“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)及教育管理措施

【摘 要】 本文闡述了“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地提出“90后”大學(xué)生教育管理措施 ：更新教育觀念，正確看待“90后”；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生寬容與理解；加強(qiáng)校園制度管理，規(guī)范學(xué)生的行為；開展心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)；積淀愛國情懷并弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】 “90后”；大學(xué)生；思想特點(diǎn)；教育管理；措施

近日來，許多關(guān)于“90后”已退出舞臺(tái)，“00后”已經(jīng)登場(chǎng)的報(bào)道出現(xiàn)在各個(gè)網(wǎng)站。但對(duì)于各個(gè)高校來說，這個(gè)舞臺(tái)依舊是“90后”的。每一個(gè)時(shí)代的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，都帶有著時(shí)代獨(dú)特的印記。很多人認(rèn)為“90后”雖然非常聰穎，富有創(chuàng)造力，但卻缺少了“80后”的樸實(shí)與踏實(shí)，而且都是家里的掌上明珠，以自我為中心，缺少責(zé)任感。另外，中國特色社會(huì)主義也進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，高校也需要緊跟社會(huì)主義發(fā)展的步伐，為中國社會(huì)發(fā)展塑造棟梁之才。因此，這就意味著各個(gè)高校的教育管理面臨著新的挑戰(zhàn)，需要根據(jù)國情，國家未來發(fā)展所需以及大學(xué)生的思想特色來制定新的教育管理模式。

一、“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)

1、思想社會(huì)化與強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)

隨著電腦、電視以及智能手機(jī)的普及，“90后”的大學(xué)生由于接觸新事物的途徑越來越多，接受信息的渠道越來越便捷，導(dǎo)致“90后”的大學(xué)生比任何時(shí)代的同齡人思想都前衛(wèi)，也更加成熟。他們可以利用手機(jī)以及電腦調(diào)取他們想要知道的任何信息，與社會(huì)近距離接觸，參與社會(huì)的發(fā)展與變革。在大學(xué)里，很多學(xué)生利用課余時(shí)間兼職，也有一些學(xué)生研究商業(yè)創(chuàng)業(yè)、以及進(jìn)行炒股，勇敢無畏，在豐富自己的經(jīng)歷的同時(shí)，也積累下寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自身踏進(jìn)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2、思維獨(dú)立化，并且自我意識(shí)強(qiáng)烈

隨著教育的改革，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)重點(diǎn)拓展并訓(xùn)練學(xué)生的思維，以保證學(xué)生能夠全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展橫加干預(yù)。另外，新時(shí)代的學(xué)生不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的安排言聽計(jì)從，同時(shí)，家長(zhǎng)也不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生去做他們不愿意做的事情，使學(xué)生有時(shí)間去做自己的事情，探索與發(fā)現(xiàn)新的事物，并形成獨(dú)特的思路，以及自己獨(dú)特的思想。學(xué)生渴望能夠和教師、家長(zhǎng)平等的相處交流，而且他們崇尚自由、平等、公正，希望得到家長(zhǎng)與教師的認(rèn)同，自我意識(shí)十分強(qiáng)烈。

3、接受新事物的能力強(qiáng)

“90后”的大學(xué)生生長(zhǎng)于中國社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，手機(jī)和電腦的普及使他們接觸新事物的途徑變得多樣化，獲得資源與信息的途徑變得多元化，導(dǎo)致“90后”的學(xué)生思維能力以及應(yīng)變能力非常突出。他們不僅生活在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，還生活在一個(gè)民主、自由、平等的社會(huì)下，拓寬了“90后”大學(xué)生的知識(shí)面，致使使他們具有較強(qiáng)的接受新事物的能力。

4、心理承受能力不強(qiáng)

雖然“90后”的大學(xué)生接受新事物的能力比較突出，但他們的心理承受能力卻不比“80后”強(qiáng)?！?0后”的大學(xué)生大多數(shù)都生活在一個(gè)優(yōu)越的家庭中，衣來伸手，飯來張口。所以他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)做事失敗后或者受挫后情緒會(huì)大幅度波動(dòng)，容易變得焦慮，暴躁不安，嚴(yán)重時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑和抑郁等心理問題。另外，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在網(wǎng)上的交際能力與日常生活中的表現(xiàn)大不相同，在網(wǎng)絡(luò)上，他們會(huì)侃侃而談，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻十分沉默。

5、愛國情懷與傳統(tǒng)文化根基較淺

新中國成立時(shí)期，學(xué)生生活在一個(gè)內(nèi)憂外患的社會(huì)中，憂國憂民的愛國情懷尤為濃烈，把建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)、民主、和諧的社會(huì)主義國家當(dāng)作自己的使命以及終身的奮斗目標(biāo)。而如今的學(xué)生，從小就生活在一個(gè)和平年代，沒有經(jīng)受過戰(zhàn)亂之苦，又正好處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上升與科技不斷提高的階段，優(yōu)越的生活使他們忘記了身上肩負(fù)的使命，因此，現(xiàn)在的高校還肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育等重要任務(wù)。自從文化大革命后，中國的傳統(tǒng)文化在繼承和發(fā)揚(yáng)上受到了很大的沖擊，另外，在改革開放時(shí)，傳統(tǒng)文化也受到西方文化的沖擊，因此，我們的傳統(tǒng)文化正在慢慢被丟棄，雖然在黨和組織的努力下，我國傳統(tǒng)文化逐漸回歸，但“90后”的傳統(tǒng)文化的根基還是比較淺顯。

二、“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的產(chǎn)生原因

1、社會(huì)環(huán)境的變化

學(xué)生生活在社會(huì)下，其一言一行都會(huì)受社會(huì)的時(shí)代特征所影響，尤其是在改革開放后，西方文化逐漸滲透進(jìn)年輕人的生活中，比如西方的情人節(jié)與圣誕節(jié)，如今也成為中國的熱門節(jié)日。大學(xué)生的思想也受中國發(fā)展的影響，在中國加入世界貿(mào)易組織之后，其貧富差距過大，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，影響大學(xué)生的價(jià)值觀，而且現(xiàn)在信息傳播如此迅速，使學(xué)生的思想變得復(fù)雜。

2、家庭環(huán)境的影響

一個(gè)家庭對(duì)學(xué)生的影響可謂是非常持久的，孩子在降生后，父母是孩子的第一個(gè)老師。現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身，導(dǎo)致學(xué)生越來越以自我為中心，尤其是在關(guān)系處理以及交友方面，而且很多學(xué)生的自理能力較差。

3、學(xué)校環(huán)境的影響

雖然現(xiàn)在大學(xué)生跟社會(huì)的接觸很密切，但是大部分學(xué)生都是在家里和校園里度過的，因此，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)的形成起著很大的作用。一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)、文化交流都對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要影響。

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)幾乎充斥著學(xué)生的生活，雖然學(xué)生經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)來了解社會(huì)上發(fā)生的事，但是網(wǎng)絡(luò)也影響了學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上充斥著與傳統(tǒng)文化相沖突的灰色信息，泥沙俱下，魚龍混雜，當(dāng)代學(xué)生并沒有形成正確的價(jià)值觀與辨識(shí)能力，因此，很容易使學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生傾斜。

三、“90后”大學(xué)生教育管理的新途徑

1、更新教育觀念，正確看待“90后”

每一個(gè)時(shí)代的學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的接觸發(fā)現(xiàn)，“90后”的學(xué)生的思想很有特點(diǎn)，不同于“80后”。這些思想特點(diǎn)的形成大多數(shù)都是由家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成的。我們有時(shí)會(huì)看不慣“90后”的很多行為習(xí)慣，經(jīng)常抱著指責(zé)與批評(píng)的態(tài)度去對(duì)待“90后”的表現(xiàn)，但是時(shí)代在進(jìn)步，我們要以進(jìn)步的眼光去看待“90后”的一言一行，一舉一動(dòng)。教師也要更新自己的教育觀，全面貫徹黨的教育方針，為社會(huì)發(fā)展提供人才。

因此，教師在進(jìn)行教育管理時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的獨(dú)特性格為出發(fā)點(diǎn)，并利用這些特點(diǎn)來采取適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ剑硗?，教師也?yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來思考問題，這樣有利于教育工作的開展。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生寬容與理解

教師在教學(xué)時(shí)并不能沿用老一套的教學(xué)方法，也不能以老一套的教學(xué)思想來進(jìn)行教育工作?！?0后”的大學(xué)生雖然接觸社會(huì)的時(shí)間較早，但是他們現(xiàn)在依舊處于形成人生觀、價(jià)值觀與世界觀的重要時(shí)期，他們?cè)谂袛嗍欠欠矫娴哪芰€是比較弱的，很容易受外界干擾，因此，教師應(yīng)該給予一些寬容與理解，站在學(xué)生的角度想問題，教育學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來約束自己，并關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生理想搭建舞臺(tái)。

3、加強(qiáng)校園制度管理，規(guī)范學(xué)生的行為

由于許多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的需求差不多都是有求必應(yīng)，因此，很多學(xué)生也就養(yǎng)成了我行我素的性格，因此，高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，制定合理的規(guī)章制度，讓學(xué)生知道什么叫做規(guī)矩，什么叫做制度，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年。

4、開展心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

現(xiàn)在，有很多年輕人都因?yàn)橐钟舭Y而自殺，一般都是由于壓力過大與不被理解導(dǎo)致，使人的心理承受著難以承受的極限，最終做出一些極端的行為。在我國，心理學(xué)方面沒有西方國家起步早，而且我國人民對(duì)心理咨詢存在著偏見，另外，在日常生活中，我們對(duì)一些焦慮、易怒等情緒不重視，認(rèn)為其無關(guān)緊要，最后任其發(fā)展，導(dǎo)致不可收拾的局面發(fā)生。所以，高校應(yīng)該做好心理輔導(dǎo)教育工作，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

5、積淀愛國情懷并弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)文化

現(xiàn)如今，隨著十九大的舉行，不僅要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，還要加深學(xué)生的愛國主義情懷，并提出以愛國主義為核心的民主精神。教師應(yīng)該教育學(xué)生時(shí)刻心系國家發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)，各個(gè)高校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國家發(fā)展與傳統(tǒng)文化的宣傳，幫助學(xué)生更了解自己的國家發(fā)展實(shí)情，也有利于幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)愛國主義精神與傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

綜上所訴，“90后”大學(xué)生受社會(huì)、家庭、學(xué)校以及網(wǎng)絡(luò)的影響，其思想特點(diǎn)發(fā)生了許多變化，為了能夠更有效地對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行管理，各高校應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變已有的教育理念與教學(xué)觀點(diǎn)，加強(qiáng)管理與宣傳工作?？偠灾?，在改革開放后，時(shí)代賦予了“90后”更多鮮明的特征，為了符合社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)、人才市場(chǎng)的就業(yè)情況、以及使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，便需要對(duì)“90后”的大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。因此，各個(gè)高校應(yīng)該把握好時(shí)代發(fā)展的潮流，根據(jù)新的形勢(shì)與新的格局探索新的教學(xué)方法，填充新的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】

郭怡君（1993.3-）女，陜西延安人，漢族，延安大學(xué)在讀研究生，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展.