大學(xué)英語學(xué)生對混合式教學(xué)的認(rèn)識調(diào)查

【摘要】本研究主要考察內(nèi)蒙古科技大學(xué)學(xué)生對大學(xué)英語混合式教學(xué)的認(rèn)知情況。調(diào)查對象是內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)A班隨機(jī)抽樣的170名學(xué)生。研究使用的問卷改編自O(shè)wston， York， Murtha （2013）。問卷之后還抽選了10名學(xué)生進(jìn)行深度訪談。結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生喜歡混合課程的模式；學(xué)生喜歡靈活的在線學(xué)習(xí)，但更喜歡與老師和同學(xué)們面對面的解決問題；就學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)資源來說，學(xué)生的想法各異，但大多數(shù)是積極的；研究者希望通過借助此項調(diào)查更好的綜合學(xué)生與教師的意見以有利于未來我校的混合式語言教學(xué)實踐。

【關(guān)鍵詞】混合教學(xué)；面對面教學(xué)；線上學(xué)習(xí)

【Abstract】The purpose of this study is to examine the perceptions of Inner Mongolia EFL College students on blended language learning. The participants of the study consisted of 170 students from A class. A questionnaire adapted from Owston， York and Murtha （2013） was used in the study. After application of the questionnaire ten randomly selected students were interviewed about their perceptions of blended learning. Analysis of the questionnaire and interviews revealed that most students liked blended learning and materials provided online， but preferred face-to-face communication with their teachers and classmates and tended to solved learning problems by cooperation； students also offered some valuable advices in terms of online learning materials and learning and teaching activities. The results hopefully will benefit future teaching considering blending language learning in Inner Mongolia Autonomous Region.

【Key words】blended learning； face-to-face learning； online learning

【作者簡介】王小琴（1979- ），女，內(nèi)蒙古包頭人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)，副教授，碩士，主要研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活都不可避免的與網(wǎng)絡(luò)交織在一起。近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的使用可以說是非常普遍，尤其是在外語學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能更快、更便捷的接觸到真實的視聽材料，線上線下混合式教學(xué)可以幫助學(xué)生隨時隨地根據(jù)自己的時間有效學(xué)習(xí)，線上提供的語言和視覺信息不僅有吸引力而且方便他們與同學(xué)、老師互動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的即時反饋為學(xué)生提供的良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心落在了實處。

一、研究問題

本研究的目的是了解內(nèi)蒙古科技大學(xué)學(xué)生對正在實施的大學(xué)英語混合式教學(xué)2017-2018學(xué)年的感受與他們對混合式教學(xué)的認(rèn)識與見解。本研究對我校未來大學(xué)英語混合式教學(xué)的課程設(shè)置、資源利用、評價方式有一定的指導(dǎo)作用。本研究意在回答以下三個問題：1）學(xué)生對大學(xué)英語混合式教學(xué)的看法是什么？2）學(xué)生對混合式教學(xué)使用的教學(xué)平臺及上傳資源有何看法？3）就混合式課堂所設(shè)計的線上一系列的教學(xué)、學(xué)習(xí)活動，學(xué)生更喜歡哪些？

二、研究方法

本研究主要使用問卷調(diào)查和深度訪談兩種研究方法采集定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。首先通過調(diào)查問卷從學(xué)生對大學(xué)英語混合式教學(xué)的看法、對教學(xué)平臺與資源的看法、對教學(xué)活動的看法幾個方面考察學(xué)生的認(rèn)識，然后通過深度訪談對調(diào)查問卷加以分析和印證。

三、研究結(jié)果分析

如表一所示，學(xué)生們更喜歡線上線下混合式教學(xué)，占比68%，28%的學(xué)生選擇面授課，僅4%的學(xué)生選擇線上網(wǎng)絡(luò)授課；有關(guān)與同學(xué)的討論交流活動的問題，大部分學(xué)生選擇線上線下相結(jié)合的方式（57%），也有部分學(xué)生選擇線下討論（34%），僅9%的同學(xué)選擇線上討論；關(guān)于與教師互動的問題，選擇線下課堂互動與線下向上相結(jié)合互動的學(xué)生較多，分別為40%、50%，僅10%的學(xué)生傾向于線上互動。

從問卷之后的深度訪談了解到，大多數(shù)學(xué)生喜歡面對面與教師進(jìn)行交流互動。他們認(rèn)為面對面交流可以與教師建立積極良好的關(guān)系，從而更好的就學(xué)習(xí)問題展開討論與互動；雖然他們熱衷于學(xué)習(xí)老師布置的線上的靈活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且很喜歡老師跟蹤他們的學(xué)習(xí)情況與即時反饋他們的作業(yè)情況，但更希望收到老師對于他們學(xué)習(xí)進(jìn)展的面對面的反饋意見。

訪談中也搜集到了關(guān)于混合式教學(xué)平臺、使用素材與資源的寶貴意見，依次羅列如表2。

關(guān)于混合式課堂活動的問題，如表3所示，學(xué)生較喜歡測試類、翻譯寫作、課堂活躍氣氛的活動。后期訪談中得知，他們習(xí)慣了以考試結(jié)果的分?jǐn)?shù)高低比對自己的學(xué)習(xí)成果，而且他們有過四、六級的期望，需要測試類的活動加以實踐；學(xué)生喜歡翻譯、寫作的活動，因為可以反復(fù)修改順色與老師交流改進(jìn)，翻譯寫作的進(jìn)步比較直觀；學(xué)生喜歡課堂內(nèi)的線上活動，因為比較新穎有趣課堂活躍不壓抑；學(xué)生對于聽說類的活動不是最喜歡，因為他們十幾年的英語學(xué)習(xí)缺乏這方面的練習(xí)，畏難情緒比較大。

四、結(jié)論

本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生喜歡混合課程的模式；學(xué)生喜歡靈活的在線學(xué)習(xí)，但更喜歡與老師和同學(xué)們面對面的解決問題；就學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)資源來說，學(xué)生的想法各異，但大多數(shù)是積極的；大學(xué)英語教師應(yīng)在未來的課程規(guī)劃中進(jìn)一步綜合學(xué)生與教師的意見提升我校A班的混合式語言教學(xué)的有效性。本研究的研究對象為A班學(xué)生，未來的研究可以擴(kuò)展到B、C級以獲得更可靠、全面、可運用到各個層次的學(xué)生的結(jié)果；未來的研究還可以比較學(xué)生的喜好與成功率、比較傳統(tǒng)面授課與混合課程學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等等。

參考文獻(xiàn)：

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