用適合兒童的方式傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

張永杰

“中國風·母語美”微課程群是對現(xiàn)行教材的必要補充，是對教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的及時回應。蒙學經(jīng)典、唐詩、宋詞、元曲、四大名著小說，漢字、對聯(lián)、燈謎、諺語、成語、神話、民間故事、“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻”、“家鄉(xiāng)歌謠”，《論語》《詩經(jīng)》《笠翁對韻》等傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，雖然有的在教材中有所涉及，但很多內(nèi)容離兒童的生活有一定的距離。如何讓兒童親近這些經(jīng)典？如何培育學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感，提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力？我們要遵循漢語言文字的特點與兒童學習母語的規(guī)律，尋找適合兒童的方式。

一、快樂誦讀——記住才是王道

中國人向來注重背誦，錢穆九歲就熟背“三國”，他除了把“四書”全部“吃”到肚子里外，還背熟了《四書章句集注》；楊振寧在初入中學時背誦過整本《孟子》；中國古典文學研究專家葉嘉瑩六歲就跟隨姨母背《論語》……成功的經(jīng)驗告訴我們，背誦是學習母語的重要方法。

1.成為儀式，早晨讀

讓晨誦開啟美好的黎明，要依據(jù)誦讀內(nèi)容變換各種形式來讀。比如角色互讀、打節(jié)奏讀、個體讀、小組讀、唱讀、問答讀，領(lǐng)誦、齊誦、配樂誦、表演誦、男女生輪流誦、師生角色誦，等等?？傊屆恳淮蔚某空b都形式新穎，富有活力。

2.營造氛圍，課前讀

課前3分鐘，在小班干部的組織下，在輕松愉快沒有壓力的氛圍中有計劃地讀。久而久之，形成習慣，不僅有利于學生積累經(jīng)典，而且書聲瑯瑯，情緒昂揚，營造了良好的文學氛圍。

3.組織評比，賽著讀

利用“爬格”“積分”等最常用的辦法，鼓勵學生多背誦、多積累。每周評出“背誦之星”，每月評出“背誦達人”，每學期評出“最強大腦記憶之王”，以此形成重背誦、重積累的良好氛圍。

二、和詩以歌——用情唱響經(jīng)典

從我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點可以清楚地看到：詩與歌原為一體，是文學與音樂在藝術(shù)審美層面的有機結(jié)合，是人類通過有聲語言表達自身情感體驗最自然的藝術(shù)形式。今天我們所能接觸到的古典詩詞作品有節(jié)奏、有韻律，原先都是可以唱的，然而由于時間的久遠，文字留下來了，音樂卻遺失了。如今，用上現(xiàn)代的旋律配上古代的詩詞，重新唱出來，讓生活在當下的我們，更容易親近經(jīng)典、欣賞經(jīng)典。

1.播放經(jīng)典，經(jīng)常聽

大課間的音樂、午間每日一曲、紅領(lǐng)巾廣播、東東電視臺……在每一個可以利用的時空和平臺，我們都為學生播送“經(jīng)典曲目”，讓學生天天聽，沉浸在經(jīng)典傳唱的氛圍中，潛移默化地把經(jīng)典鐫刻到自己的腦海里。

2.每周一曲，跟著唱

《新學堂歌》是中國當代著名作曲家谷建芬以古詩詞、格言、古訓為歌詞譜寫的歌曲集，已有50首。這些歌曲不僅保留了谷老師作品旋律清新優(yōu)美、節(jié)奏明快、易學易唱的特點，更抓住了古詩詞的韻味和意境。利用晨會課時間，學生們每周跟唱一曲，在美妙的歌聲中，他們學習和傳承了我們祖先的經(jīng)典。

3.每集收藏，賞一賞

大型詩詞文化音樂節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》于今年大年初一在央視首播。《經(jīng)典詠流傳》創(chuàng)新地將詩和歌結(jié)合起來，回到了詩歌的起源。節(jié)目以“經(jīng)典傳唱人”與“鑒賞團”相結(jié)合的方式進行，前者負責演繹、傳唱，后者由學者和音樂界人士組成，為觀眾解讀經(jīng)典背后的文化內(nèi)涵。這樣的節(jié)目有高度、有溫度、有深度。讓學生在老師、家長的引領(lǐng)下觀看這樣的節(jié)目，從文學、音樂、情感等多個角度汲取滋養(yǎng)，是很有價值的。

三、多樣活動——體驗才能深刻

體驗到的東西使得我們感到真實、現(xiàn)實，并在大腦記憶中留下深刻印象，使我們可以隨時回想起曾經(jīng)親身感受過的生命歷程。在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就能在學生心中“活”起來。

1.課程活動

根據(jù)每個課程的內(nèi)容，設計有意義的活動，以活動展示課程成果，以活動推動課程深入實施。（見表1）

2.游戲活動

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一旦融入游戲活動，就會煥發(fā)勃勃生機。開展“飛花令”活動，激發(fā)學生歸類積累、背誦詩詞的興趣；開展“打卡曬朋友圈”活動，借助手機“喜馬拉雅”“為你誦讀”等平臺上傳學生的配樂朗讀、吟唱等作品，讓學生在錄制、試聽、修改、完善的過程中，銘記經(jīng)典，讓朋友圈里的大朋友、小朋友點贊、點評。

3.項目活動

項目活動，就是讓學生發(fā)現(xiàn)問題、組建團隊、解決問題、展示成果。譬如教師將《牧童》《尋隱者不遇》《池上》《小兒垂釣》等多首唐詩呈現(xiàn)給學生，學生就會發(fā)現(xiàn)這些都是寫兒童生活的，于是就產(chǎn)生了研究問題“從唐詩看唐代兒童的生活”，再讓學生組建團隊進行分工研究，有的搜集寫兒童的唐詩，有的查閱資料，有的請教師長等，然后將研究的成果形成文字。最后，在班級或年級里開展“迷你百家講壇”，讓研究團隊介紹“唐詩里的兒童”。這種活動有利于培養(yǎng)學生的合作能力，能有效提高學生實際思考和解決問題的能力。

親近經(jīng)典母語，用適合兒童的方式，讓學生在潛移默化中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的恒久魅力。我們要做的就是在兒童心中播撒下傳統(tǒng)文化的種子。

（作者單位：江蘇海門市東洲小學）

責任編輯 郝 波