五年級(jí)英語核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及解決策略

【摘要】改革開放之后，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出明顯的國際化趨勢。小學(xué)教育的是國民教育教學(xué)的初級(jí)階段。是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵性階段，這一階段的英語教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得語言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)和加強(qiáng)核心素養(yǎng)。本文針對(duì)五年級(jí)英語核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵問題所在并提出相應(yīng)的對(duì)策和解決措施，以期對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)教育提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；核心素養(yǎng)；研究

【作者簡介】黃智欣，福建省石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，新課改對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)教育提出了新的要求。學(xué)生，尤其是小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重教育教學(xué)的實(shí)踐性，做好學(xué)生的人際交往能力的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。加強(qiáng)學(xué)生的語言水平和整體學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的提升。此外，還應(yīng)該注重學(xué)生思維方式和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過對(duì)小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)過程中核心素養(yǎng)教育存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

舊式教學(xué)模式往往以升學(xué)為終極目標(biāo)，忽視了學(xué)生個(gè)人能力，思維方式和實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)，不能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)生教育教學(xué)漏洞的重要體現(xiàn)。小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是全方面的，綜合性和跨學(xué)科的教育理念。不單單是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更重要的是對(duì)小學(xué)心理素質(zhì)教育，創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)和個(gè)人能力的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化特點(diǎn)。

二、核心素養(yǎng)培育存在問題

1.重視考試，忽略能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，學(xué)校老師將教育教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，也就是語言能力的培養(yǎng)上，只追求學(xué)習(xí)單詞和語法，而且家長也往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，忽視了對(duì)于小學(xué)生的語言水平，思維方式以及學(xué)習(xí)能力等方面幾乎完全忽視。舊式的教育教學(xué)模式，往往不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦和才能， 這種教學(xué)模式完全違背了素質(zhì)教育的根本，與教育教學(xué)的宗旨背道而馳，忽略了教育教學(xué)的終極目標(biāo)，事實(shí)上就是育人為本。簡單來說舊的教育教學(xué)模式忽視了對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，是教育不健全的表現(xiàn)。

2.缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往存在著灌輸式教育的問題，小學(xué)五年級(jí)英語教育過程中常常是由老師利用有限的課堂時(shí)間拼命講解，學(xué)生以最快的速度記錄所有的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生不能發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而是長期處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。而英語教學(xué)本身應(yīng)該是生活化的教學(xué)，就得教學(xué)模式下顯得更加枯燥無味。一味關(guān)注學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而往往忽略了對(duì)思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但事實(shí)上，句型的掌握、學(xué)生的聽說讀寫兵不該是小學(xué)英語教育的關(guān)鍵。小學(xué)生初接觸英語教育，教師更應(yīng)做好對(duì)其文化品格的提升和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，注重小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、解決策略

1.開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。英語課堂教學(xué)往往枯燥乏味，多是采用傳教式的教學(xué)方式，因此開展合適的，與教學(xué)內(nèi)容相符的課外活動(dòng)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。同時(shí)，利用一些熱門綜藝節(jié)目，讓學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的節(jié)目內(nèi)容，熱門話題發(fā)表自己的感想，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，好多勵(lì)志考問題的能力。課外活動(dòng)中不可避免地會(huì)有學(xué)生之間的互動(dòng)交流，可以借此增加學(xué)生之間的溝通與交流，培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的交際能力。在課外活動(dòng)中逐漸加入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如新單詞，新知識(shí)點(diǎn)的加入。課外活動(dòng)也可以是對(duì)相關(guān)的英文教程進(jìn)行閱讀，利用學(xué)習(xí)小組討論閱讀心得。

2.設(shè)計(jì)情景模式，開發(fā)創(chuàng)新思維。小學(xué)五年級(jí)的英語教材中往往存在著一些情景對(duì)話，可以將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行場景再現(xiàn)。將教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，突出英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。此外，情景模式的設(shè)計(jì)不一定非要根據(jù)教材內(nèi)容，也可以將生活中的細(xì)節(jié)搬到五年級(jí)英語教學(xué)過程中，利用生活中常見的情景模式，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，從而嗯提升五年級(jí)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)還可以鍛煉創(chuàng)新思維。

3.鼓勵(lì)課堂發(fā)言，提高表達(dá)能力。英語等語言類文學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是需要加強(qiáng)口語鍛煉，英語的學(xué)習(xí)終極目的是應(yīng)用，演講是提高英語表達(dá)能力的最有效途徑。鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言，不僅可以鍛煉自信心，而且可以使學(xué)生獲得相應(yīng)的成就感。成功的課堂演講需要學(xué)生做好充分的心里準(zhǔn)備和資料準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力。學(xué)生不僅要在搜集資料的過程中認(rèn)真思考資料內(nèi)容，而且需要反復(fù)斟酌演講中語言表達(dá)方式，比如如何把握節(jié)奏，用不同的語氣強(qiáng)調(diào)某些需要表達(dá)的內(nèi)容，讓同學(xué)更容易接受和理解。同時(shí)還需要思考怎樣的演講方式才能吸引人入勝。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生成長的初始階段，該階段學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。在小學(xué)生英語教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使教育教學(xué)工作逐漸變得生活化，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中不斷的提升核心素質(zhì)，做到頁課文為主，不斷延伸學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，開闊學(xué)生視野，運(yùn)用國際化的眼光看待問題，為培養(yǎng)學(xué)生成為國際化的綜合性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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