高校實驗室開放管理模式探索與實踐

李河山 徐尤龍 趙燕

內(nèi)容摘要：實驗室的開放管理一直是高校存在的問題，管理高校實驗室的開放代表著可以使學(xué)生有一個更好的空間，還能夠發(fā)揮出實驗室更好的功能和作用，可以說為我國科研事業(yè)進一步做出貢獻。做好實驗室開放管理模式研究的意義重大。文章首先描述了對高校實驗室開放管理的積極作用，然后分析了當(dāng)前環(huán)境下制約的因素有哪些，最后提出了一些相應(yīng)的對策，希望能夠為高校實驗室開放管理提供幫助。

關(guān)鍵詞：實驗室開放管理 實驗教學(xué) 實驗室資源 改革措施

實驗室的開放一直被人們提及，但缺少一定的實驗室運行機制和開放管理模式，導(dǎo)致一直以來沒有進行運作，處于松散狀態(tài)，我們大多數(shù)高校都處于探索階段，沒有完全開放。隨著時代的發(fā)展，教育部和各大高校開始意識到檢驗時開放對各大高校的嚴(yán)重性，開始后投入經(jīng)費進行建設(shè)和發(fā)展，然后展開不同形式的實驗室。也因為各個高校投入和關(guān)注的不同，實驗室資源也是不同（包括設(shè)備儀器、實驗室的用房等）還有實驗室?guī)熧Y和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差距較大。本文中主要對部分高校實驗室的開放運行機制與管理的模式進行了解析和研究，為創(chuàng)建可行高效的實驗室運行模式提供理論依據(jù)和實踐參考。

一.實驗室管理開放模式的概述

高校實驗室是高校用于科研實驗的，也可用來做科研項目，在我國就有很多科研項目就是在這里完成的。一般的高校實驗室模式，只向國家審批通過的一些科研團隊開放，其他學(xué)生是無法到實驗室中進行學(xué)習(xí)的，所以實驗室大多處于封閉的狀態(tài)下。隨著教育的發(fā)展，實驗室成了高校實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，但是高校實驗室本身就屬于特殊性質(zhì)，所以開放后管理和使用成了難題。從當(dāng)前的高校社會人才需求與教育發(fā)展的角度來分析，實現(xiàn)高校實驗室開放管理至少具有以下幾方面積極作用[1]。

第一，在教育背景下能夠促進實驗教學(xué)改革，高校發(fā)展的首要難題就是教學(xué)改革，實驗室已經(jīng)是高校當(dāng)中最為重要的組成部分，實驗室的開放和實驗教學(xué)的內(nèi)容才是幫助高校實現(xiàn)教學(xué)改革的唯一途徑，缺乏實驗的高校教育是不具備說服力的，讓學(xué)生真正的認(rèn)識知識、理解知識、掌握知識，將知識傳授與培養(yǎng)能力有效融合才能夠發(fā)揮出實驗教學(xué)在高校教育中的作用。如果要開放實驗室，就要設(shè)定科學(xué)的教育與目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)，開展實驗室設(shè)備、耗材的投入，進一步完善實驗室功能，在為高校實驗室教學(xué)功能的發(fā)揮打下基礎(chǔ)的同時，也為高校教學(xué)改革提供支持[2]。

第二，一般學(xué)習(xí)都是老師講課學(xué)生聽課的模式來進行，我們應(yīng)該將它轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動手老師幫助的模式。在實驗室中，學(xué)生是主體，所獲得的知識都是通過自己動手實驗而得來的，這種學(xué)習(xí)方式的回饋可以讓學(xué)生更容易記牢。從學(xué)生學(xué)習(xí)動力角度分析，這種反饋能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為給予肯定，并建立起良好的實驗、探究自信心。這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，高校實驗室的開放就是實現(xiàn)我國教育事業(yè)所想要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體目標(biāo)的重要途徑。

二.實驗室開放管理的現(xiàn)狀

高材生理論知識非常扎實，實踐操作能力非常差，這是我國教育的一大問題；幫助學(xué)生提升科研能力是我國目前的教育的主要任務(wù)。高校培養(yǎng)的人才必定是要符合社會的要求，而實驗室是唯一能夠培養(yǎng)學(xué)生科研能力與學(xué)習(xí)能力的重要場所，能夠大大提升高校人才培養(yǎng)的效果。能夠讓學(xué)生在實驗過程中在分析問題、解決問題能力上有所提升，也能夠讓學(xué)生通過對實驗方法的運用、對實驗結(jié)果的分析、以及實驗方案的設(shè)計，來得出自己想要獲得的實驗結(jié)果。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，還能幫助學(xué)生營造良好的科學(xué)意識，為以后的職業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障[3]。

第一，實驗室開放的同時，也為教師提出了更高的要求。教師必須要投入大量的精力與實踐來開發(fā)實驗項目、指導(dǎo)學(xué)生進行實驗、調(diào)試實驗設(shè)備，來保證實驗教學(xué)模式的有效性。高校實驗室的開放是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長效果的，在為學(xué)生創(chuàng)造一個良好學(xué)習(xí)空間的同時也幫助老師知識的更新和儲備，教師和學(xué)生都能在不斷的教學(xué)研究過程中實現(xiàn)自我素質(zhì)的提高，這也是促進教師素質(zhì)提升的一種模式。高校實驗所涉及的學(xué)科較多，這為教師拓寬自己的知識面、提升自己的技術(shù)水平具有重要意義。因此實驗室的開放在方便學(xué)生的同時也有助于促進教師綜合素質(zhì)的提升。

第二，從資源應(yīng)用效率的角度來分析，實驗室的有效開放能夠?qū)崿F(xiàn)對資源效益的最大發(fā)揮。在傳統(tǒng)的實驗室工作模式下，包括場地、設(shè)備、實驗材料等很多資源都處于無用狀態(tài)，很多設(shè)備發(fā)揮不了它的價值，造成資源的極大浪費。但實驗室進行開放后，實驗室的資源在統(tǒng)一管理下，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化配置，在實驗室材料、設(shè)備、經(jīng)費、實驗器材等多項資源的合理配置，發(fā)掘出實驗室資源的潛力，提升教學(xué)效果的同時為實驗室作用性的發(fā)揮創(chuàng)造條件[4]。

三.實驗室開放管理的對策

第一、建設(shè)一個合理的實驗室很重要。各個學(xué)院應(yīng)當(dāng)建設(shè)一個綜合管理的部門，創(chuàng)建一套合理的管理模式，實驗教師也不應(yīng)該屬于某一個具體的教研室，應(yīng)該互幫互助。

第二、設(shè)定一部分合理的經(jīng)費。一個新的學(xué)期開始，實驗室內(nèi)需要采購的設(shè)備和耗材問題，應(yīng)該交由實驗室部門來進行統(tǒng)計，再由教育部門進行采購?？梢院芎玫谋苊庵貜?fù)采購，同時也可以節(jié)省一部分費用用于其他方面。

第三、設(shè)立簡單的使用登記形式，并且配置實驗登記本，讓學(xué)生在相應(yīng)的試驗臺進行登記和使用記錄，包括實驗項目和心得。使用過的設(shè)備也可以記錄到登記本上，流程也可以借鑒給其他同學(xué)參考，可以很好的避免實驗器材的丟失和損壞，通過使用記錄來找到同學(xué)問具體情況[5]。

第四、為實驗室的開放投入一定的基金。學(xué)校投入的資金用于開放性試驗，里面包括在實驗過程中的費用，還有教師指導(dǎo)學(xué)生開展實驗的額外補貼。甚至可以讓學(xué)生通過實驗項目，獲得高校獎勵的獎金，很好的激發(fā)學(xué)生的積極性。

第五、采取激勵措施，提升教師參與，積極性教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者與引路人，對實驗教學(xué)的熱情以及自身的專業(yè)實驗素質(zhì)與技能，會對實驗室開放效果產(chǎn)生直接影響，對此高校必須要采取激發(fā)教師參與實驗教學(xué)的積極性的對策。從技術(shù)與知識上，完全可以組織教師進行學(xué)習(xí)，有效的提升綜合素質(zhì)，以保證他們的綜合素質(zhì)能夠滿足實驗教學(xué)需求。與此同時，適當(dāng)?shù)奶岣呓處煹拇觯ㄟ^重組和引進實驗教師團隊，來構(gòu)建起一支專業(yè)素質(zhì)高、職責(zé)明確、崗位分明且責(zé)任心強的實驗教師隊伍，充分發(fā)揮出教師優(yōu)勢為高校實驗室開放管理效果的提升打下堅實的基礎(chǔ)[6]。

第六、高校應(yīng)加強教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生是高校服務(wù)的主體，為了能夠提升對學(xué)生教學(xué)服務(wù)質(zhì)量而開展高校實驗室。為了保證實驗室開放管理的有效性，同時調(diào)動學(xué)生實驗主動性，高校必須要加強對學(xué)生和教師的引導(dǎo)，對課程體系整合與優(yōu)化，才是加強教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展的重要決策，使實驗教學(xué)能夠融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)體系當(dāng)中，讓學(xué)生能夠充分的接受實驗教學(xué)。與此同時，學(xué)校還要對實驗項目的研究性、設(shè)計性、創(chuàng)新性予以調(diào)整，因為每個學(xué)生的個體不同，為的是保證每一個學(xué)生都能夠在實驗教學(xué)中學(xué)有所收獲。還可以在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，設(shè)立實驗教學(xué)學(xué)分制度，為實驗室開放管理效果提供最為基礎(chǔ)的動力支持，也使開放式實驗室能夠真正成為學(xué)生的課堂。

綜上所述，實驗教學(xué)改革的主要就是實驗室的開放管理。實驗室的開放管理模式跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，可以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們理論和實際相結(jié)合的解決能力，同時讓實驗室的有限資源得到充分的利用。實驗室的開放對高校有著重要的影響，為學(xué)生培養(yǎng)提供更大更為廣闊的舞臺，讓學(xué)生充分的展示自我。實現(xiàn)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，還使得學(xué)生在一項實驗室中獲得其他學(xué)不到的知識點。在實際工作中，高校實驗室管理人員要基于實驗室發(fā)展角度考慮，篩選出合適的人員，并且通過不斷的積極探索實驗室開放及其管理措施，來幫助實驗室向更為全面的方向發(fā)展。這些都會涉及到實驗室內(nèi)的配套設(shè)施、管理制度、資源配置與利用以及實驗人員等多個方面，實驗室的開放并非只是簡單意義上的空間與時間開放，而是一種全新開放性管理模式的開放。

參考文獻

[1]王文和， 李海霞， 周博，等. 應(yīng)用技術(shù)型高校實驗室開放現(xiàn)狀及對策探討[J]. 價值工程， 2016， 35（3）：199-201.

[2]翟章印. 高校實驗室開放問題的一些思考[J]. 黑龍江科技信息， 2016，1（22）：123-123.

[3]胡發(fā)泉， 郭鵬， 劉琳，等. 煤炭行業(yè)高校實驗室開放模式的實踐與探索[J]. 技術(shù)與創(chuàng)新管理， 2017， 38（3）：340-344.

[4]張燁， 武風(fēng)波. 基于高校實驗室開放平臺創(chuàng)客空間建設(shè)研究[J]. 無線互聯(lián)科技， 2017，1（14）：120-121.

[5]魏文華， 趙小菁， 蔣錦琴. 高校實驗室開放模式的探索[J]. 中國衛(wèi)生檢驗雜志， 2017，2（8）：1199-1201.

[6]張德偉， 司彬彬， 李漢寧，等. 關(guān)于高校實驗室開放運行的幾點建議[J]. 大學(xué)教育， 2016，3（2）：174-175.

（作者介紹：李河山，桂林理工大學(xué)旅游與風(fēng)景園林學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：高校應(yīng)用實驗開放教學(xué)，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)；徐尤龍，桂林理工大學(xué)旅游與風(fēng)景園林學(xué)院講師，博士，研究方向：旅游經(jīng)濟學(xué)；趙燕，桂林理工大學(xué)旅游與風(fēng)景園林學(xué)院高級實驗師，本科，研究方向：實驗室管理與運用）