網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式探析

【摘要】隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，英語的作用也越來越大，對英語翻譯人才的需求也不斷增加。基于當(dāng)代社會發(fā)展對英語翻譯人才的需求，高校作為人才培養(yǎng)的地方，深化英語翻譯教學(xué)模式改革刻不容緩。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式在時空上的限制逐漸被打破，一些新的教學(xué)模式也逐漸進入人們的眼球，并被重視起來，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校英語教學(xué)；翻譯教學(xué)

【作者簡介】劉帥（1989- ），女，山西長治人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，教師，研究方向：英語翻譯。

引言

英語作為一門國際通用語言，在國際交流中發(fā)揮著重大作用。在國際交流與合作中，語言障礙是重要影響因素之一。而要想解決這一問題，有賴于英語翻譯人才。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)高校英語翻譯教學(xué)的需要，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所培養(yǎng)出來的人才難以滿足社會發(fā)展的需要。因此，高校英語翻譯模式的改革勢在必行?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷優(yōu)化為高校英語翻譯教學(xué)提供了新的契機。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展翻譯教學(xué)，擴大教學(xué)空間，進而提高翻譯教學(xué)效果，提升學(xué)生的翻譯能力和水平。

一、高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

高校英語翻譯教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)的英語翻譯人才中起著重大作用，而翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于教學(xué)方法。但是就目前來看，高校英語翻譯教學(xué)依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，沒有結(jié)合時代要求來開展教學(xué)，以至于教學(xué)效果不佳，人才質(zhì)量不高。

1.對翻譯教學(xué)的重視度不高。受應(yīng)試教育模式的影響，高校開設(shè)英語課程的主要目的是幫助學(xué)生通過全國英語四六級考試，而英語翻譯教學(xué)在考試中的占比非常少。這種情況就會造成高校英語教學(xué)中翻譯比例非常低。同時，在高校英語翻譯教學(xué)中，教師對翻譯缺乏全面、正確的認識，翻譯教學(xué)比較機械，教師在教學(xué)過程中缺乏耐心，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯技能，從而使得翻譯教學(xué)水平不高。

2.英語翻譯教學(xué)方式落后。就當(dāng)前高校英語翻譯教學(xué)來看，學(xué)生做、教師講解的方式非常普遍，而這種教學(xué)方式比較枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，教師在翻譯教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的主體作用，機械式的要求學(xué)生死記硬背，造成學(xué)生在翻譯的時候生搬硬套，經(jīng)常出現(xiàn)用錯詞匯的情況，嚴(yán)重束縛了學(xué)生能力的發(fā)展。

3.英語翻譯教學(xué)內(nèi)容狹窄。在高校英語教材中，翻譯的比例非常低，而教師在翻譯教學(xué)過程中主要是按照教材上的知識來進行講解?？梢哉f英語翻譯內(nèi)容十分狹窄，學(xué)生的翻譯素材主要是教材上給出的內(nèi)容，一定程度上束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，影響到學(xué)生翻譯能力的提升。同時，英語教材中很少涉及到文化知識，而翻譯必須對英語語言國家的文化有一定的了解，脫離了文化的翻譯，很容易出現(xiàn)錯誤，進而影響到語言交流。

4.忽略了學(xué)生的個體差異。不同的學(xué)生之間存在著一定的差異，而這種差異會給高校英語翻譯教學(xué)造成一定的困擾。但是，在實際教學(xué)過程中，教師推行的是“一刀切”這種方式，沒有考慮到學(xué)生的個體差異，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都一樣。比如，漢譯“A man becomes learned by asking questions. ”在這一句的翻譯中，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生翻譯的時候很容易生搬硬套，逐字逐句的進行翻譯，翻譯出的譯文難以組成一句完整的話。如果教師在翻譯過程中忽略了學(xué)生的個體差異，會造成原本在翻譯方面能力不足的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，進而擴大“兩極化”，影響到翻譯教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式的改進

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)出來，并被應(yīng)用到現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域中。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育資源得到了更好的共享，教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材，課堂教學(xué)內(nèi)容得到了有效的延伸和補充。在高校英語翻譯教學(xué)中，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)來推動翻譯教學(xué)活動的開展，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技能。

1.完善高校英語課程體系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以往的高校英語課堂體系已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需要，而要想培養(yǎng)出更多專業(yè)的英語翻譯人才，高校就必須結(jié)合實際，完善英語課程體系，構(gòu)建符合高校英語翻譯教學(xué)發(fā)展需求的課程體系。首先，要增加英語翻譯在英語教材中的比例，從而有針對性的開展翻譯教學(xué)；其次，在大一、大二階段，學(xué)校要重點開設(shè)英語基礎(chǔ)課程，因為英語基礎(chǔ)知識是英語翻譯的根本，如果學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實，就無法進行有效地翻譯；在大三期間，應(yīng)設(shè)置一些翻譯方面的選修課，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技能。同時，要借助互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生推薦一些英語翻譯的網(wǎng)站，讓學(xué)生有更多的翻譯實踐機會，讓學(xué)生在不斷的翻譯實踐中提升能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校英語翻譯教學(xué)課堂也逐漸向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變。雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但是其質(zhì)量良莠不齊。在高校英語翻譯教學(xué)中，如果使用了一些質(zhì)量不高的網(wǎng)絡(luò)資源，就會影響到學(xué)生翻譯能力的提高。以“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這一句翻譯為例，許多學(xué)生在借助網(wǎng)絡(luò)輔助翻譯的時候，由于網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生很容易翻錯。因此，要想提高翻譯教學(xué)的有效性，教師就必須對網(wǎng)絡(luò)資源進行嚴(yán)格篩選。對于教師而言，要把握教學(xué)大綱，立足教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來挑選網(wǎng)絡(luò)資源。同時，要合理壓縮理論內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加以調(diào)整和革新，構(gòu)建全新的教學(xué)框架，進而推動英語翻譯教學(xué)的高效開展。

3.分層教學(xué)。就當(dāng)前高校英語翻譯教學(xué)來看，學(xué)生的個體差異是困擾高校翻譯教學(xué)發(fā)展的一個重要因素。學(xué)生作為教學(xué)的主體，如果學(xué)生的能力得不到提升與發(fā)展，高校英語翻譯教學(xué)就是失敗的。因此，要想實現(xiàn)高校英語翻譯教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的運用為教師開展分層教學(xué)提供了基礎(chǔ)支撐。以互聯(lián)網(wǎng)為載體，教師可以制定不同層次的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來選擇任務(wù)，在循序漸進的過程中提升學(xué)生的能力。如，教師可以從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇難度相對適中的英語翻譯資源供學(xué)生進行翻譯練習(xí)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用也越來越普遍。以多媒體為手段，教師無需花費大量的時間板書，只需要點擊鼠標(biāo)就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到相應(yīng)的資源。同時，教師可以在課堂上播放對話、視頻，使得翻譯課堂教學(xué)更加易懂、直觀。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課程也受到了教育工作者的重視。所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是對傳統(tǒng)課堂的顛覆，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，教師可以提前錄制視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生下載后利用課余時間學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂上不再以講授為主，而是解決疑惑、師生討論的陣地。如，在翻譯教學(xué)中，教師可以借助微課這種模式來實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，它的核心就是微視頻，微視頻的時間在5～10分鐘，視頻結(jié)束后，師生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論時間得到了延長。因此，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高翻譯教學(xué)的有效性。

5.引進背景文化教學(xué)。英語翻譯本身就是一種跨文化的語言交流，脫離的文化背景，英語翻譯就無法實現(xiàn)準(zhǔn)確的交流與溝通。如“Good morning， teacher. ”在英語中，教師知識作為一種職業(yè)，不能作稱呼用。英語國家中，男教師習(xí)慣用Sir/Mr.，女教師被稱作Miss/Mrs. /Madam。而在中國，人們習(xí)慣用工作頭銜來稱謂別人，如張老師、陳校長、李局長等。因此，中外文化存在差異。如果忽略了文化差異，就會造成翻譯不準(zhǔn)確，無法實現(xiàn)正常交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的運用為高校英語翻譯跨文化教學(xué)提供了便利。借助互聯(lián)網(wǎng)，在英語翻譯的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解所要翻譯的句子、段落的背景文化。對于學(xué)生而言，在了解文化背景后，才能有效地做到翻譯的“信、達、雅”。另外，借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)自己在翻譯的過程中碰到問題時候，不僅可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，同時還可以與教師在線互動，從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

6.加強學(xué)生詞匯的積累。在高校英語翻譯教學(xué)中，翻譯需要學(xué)生儲備一定量的詞匯。但是，對于許多學(xué)生而言，他們的英語詞匯量十分匱乏。由于詞匯量不足，學(xué)生在漢譯英的時候就無法準(zhǔn)確運用詞匯來翻譯，譯文的準(zhǔn)確性就會受到影響。詞匯是英語翻譯的基礎(chǔ)，只有具備一定量的詞匯，學(xué)生在翻譯的時候才能得心應(yīng)手。就當(dāng)前高校英語翻譯教學(xué)來看，受教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生所學(xué)知識有限，英語詞匯積累受到了一定的限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種英語詞匯學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)為學(xué)生詞匯的積累提供了多樣性的選擇。作為教師，要向?qū)W生推薦一些適用的英語詞匯學(xué)習(xí)軟件、工具，從而更好地幫助積累詞匯。同時，在課堂上，不僅要加強鍛煉詞匯的記憶，還要給學(xué)生創(chuàng)造更多的翻譯機會，讓學(xué)生在不斷地實踐中積累翻譯技巧。

7.校企合作模式。所謂校企合作，就是學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)校組織學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)的一種人才培養(yǎng)模式。英語翻譯的實用性較強，而我國高校英語翻譯教學(xué)中一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所培養(yǎng)出來的人才與社會發(fā)展所需的人才存在較大的差距，這種差距迫使高校必須改變英語翻譯教學(xué)模式。校企合作模式符合了現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需要。高?？梢苑e極開展校企合作這種模式來培養(yǎng)專業(yè)的英語人才。結(jié)合英語專業(yè)特點，尋找綜合實力過硬的企業(yè)，與其建立合作關(guān)系，定期安排學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，給學(xué)生提供翻譯實踐的機會。同時，學(xué)校還可以從企業(yè)引進專業(yè)的講師來校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的形勢，從而指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方向的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)模式已經(jīng)不適合人才培養(yǎng)的需要。如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢必會影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的運用為高校英語翻譯教學(xué)發(fā)展指明了方向。以網(wǎng)絡(luò)為載體，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，對翻譯教學(xué)進行延伸和補充，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，從而更好地以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多專業(yè)的英語翻譯人才。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)資源量大，但是網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量參差不齊，教師來借助網(wǎng)絡(luò)資源的時候，要結(jié)合翻譯教學(xué)內(nèi)容來挑選資源，進而有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

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