(guān)變化數(shù)據(jù)可知：創(chuàng)建“雙一流”目標(biāo)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，不能沒有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，特別是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的匹配搭建。

圖2 政管學(xué)院實(shí)驗(yàn)室助力專業(yè)科研情況

4 推進(jìn)專業(yè)優(yōu)秀文化傳承

學(xué)為人師，重在示范。大學(xué)是追求真理、實(shí)踐驗(yàn)證真理的地方。要讓步入知識(shí)殿堂的學(xué)子知道，無論對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)，還是自然科學(xué)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有實(shí)踐才能出真知。因此，學(xué)院專業(yè)教師應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行多方位的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的引導(dǎo)。以學(xué)院兩大實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)為例，在推動(dòng)我校爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”目標(biāo)方面已經(jīng)有了非常顯著的進(jìn)步(見圖3)。

圖3 政管學(xué)院實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)記錄數(shù)據(jù)情況

高等教育的社會(huì)影響力，就是高校師生，特別是教師要通過自己的言行及專業(yè)特長(zhǎng)向自己的學(xué)生及社會(huì)傳遞人類社會(huì)文化積淀及創(chuàng)新中的真、善、美。學(xué)院秉承“增強(qiáng)教師影響力，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力”理念，通過一流服務(wù)成就學(xué)院實(shí)驗(yàn)室爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”的目標(biāo)。

在圖4所示2014—2016年對(duì)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)參與的社會(huì)活動(dòng)事項(xiàng)數(shù)值統(tǒng)計(jì)中，專業(yè)優(yōu)秀文化在社會(huì)發(fā)展中得到彰顯。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)也能夠幫助實(shí)現(xiàn)在校師生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的接軌。

圖4 學(xué)院實(shí)驗(yàn)室參與社會(huì)部分項(xiàng)目數(shù)據(jù)情況

這里尤其要指出的是，通過學(xué)院土地資源管理實(shí)驗(yàn)室、電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室這兩大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步拓展廣大師生的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，以專業(yè)化形式引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展，傳遞并夯實(shí)社會(huì)正能量。

5 收獲專業(yè)人才培養(yǎng)成果

大學(xué)作為傳授知識(shí)教化育人的單位，育人就是最大的成果。學(xué)院借助2個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，積極推進(jìn)教書育人成果，社會(huì)反響就是對(duì)此最好的評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)生就業(yè)時(shí)差均數(shù)縮短；實(shí)踐能力、招生人數(shù)及錄取線顯著上升(見圖5)。

圖5 政管學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)成果和社會(huì)反響

培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步人類發(fā)展的接班人是大學(xué)最大的成果，這是爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”的初衷。

6 結(jié)語(yǔ)

如何讓二級(jí)機(jī)構(gòu)(學(xué)院)成為學(xué)校的辦學(xué)主體，這是未來爭(zhēng)創(chuàng)雙一流大學(xué)的發(fā)展方向[11]；同樣,如何讓

各個(gè)學(xué)院的學(xué)科成為辦學(xué)實(shí)體，這更是未來爭(zhēng)創(chuàng)雙一流學(xué)科的前進(jìn)方向。海南大學(xué)政管學(xué)院實(shí)驗(yàn)室全覆蓋下的三大學(xué)科，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)微觀層面上的體制、管理及技術(shù)上的三重突破：其中土地資源管理專業(yè)成為海南唯一布控設(shè)點(diǎn)的特色專業(yè)；公共關(guān)系專業(yè)也已成為海南高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；行政管理專業(yè)的畢業(yè)生也已在海南基層公務(wù)人員中占有多半比例。十幾年來的實(shí)踐教學(xué)模式推進(jìn)，使我們每一個(gè)教育工作者深深地感知到：一流大學(xué)不是一流指標(biāo)的簡(jiǎn)單堆砌[12]，創(chuàng)建一流實(shí)驗(yàn)室確實(shí)是實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的重要推手。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.教育部2016年工作要點(diǎn)[EB/OL].(2016-02-05).http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/moe_164/201602/t20160205_229511.html.

[2] 國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知[A/OL].(2015-11-05).http://www.gov.cn/zhengee/content/2015-11/05/content_10269.htm.

[3] 周光禮.“雙一流”建設(shè)的三重突破:體制、管理與技術(shù)[J].大學(xué)教育研究,2016(4):4-14.

[4] 周光禮.“雙一流”建設(shè)中的學(xué)術(shù)突破:論大學(xué)學(xué)科、專業(yè)、課程一體化建設(shè)[J].教育研究,2016(5)：72-76.

[5] [7]楊興林.國(guó)際視野一流大學(xué)建設(shè)必須關(guān)注的5個(gè)問題[J].重慶高教研究,2016,4(2):116-117.

[6] 約翰·布魯貝克.高等教育哲學(xué)[M].王承緒,等,譯.杭州:浙江教育出版社,1987:27.

[8] 馬麗君.法國(guó)“雙軌制”下的世界一流大學(xué)建設(shè)—以巴黎高等師范學(xué)校為例[J].現(xiàn)代教育管理,2016(8):20-26.

[9] 周光禮,武建鑫.什么是世界一流學(xué)科[J].中國(guó)高教研究,2016(1):65-73.

[10] 劉愛生.論大學(xué)的靈魂[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2011(1):32-35.

[11] 劉艷.爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”香港科技大學(xué)帶來哪些啟示[N/OL].科技日?qǐng)?bào),[2016-10-26].http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/201610/t20161026_678979.html.

[12] 柴葳.“兩個(gè)一流”建設(shè)從哪里破題[EB/OL].(2016-01-25).http://www.essn.cn/jyx/jyx_zdtj/201601/t20160125_228766.html.