大學(xué)生消費觀調(diào)查研究

焦堃

【摘 要】 本文以青海師范大學(xué)為例，通過調(diào)查問卷的形式分析了當(dāng)前高校大學(xué)生消費觀現(xiàn)狀以及大學(xué)生消費觀存在的問題，并試圖給出培養(yǎng)大學(xué)生正確消費觀的四點建議：發(fā)揮高校在大學(xué)生消費觀教育中的主導(dǎo)作用；發(fā)揮家庭在大學(xué)生消費觀的特殊優(yōu)勢；發(fā)揮社會在大學(xué)生消費觀教育中的獨特影響；發(fā)揮大學(xué)生在消費觀教育中的主體作用。

【關(guān)鍵詞】 青海師范大學(xué)；大學(xué)生；消費觀

一、當(dāng)前高校大學(xué)生消費觀現(xiàn)狀

1、調(diào)查問卷基本情況

為了保證調(diào)研結(jié)果的合理性和科學(xué)性，樣本容量、樣本專業(yè)和年紀(jì)分布的代表性，結(jié)合師范大學(xué)的辦學(xué)特色，本次調(diào)研抽取了青海師范大學(xué)在校本科生大一到大四，共500名學(xué)生作為調(diào)研對象。本次調(diào)研采取問卷調(diào)查法，共設(shè)計26個問題，其中單選題22題，不定向選擇題4題，面向全校在校大一到大四學(xué)生，現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收問卷481份，有效問卷481份，回收率96.2%，有效率100%。具體情況為：男性調(diào)查者占28.5%，女性調(diào)查者占71.5%，基本符合師范大學(xué)男女生的在校比例。調(diào)研對象中大一學(xué)生占29.2%，大二學(xué)生占44.4%，大三學(xué)生占24.3%，大四學(xué)生占2.8%，考慮到調(diào)研階段大四學(xué)生大多外出實習(xí)，總體分布較為合格。

2、調(diào)查問卷分析

（1）消費內(nèi)容分析。在問及“購物時你最看重哪些因素”的時候，“性價比”、“價格” 、“質(zhì)量”因素分別以50%、47.2%、45.8%比例位居前三，“獨特性”、“時尚”、“品牌”則以17.4%、13.9%、6.9%位列后三位。和朋友消費時的態(tài)度的調(diào)研中，60%以上的同學(xué)持“視情況而定”的謹(jǐn)慎態(tài)度，選擇“AA制”、“自已一人付”的同學(xué)分別占34%和9.7%，仍有極為個別的同學(xué)愿意“等朋友付”。目前師范大學(xué)的同學(xué)在消費過程中比較理性、謹(jǐn)慎，與此同時也伴隨著精神消費不足、物質(zhì)消費過度等不當(dāng)行為。

（2）消費來源分析。在關(guān)于青海師范大學(xué)學(xué)生月生活費的調(diào)查結(jié)果顯示，800元以下的占10.4%、800到1200元的占61.1%、1200元到1600元的占19.4%、1600元以上的占0.9%。關(guān)于生活費來源的多項選擇中，幾乎所有同學(xué)都選擇了“父母給予”，選擇其他選項的分別為：“勤工儉學(xué)”4.2%、獎學(xué)金5.6%、兼職11.1%、其他4.2%。當(dāng)問及生活費用不夠，還需要用錢時的做法，各選擇選擇率分別為：66.7%向父母要、46.5%做兼職掙錢、42.4%向同學(xué)朋友借錢、7.6%通過花唄、京東白條等消費。

（3）理財能力分析。在關(guān)于做好消費計劃的調(diào)查顯示，將近一半的同學(xué)選擇“沒有，但是心里有譜”、31.9%的同學(xué)選擇“有，但是有點出入”、7.6%的同學(xué)選擇“有，基本沒有出入”，仍有13.9%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有消費計劃。由此可見，同學(xué)們的理財意識不強(qiáng)，擁有較大的進(jìn)步空間。有關(guān)負(fù)債的調(diào)研上，56.3%的同學(xué)選擇“從不”、38.9%的同學(xué)選擇“偶爾”，剩余4.9%的同學(xué)則選擇了“經(jīng)常”。四成以上同學(xué)的負(fù)債，凸顯出大學(xué)生理財存在的巨大問題。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)貸款對大學(xué)生消費觀的影響調(diào)查中，約七成的同學(xué)認(rèn)為“有較大影響，造成部分同學(xué)超前消費”、13.9%的同學(xué)認(rèn)為“借款不多的話，影響不大”、剩余選擇“不了解”的同學(xué)占17.4%。

（4）網(wǎng)購消費分析。問及網(wǎng)購頻率，各選項從多到少依次為：“每月2～3次”29.2%、“每月一次”25%、“更少次數(shù)”23.6%、“每周一次”10.4%、“每周2～3次”9.7%、“每周4～5次”、“每天網(wǎng)購”0.7%。網(wǎng)購商品內(nèi)容方面，分別為：“衣服鞋帽及飾品”67.4%、“日用品”41.7%、“書籍”28.5%、“電子產(chǎn)品”10.4%、“其他”15.3%。

（5）消費觀教育分析。消費觀教育方面，在被問及“如何看待周邊同學(xué)的消費狀況”時，將近70%的同學(xué)認(rèn)為“符合實際”、認(rèn)為“偏高”和“比較節(jié)儉”的占12.5%、13.2%、剩余個別同學(xué)則認(rèn)為“偏低”。在“通過本次調(diào)查，是否引發(fā)您對消費觀的重視”的調(diào)查上，接近一半的同學(xué)認(rèn)為自己本身對消費觀很重視，剩余約30%和20%的同學(xué)分別認(rèn)為“是”、“沒感覺”。在對消費觀教育的認(rèn)知上，20.8%的同學(xué)認(rèn)為有必要，21.5%的同學(xué)認(rèn)為“有，但作用不大”，28.5%同學(xué)認(rèn)為“很有必要”，27.1%的同學(xué)認(rèn)為“根據(jù)個人需要”，仍有3.5%的同學(xué)認(rèn)為“沒有必要”。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生消費觀存在的問題

1、傳統(tǒng)美德不斷缺失

艱苦樸素、厲行節(jié)約是中華民族自古以來的優(yōu)良傳統(tǒng)。由于大學(xué)生價值觀正處于形成時期，極易受到各種不良思想的影響，超前消費、跟風(fēng)消費、炫耀消費等行為在部分大學(xué)生中盛行。大學(xué)生對于艱苦樸素、厲行節(jié)約等傳統(tǒng)美德的喪失，對奢侈浪費的追求，往往會迷失自我、弱化應(yīng)對困難的決心、滋生消極懶惰思想?！皻v覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。作為社會主義事業(yè)的接班人，大學(xué)生只有堅持自立自強(qiáng)、艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，堅定意志，決絕不良消費觀的影響，才能無愧黨和人民的囑托。

2、理財意識不強(qiáng)

理財意識對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及畢業(yè)之后走向社會意義重大，掌握基本的理財技能，養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，能夠終身受益。隨著信用消費的逐步推廣，不少大學(xué)生辦理了信用卡，由于大學(xué)生屬于消費者，一般沒有經(jīng)濟(jì)收入，這就使得個別同學(xué)在信用消費過程中淪為卡奴。與此同時，P2P也開始了對大學(xué)校園的滲透。分期旅游、分期購買電子產(chǎn)品、分期駕駛培訓(xùn)等品種繁多的分期業(yè)務(wù)充斥校園。隨之而來的網(wǎng)絡(luò)貸款，過高的利息以及逾期之后的報復(fù)性追債，導(dǎo)致部分大學(xué)生走向墮落的深淵，個別同學(xué)甚至選擇結(jié)束自己的生命?？梢姶髮W(xué)生對于自己日常的消費行為缺乏規(guī)劃和管理，存在一定的盲目性、隨意性，缺乏計劃。

3、不切實際的過度消費傾向

大學(xué)生是當(dāng)今社會最具有活力的人群，他們極易接受新鮮事物，對一切潮流時尚充滿好奇。在部分同學(xué)的心目中，最重要的往往不是學(xué)業(yè)，而是穿名牌、用名牌，滿足自己的虛榮心。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)和電視，充斥著各種畸形消費觀，對大學(xué)生的危害十分嚴(yán)重。他們盲目學(xué)習(xí)所謂的明星，模仿其外貌穿著、羨慕其消費水平，幻想自己在未來的日子里能夠生活的像他們一樣。網(wǎng)絡(luò)購物平臺的興起，也給大學(xué)生的日常消費帶來了便利。為了追求此類不切實際的目標(biāo)，一些學(xué)生只能頻繁的去兼職，為此犧牲了一部分學(xué)習(xí)時間，更有甚者逃課兼職賺錢，本末倒置。與此同時，大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的那一天開始，就正式開始了獨立的學(xué)習(xí)和生活。長期跟父母在一起生活，突然一下離開父母，開始獨立支配自己的生活費。由于缺少基本的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)的理財能力，往往很多大學(xué)生變成了月光族。

三、培養(yǎng)大學(xué)生正確消費觀的建議

1、發(fā)揮高校在大學(xué)生消費觀教育中的主導(dǎo)作用

學(xué)校要加強(qiáng)對校園消費環(huán)境的治理。大學(xué)生的日常生活與學(xué)校和學(xué)校周邊所提供的消費環(huán)境有密切的關(guān)系，由此可見其對大學(xué)生的消費行為有著巨大的影響?；诖耍咝Ｒε囵B(yǎng)健康向上的校園文化，為大學(xué)生提供豐多彩的學(xué)習(xí)交流載體，開展不同主題的校園消費文體活動。中國高校目前的課程設(shè)置只有財經(jīng)類專業(yè)、管理類專業(yè)設(shè)置小部分的消費理財類課程。此類課程往往只能以專業(yè)課的形式出現(xiàn)，不能夠惠及所有的大學(xué)生。大學(xué)生作為極易受到各種社會因素影響的特殊人群，其消費觀念存在嚴(yán)重的問題，必須從學(xué)校層面對其進(jìn)行正確疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，為其樹立正確的消費觀。當(dāng)前形勢下，針對所有大學(xué)生的消費理財類公共必修課的開始顯得尤為迫切。與此同時，高校還要不斷完善消費理財類師資隊伍建設(shè)。加強(qiáng)高校消費理財類師資隊伍建設(shè)，既需要教師具有較強(qiáng)的政治素養(yǎng)和良好的職業(yè)操守，又需要具備豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗。為此，高校要在專業(yè)人才隊伍引進(jìn)、青年教師專業(yè)培訓(xùn)、教師的福利待遇等方面進(jìn)行有力保障，以促進(jìn)高校師資隊伍建設(shè)。

2、發(fā)揮家庭在大學(xué)生消費觀的特殊優(yōu)勢

父母要在日常的生活中以身作則，積極發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用。家庭對于孩子成長的影響是潛移默化的，這種影響往往體現(xiàn)在日常生活中，父母的一言一行之中。不管父母是有意還是無意，都在不斷影響到子女，并逐漸貫穿他們的思想意識，進(jìn)而影響到他們的日常行為。鑒于此，就需要家長在消費過程中樹立正確的榜樣，以自己的實際行動影響子女。還要在消費之前進(jìn)行科學(xué)合理的安排，嚴(yán)防消費浪費?？傊?，家長對孩子進(jìn)行正確的示范和引導(dǎo)，對于子女積極消費觀的養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實意義。家長還要對子女有計劃的開展理財教育。

3、發(fā)揮社會在大學(xué)生消費觀教育中的獨特影響

積極營造有利于正確消費觀傳播的社會環(huán)境。社會環(huán)境因素在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費觀方面，具有不可忽視的作用。黨和政府要聯(lián)合起來，向社會上的歪風(fēng)邪氣、奢侈消費、過度消費等現(xiàn)象開戰(zhàn)，在全社會范圍內(nèi)努力構(gòu)建一個和諧、健康的消費環(huán)境，逐步帶動大學(xué)生形成正確的消費意識。與此同時，還要積極形成正確的消費觀念。一方面吸收社會消費觀念中優(yōu)秀的具有借鑒意義的部分，另一方面則還要看到其中的糟粕部分，把它們的錯誤影響消除在苗頭之中。新聞媒介作為大眾傳播的重要平臺，加強(qiáng)對其控制，對于教育大學(xué)生樹立正確的消費觀，具有重要的現(xiàn)實意義。第一，要降低新聞媒介對大學(xué)生不正確消費的引導(dǎo)，換言之就是要求生產(chǎn)廠家、供貨商嚴(yán)格要求自己，把握商品品質(zhì)，堅持正確價值導(dǎo)向。在商品營銷的過程中，不能夸大商品的品質(zhì)和功效，要降低為了鼓勵消費而進(jìn)行的廣告宣傳，爭強(qiáng)社會主人翁意識。第二，積極發(fā)揮政府的網(wǎng)絡(luò)輿情功能，努力創(chuàng)設(shè)一個和諧有序的消費觀網(wǎng)絡(luò)體系，不斷牢固新聞媒介的消費觀基地。利用新媒體開創(chuàng)形式多樣、內(nèi)容豐富的消費觀系列教育活動，充分發(fā)揚(yáng)新聞媒介的傳播優(yōu)勢，把其對消費觀的不良危害降到最低。

4、發(fā)揮大學(xué)生在消費觀教育中的主體作用

首先需要提升自身的消費問題應(yīng)對能力。用先進(jìn)的理論武器有效的武裝自己、用科學(xué)的消費理財知識豐富自己，構(gòu)建正確的消費觀，以抵擋錯誤消費行為的影響。其次，需要提升自身的消費技能。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的那一刻開始，就開始獨立消費。通過在具體消費行為中鍛煉自己的消費方案，大學(xué)生既提升了自身消費判斷能力，又對自己的生活費用進(jìn)行了科學(xué)的分配。再次，需要養(yǎng)成健康的消費心理。具體來說就是需要在消費過程中考慮到商品的價格和自身的購買能力，不能盲目追求檔次，講求時尚。最后，還要提升自身的消費責(zé)任意識。通過消費法律法規(guī)的普及和教育，既要保障自己在消費過程中的權(quán)利，學(xué)會依法保護(hù)自己，增強(qiáng)消費維權(quán)能力，又要了解自身應(yīng)盡的義務(wù)，懂得日常消費要與國家大政方針相適應(yīng)，與和諧社會相協(xié)調(diào)。大學(xué)生通過對消費責(zé)任感的實踐，增強(qiáng)使命感，從而促進(jìn)消費市場的有序發(fā)展。

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【作者簡介】

焦 堃（1988.12-）男，河南淮濱人，碩士學(xué)歷，青海師范大學(xué)法學(xué)與社會學(xué)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育.