探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中Tickingtime板塊教學(xué)策略

【摘要】隨著英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)際化，英語(yǔ)已經(jīng)成為我國(guó)教育體系中不可或缺的重要學(xué)科，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)性的概念，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中教師如何系統(tǒng)學(xué)生有條理且目標(biāo)明確的開(kāi)展學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)教材中新增的板塊Ticking time將可以幫助教師很好的解決這一問(wèn)題，本文將從巧用Ticking time板塊于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)中、妙用Ticking time板塊于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)中、善用Ticking time板塊于指引學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的教學(xué)中三個(gè)方面詳細(xì)論述在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指引學(xué)生拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中如何更加高效的應(yīng)用Ticking time板塊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；Ticking time；策略

【作者簡(jiǎn)介】劉萍，江蘇省溧陽(yáng)市湯橋小學(xué)。

Ticking time板塊主要是將每個(gè)單元需要重點(diǎn)掌握的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略等評(píng)價(jià)指標(biāo)相關(guān)的量級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以表格的形式列舉出來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中則可以通過(guò)Ticking time板塊表格的合理利用引導(dǎo)學(xué)生以自我評(píng)價(jià)的方式清楚的掌握自我學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，巧用Ticking time的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，更重要的是這種方式極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷的自我反思過(guò)程中逐漸掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)。

一、巧用Ticking time板塊于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)中

Ticking time板塊往往安排在每個(gè)單元的最后，但這并不意味教師在教學(xué)的過(guò)程之中只能將其板塊的教學(xué)放在最后教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以巧用Ticking time板塊于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)教學(xué)的過(guò)程中，例如在三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 How old are you？一課的教學(xué)時(shí)，在Ticking time板塊中，列舉了三點(diǎn)，第一點(diǎn)，I can count from one to ten，第二點(diǎn)，I can ask answer questions about age，第三點(diǎn)，I know the sound of the letter“s”，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先分析這三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這三點(diǎn)的分析，將使得學(xué)生明白在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中首先簡(jiǎn)單的數(shù)字是其需要掌握的重點(diǎn)，其次，對(duì)于年齡的詢問(wèn)與回答也是需要掌握的，最后還需要掌握“s”的發(fā)音，通過(guò)這樣引導(dǎo)式的預(yù)習(xí)，學(xué)生將清楚的明白自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而重點(diǎn)突出的開(kāi)展對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的預(yù)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)Ticking time板塊的分析不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的目的不僅有對(duì)于單詞的積累，還有其語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，同時(shí)單詞的發(fā)音也是重點(diǎn)，因此，Ticking time板塊應(yīng)用于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，將全方位的引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦，從而讓學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)完成的更加踏實(shí)，這樣才能保證課堂活動(dòng)更加順利的開(kāi)展。

二、妙用Ticking time板塊于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)中

隨著新課改的不斷提出，教學(xué)的過(guò)程更加注重學(xué)生的參與度，更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中則可以妙用Ticking time板塊，通過(guò)知道的方式引導(dǎo)學(xué)生積極且主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生全面的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)。比如在四年級(jí)下冊(cè) unit2 After school 一課的教學(xué)時(shí)，在Ticking time板塊教學(xué)中對(duì)于“After school”這一話題提出了可以在放學(xué)之后可以探討的話題，教師在教學(xué)的過(guò)程中既可以巧妙的利用課本中列出的話題指導(dǎo)學(xué)生積極的參與到每一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程之中，也可以對(duì)這一板塊的內(nèi)容進(jìn)行拓展，提出更能指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的話題，讓學(xué)生通過(guò)這些話題的完成與評(píng)價(jià)的過(guò)程，從而更加主動(dòng)的參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要引導(dǎo)者，為了確保課堂每一教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展教師則需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)Ticking time板塊課本知識(shí)的利用以及此環(huán)節(jié)的拓展利用，讓學(xué)生以不同的方式積極的參與到教學(xué)活動(dòng)的始終，極大的提高教師課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，在Ticking time運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)中的應(yīng)用的過(guò)程中，教師要著重注意其評(píng)價(jià)方式的多樣性，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂(lè)趣，從而更有興趣的參與其中。

三、善用Ticking time板塊于指引學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的教學(xué)中

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，僅憑有限的課堂教學(xué)時(shí)間不能使得學(xué)生充分的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的精髓，在教學(xué)的過(guò)程中教師還要注重其課后拓展學(xué)習(xí)的教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中則可以善用Ticking time環(huán)節(jié)指引學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，具體的教師可以從以下三點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，教師可以以課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的結(jié)果為導(dǎo)向，對(duì)于不同程度的學(xué)習(xí)開(kāi)展有針對(duì)性的課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生在課后將自己課堂教學(xué)中完成的不甚令人滿意的環(huán)節(jié)開(kāi)展鞏固性的學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的鞏固；第二點(diǎn)，教師可以針對(duì)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)中普遍較弱的環(huán)節(jié)課后讓學(xué)生進(jìn)行自我探索性的學(xué)習(xí)，可以合作討論，也可以網(wǎng)上查詢資料，這是引導(dǎo)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)的最佳方式，通過(guò)這種方式讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，提高課外學(xué)習(xí)的效率。第三點(diǎn)，教師可以合理的安排家校聯(lián)合，讓家長(zhǎng)在檢查家庭作業(yè)的完成過(guò)程中也能巧妙的利用Ticking time板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓家長(zhǎng)適時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而跟教師更進(jìn)緊密的聯(lián)系促使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。

四、結(jié)語(yǔ)

教材是教師教學(xué)過(guò)程中利用的重要資源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一手資源，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師則可以通過(guò)不斷探索合適的教學(xué)方法，讓Ticking time在教學(xué)中發(fā)揮極大的教學(xué)作用，讓學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)真正體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。當(dāng)然，在目前的教學(xué)過(guò)程中教師往往忽略了這一板塊對(duì)于教學(xué)的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中要么不被提及，要么簡(jiǎn)單帶過(guò)，完全沒(méi)有將其合理利用，因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中教師要轉(zhuǎn)變思想，極大的挖掘Ticking time板塊的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]竺明俐.淺談新教材Ticking time 板塊教學(xué)處理[J].新課程.上旬，2017（4）.