高校思想政治教育與體育教育融合探析

安玲 李紅坦

【摘 要】 本文闡述了高校體育教育在思想政治教育中的作用，分析了高校思想政治教育與體育教育融合的現(xiàn)狀，并對此提出了對策建言：優(yōu)化體育教育模式；開拓創(chuàng)新體育教育渠道；加強(qiáng)體育文化建設(shè)；大力弘揚(yáng)體育精神。

【關(guān)鍵詞】 思想政治教育；體育教育；融合；探析

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記對青年一代寄予厚望，青年大學(xué)生作為祖國未來、民族希望、社會棟梁，他們的思想道德、政治信念直接影響中華民族偉大復(fù)興的成敗，關(guān)乎道路、關(guān)乎旗幟、關(guān)乎興衰。高校應(yīng)當(dāng)把思想政治教育融入到教育教學(xué)的全過程中，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。高校體育教育作為教育教學(xué)體系中不可或缺的部分，在其整個(gè)教育環(huán)節(jié)中融入思想政治教育是必須且必要的，有助于高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的全面落實(shí)，也有助于思想政治教育工作的創(chuàng)新開展。

一、高校體育教育在思想政治教育中的作用

蔡元培先生曾說“完全人格，首在體育”。體育教育除了給予大學(xué)生體育相關(guān)知識和技能，加強(qiáng)專業(yè)教育和身體素質(zhì)教育外，還會進(jìn)行德育、智育、美育，從而促進(jìn)大學(xué)生心理健康?！笆加隗w育、終于育人”是高校體育課程建設(shè)的指導(dǎo)原則，可見體育教育本身就與人的全面發(fā)展不可分割，其“掌握技能、身心健康、適應(yīng)社會、能力全面、素質(zhì)提升”的教學(xué)目標(biāo)與思想政治教育的最終目標(biāo)也是相統(tǒng)一的。高校體育教育為思想政治教育提供了育人土壤。體育教育活動的各個(gè)項(xiàng)目及環(huán)節(jié)都為思想政治教育準(zhǔn)備了素材，比如中國武術(shù)歷史悠久，以強(qiáng)身健體為目標(biāo)，在教授過程中講授歷史淵源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和愛好和平的民族精神；集體球類項(xiàng)目的進(jìn)行，對于培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互利共贏的團(tuán)結(jié)精神非常有益；單人項(xiàng)目雖不存在配合，但對于學(xué)生為集體爭光、敢于拼搏、勇于進(jìn)取、突破自己同樣意義非凡；各項(xiàng)運(yùn)動的規(guī)則秩序?qū)τ趲椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好組織紀(jì)律性也有著重要作用。特有的育人方式利于思想政治教育入腦入心。體育教育從育人方式上明顯有別于其他學(xué)科，更注重大學(xué)生的主體性，在體育教育過程中開展思想政治教育不是直接灌輸、簡單說教和封閉嚴(yán)肅的，而是師生共同參與，極大調(diào)動學(xué)生積極性的、逐漸滲透的、活潑開放的形式，更多是讓學(xué)生在參與活動、運(yùn)動健身的過程中真實(shí)體驗(yàn)、自我感受、自我管理、自我教育，從而真正將思想政治教育內(nèi)化于心與外化于行有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)活動特點(diǎn)有利提升思想政治教育效果。體育教育的開展大都在開闊的環(huán)境中進(jìn)行，氛圍比較輕松，學(xué)生的情緒也能處在一個(gè)放松的狀態(tài)，平時(shí)沒有顯現(xiàn)出的思想、心理和行為狀態(tài)很容易在這個(gè)過程中暴露，而這些偶發(fā)事件正是思想政治教育的最佳時(shí)機(jī)，高校體育教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)情境進(jìn)行針對性引導(dǎo)，將思想政治教育潛移默化地貫穿在比賽規(guī)則、競技規(guī)范中，能更加有效地增強(qiáng)教育效果。

二、高校思想政治教育與體育教育融合現(xiàn)狀分析

由于各個(gè)高校對體育教育在思想政治教育中的作用認(rèn)識度不一，雖然積極響應(yīng)國家育人方針的號召，但由于長期存在的體育教育育人功能弱化的現(xiàn)象短期內(nèi)還不能很好地消除，或盡快改善，因此體育教育在思想政治教育中應(yīng)有的育人功能還沒有得到全面的發(fā)揮。“重文化、輕體育”的教育現(xiàn)狀。無論從中國傳統(tǒng)提倡的多讀書走仕途來看，還是從現(xiàn)階段升學(xué)壓力下的重文化知識學(xué)習(xí)來看，大學(xué)之前的學(xué)生培養(yǎng)普遍存在著“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象，而進(jìn)入大學(xué)之后，雖然倡導(dǎo)德智體美全面發(fā)展，但實(shí)際培養(yǎng)過程中重心依舊在專業(yè)知識等智力教育上，非體育類專業(yè)院校對于體育教育的重視度本就不夠，更不用說對其思想政治教育功能的挖掘?！爸丶寄?、輕德育”的教育環(huán)節(jié)?！绑w者，載知識之本，寓道德之舍也”，而實(shí)際上體育教育因課程設(shè)置極為有限，因此體育教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中更注重體育知識的講授、動作要領(lǐng)的示范，以及技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)，首先要確保完成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康和講解運(yùn)動技能的內(nèi)容，從而導(dǎo)致忽視了體育教育環(huán)節(jié)中應(yīng)該時(shí)刻滲透的情操、意志及觀念等方面的思想政治教育?！爸胤重?zé)、輕融合”的教育內(nèi)容。全國高校思想政治工作會議強(qiáng)調(diào)高校所有教師都承擔(dān)著培養(yǎng)人的神圣使命，高校體育教師作為不可或缺的組成部分，自然肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任，體育教育在學(xué)生全面發(fā)展的過程中理應(yīng)在思想政治教育的層面與其他學(xué)科相互融合，但實(shí)際上各個(gè)高校在責(zé)任劃分的實(shí)際操作中，經(jīng)常將思想政治教育單純地劃歸給思政課教師及輔導(dǎo)員，簡單割裂了高校體育教育與思想政治教育的聯(lián)系?！爸卦O(shè)置、輕考核”的教育目標(biāo)。各個(gè)高校逐漸開始重視體育教育過程中的思想政治教育功能，在課程的前期安排和環(huán)節(jié)設(shè)置上也有意識地加入德育內(nèi)容，但實(shí)際教學(xué)操作時(shí)，對教學(xué)目標(biāo)中運(yùn)動技能方面的客觀考核較為容易，就能嚴(yán)格落實(shí)，而對于價(jià)值觀方面的主管范疇，因難以用具體的評價(jià)規(guī)則衡量而導(dǎo)致無法量化考核，最終難以落實(shí)。

三、高校思想政治教育與體育教育融合對策建言

高校思想政治教育與體育教育之間有很多相契合的地方，“健全的體魄”自進(jìn)入到人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)至今，在促進(jìn)人的身心發(fā)展方面已有了不少探索和積累，對在體育教育過程中開展思想政治教育提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校更應(yīng)深入挖掘體育教育與思想政治教育相互融合的方法和途徑，真正實(shí)現(xiàn)高校全員、全過程育人。

1、優(yōu)化體育教育模式

明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，形成師生互動、不斷變化、多元開放的教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)時(shí)代的要求、國家的需要更新、調(diào)整和優(yōu)化體育教育模式，將其與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，在教育教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及需求創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置教學(xué)細(xì)節(jié)，寓思想政治教育于體育運(yùn)動中，用真情實(shí)感將教學(xué)內(nèi)容及為人處世的道理相聯(lián)系，并把價(jià)值觀方面的主觀評價(jià)體現(xiàn)在體育教育的測評考核體系中，倒逼學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，并泛化到日常生活中。

2、開拓創(chuàng)新體育教育渠道

體育教育中“崇尚科學(xué)、求實(shí)奮進(jìn)、打破教條、開拓創(chuàng)新”的精神元素與思想政治教育內(nèi)涵一脈相通，要把其精神元素作為重要抓手，課內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，課外開發(fā)、組織符合大學(xué)生生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，且富于趣味性和教育性的運(yùn)動項(xiàng)目，吸引廣大學(xué)生參與并在活動過程中完成自我認(rèn)識和自我成長。此外，充分利用優(yōu)秀運(yùn)動員、校內(nèi)運(yùn)動達(dá)人等身邊的榜樣力量，通過競技精神和運(yùn)動魅力的正向引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生主動對標(biāo)，展現(xiàn)良好風(fēng)貌。

3、加強(qiáng)體育文化建設(shè)

體育文化作為思想政治教育的堅(jiān)實(shí)載體，其氛圍的營造首先建立在運(yùn)動場地和設(shè)施等客觀環(huán)境上，規(guī)劃建設(shè)大型場館，也要開辟多個(gè)小型運(yùn)動場地，以滿足大學(xué)生高水平訓(xùn)練要求的同時(shí)也滿足日常休閑健身所需?？陀^環(huán)境還應(yīng)在人文景觀方面有所涉及，高校應(yīng)設(shè)計(jì)建設(shè)凸顯學(xué)校體育精神的地標(biāo)建筑或雕塑，使大學(xué)生在欣賞藝術(shù)之美的同時(shí)感受體育運(yùn)動的力量。此外，體育文化氛圍的營造要靠各類體育會展、體育文化節(jié)等進(jìn)一步烘托。

4、大力弘揚(yáng)體育精神

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)“中華體育精神來之不易，彌足珍貴，要繼續(xù)創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)光大”，體育精神自身具有良好而廣泛的群眾基礎(chǔ)，大力弘揚(yáng)體育精神為開展思想政治教育搭建了平臺。高校體育教育者應(yīng)深入探索體育精神與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，將主觀層面的內(nèi)容具化到實(shí)際的體育活動過程中，讓大學(xué)生在活動中遵守拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、契約精神，并最終內(nèi)化為大學(xué)生的公民精神。要依托各學(xué)生組織、社團(tuán)通過有形載體對體育精神進(jìn)行宣傳，從而形成思想政治教育無處不在的氛圍。

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【作者簡介】

安 玲（1983-）女，漢族，甘肅山丹人，碩士研究生，助教，研究方向：思政教育.

李紅坦（1980-）男，漢族，河南鄭州人，在讀博士，講師，研究方向：思政教育.