如何讓學(xué)生愛上語文課

摘要：教育是一項(xiàng)面對(duì)人的生命，是為了提高人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的一種社會(huì)活動(dòng)，而語文教學(xué)體現(xiàn)了以人為本，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為生活而服務(wù)。然而當(dāng)前的應(yīng)試教育讓教師和學(xué)生都學(xué)得很累，教師的職業(yè)自豪感正逐漸減退，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也正在逐漸淡薄。在這種環(huán)境下，我們教師應(yīng)該要上好每一堂課，讓每堂語文課都煥發(fā)出生命活力。學(xué)生學(xué)得有趣味，學(xué)得有成就，學(xué)得有進(jìn)步，學(xué)得有追求，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，這樣的語文課堂學(xué)生才會(huì)真正的喜歡。

關(guān)鍵詞：教育；問題；轉(zhuǎn)變；快樂

語文教學(xué)是以人為本的，而現(xiàn)在的應(yīng)試教育讓教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很累，教師的職業(yè)自豪感正逐漸減退，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸減弱。結(jié)合自身教學(xué)我認(rèn)為目前的語文教學(xué)有以下幾點(diǎn)問題：

1. 語文教材的課文編選不盡人意。

這幾年語文課標(biāo)不斷更新，我們的教材也不斷在更新，但在教學(xué)中我總感覺有些課文編選的不夠好，不能抓住學(xué)生眼球。有些課文的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)不相符。例如：在《從百草園到三味書屋》中，少年魯迅為什么喜歡百草園而不喜歡三味書屋？我想最大的原因便是在三味書屋里所學(xué)的那些并不是魯迅所喜歡的。如果課堂上老師教授的是學(xué)生喜歡的故事傳說、天文地理等，我想學(xué)生是最喜歡不過了。例如我在教學(xué)語文綜合活動(dòng)課時(shí)，經(jīng)常補(bǔ)充課外有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生聽得很帶勁，他們覺得語文真有趣。這就告訴我們要靈活的處理教材，要關(guān)注學(xué)生的生活需要。

2. 語文教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向存在問題。

目前在我國，很多人認(rèn)為優(yōu)質(zhì)教育就是能夠考取好學(xué)校的教育，把考試成績等看得至關(guān)重要，認(rèn)為它就是教育質(zhì)量。老師在上課時(shí)就經(jīng)常想著考試，如何提高考試成績成了語文教學(xué)的指揮棒，成了評(píng)價(jià)語文課堂有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。還有我們家長也僅僅關(guān)注學(xué)生的成績好壞，如果學(xué)生成績好，他們會(huì)很高興，認(rèn)為孩子有出息；如果學(xué)生成績差，他會(huì)經(jīng)常數(shù)落孩子。這樣學(xué)生會(huì)慢慢忘記了語文學(xué)習(xí)的初心，而進(jìn)入應(yīng)試教育的圈套，勢(shì)必會(huì)破壞語言的美感，沖淡其表情達(dá)意的文學(xué)色彩。像我們學(xué)校這幾年中考綜合評(píng)比的成績非常好，很多學(xué)生都慕名而來，很多家長都來陪讀，很多店主都發(fā)起了小財(cái)。（我們學(xué)校進(jìn)校公路旁由原來的一間小店發(fā)展到現(xiàn)在的十幾家）種種跡象說明，我們家長認(rèn)為升學(xué)率高的學(xué)校就是好學(xué)校。

3. 語文課堂的教學(xué)模式過于單調(diào)。

我們語文老師基本都是初步感知課文、具體分析課文、總結(jié)全文。由讀課文到講解課文的老模式。例如我們?cè)诮涛难晕臅r(shí)，總是先介紹作者和文學(xué)常識(shí)，再朗讀課文，然后翻譯和分析課文，最后理解文章情感；講說明文時(shí)就是分析說明對(duì)象、說明方法、說明順序等；講議論文時(shí)就是分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法。這種老模式時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)顯得厭煩。課堂就會(huì)顯得枯燥。那么如何讓學(xué)生愛上語文課呢？

（1）教師靈活地處理教材

我們?nèi)私贪婢庍x的教材，有的文章與學(xué)生的生活感知離得太遠(yuǎn)，于是我們?cè)诮虒W(xué)這類課文時(shí)可以略講，多講一些與學(xué)生生活有關(guān)的課文，多補(bǔ)充一些有趣的知識(shí)，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，從而讓他們愛上語文。例如我在教授《生物入侵者》時(shí)，不是按照常規(guī)方法來教這篇說明文的相關(guān)知識(shí)，而是在學(xué)生初讀課文后，列舉身邊的有關(guān)生物入侵的新聞、圖片等，（非洲鯉魚到美國后，福壽螺，水葫蘆等事例）這樣學(xué)生既容易弄懂生物入侵的概念，又學(xué)得非常有勁。讓他們覺得語文就在我們身邊，對(duì)我們生活有指導(dǎo)意義，從而會(huì)愛上語文。

（2）要有情趣盎然的課堂

例如：我在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，先讓學(xué)生讀懂課文，再讓幾個(gè)學(xué)生表演事先排練好的《皇帝的新裝》情景劇，學(xué)生用宿松方言夸張地表演人物對(duì)話，再加上他們形象的動(dòng)作表演，課堂上獲得了非常好的效果。然后我再從表演中來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)什么樣的人。學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。

再如：我在教學(xué)文言文時(shí)，用的是“四步教學(xué)法”——朗讀比賽、翻譯比賽、復(fù)述比賽、表演比賽。即先讓學(xué)生在朗讀中讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀懂詞義；接著再讓學(xué)生整體理解課文；進(jìn)而進(jìn)行復(fù)述課文（仿照說評(píng)書的形式）；最后表演大賽是高潮部分，學(xué)生都會(huì)精心準(zhǔn)備，而且積極性非常高。學(xué)生不知不覺地愛上了語文。

（3）要轉(zhuǎn)變教育觀念

我們教師不能再停留在應(yīng)試教育的陰影下，還學(xué)生一個(gè)自由快樂的語文課堂，不要在課堂上只重點(diǎn)講考試內(nèi)容，其余的語文活動(dòng)都不開展，這樣學(xué)生會(huì)很累，從而厭煩語文。同時(shí)我們也呼吁語文的教改和語文的評(píng)價(jià)體制也應(yīng)進(jìn)行改革，應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。我們要在課堂上多開展活動(dòng)，要善于通過活動(dòng)傳授知識(shí)和教育孩子。全國有名的班主任賈高見“小活動(dòng)，大德育”不為我們點(diǎn)明了方向嗎？在詩歌教學(xué)時(shí)我會(huì)經(jīng)常組織朗誦比賽。學(xué)生在比賽中會(huì)不知不覺地發(fā)現(xiàn)詩歌的美，從而逐步愛上語文。

（4）運(yùn)用情感激勵(lì)

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，都富有情感。而語文與生活是息息相關(guān)的。語文教學(xué)應(yīng)努力追尋語文的生活化，讓學(xué)生在收獲知識(shí)和能力時(shí)提升他們的情感體念和價(jià)值觀！在教學(xué)中，教師要把知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到課文與學(xué)生生活的統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感共鳴。例如在教學(xué)《在山的那邊》時(shí)，我先問學(xué)生有沒有爬山的經(jīng)歷？再接著談爬山的體會(huì)。當(dāng)你爬得很累時(shí)，你會(huì)怎樣解決困難的？這次經(jīng)歷和體驗(yàn)，會(huì)不會(huì)成為你人生中一筆寶貴的財(cái)富呢？然后再讓學(xué)生在帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)去讀課文。教師再適時(shí)指導(dǎo)，全班學(xué)生幾乎毫無困難地體會(huì)出課文所蘊(yùn)含的人生哲理：詩人用大海比喻理想，用群山比喻困難，用爬山比喻艱苦奮斗。從而告訴人們，奔向理想的人生道路是漫長的，但只要你堅(jiān)持不懈的努力，理想終將實(shí)現(xiàn)。這樣巧妙借用生活的經(jīng)驗(yàn)所悟出的課文之理，比任何透徹分析都更直觀、更真切、更永久。在這樣的課堂里，學(xué)生也學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。他們所獲得的不僅僅是知識(shí)，更重要的是他們享受到了語文學(xué)習(xí)的幸福。

總之，課堂是老師耕耘的一塊樂土，是學(xué)生成長的一方沃土。教師應(yīng)在課堂上靈活處理教材，多運(yùn)用情感激勵(lì)，多開展課堂活動(dòng)。共同創(chuàng)造出一個(gè)心與心的默契，情與情的交融的語文課堂，從而讓學(xué)生真正地愛上語文。

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作者簡介：

張飛，安徽省安慶市，安徽省宿松縣廣福初級(jí)中學(xué)。