農(nóng)科類女大學(xué)生職業(yè)自我概念現(xiàn)狀分析及對策研究
——以西南某高校農(nóng)學(xué)院為例

禹亞君

（西南科技大學(xué)，四川 綿陽 621010）

農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟穩(wěn)定的基石。自2004年至2018年，中共中央連續(xù)十五年發(fā)布以“三農(nóng)”（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）為主題的中央一號文件，強調(diào)了“三農(nóng)”問題在中國社會主義現(xiàn)代化時期“重中之重”的地位。但由于農(nóng)業(yè)工作就業(yè)環(huán)境有待改善、工資待遇低、工作地點偏僻和學(xué)生對本專業(yè)發(fā)展信心不足等問題，導(dǎo)致農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率低、就業(yè)率低，其中農(nóng)科專業(yè)的女大學(xué)生就業(yè)尤其困難。

除專業(yè)原因外，女大學(xué)生遭遇就業(yè)歧視的現(xiàn)象也是屢見不鮮。2017年，智聯(lián)招聘網(wǎng)聯(lián)合北京大學(xué)社會調(diào)查研究中心，在全國范圍內(nèi)對128576人進行調(diào)查，最終發(fā)布《2017中國女性職場現(xiàn)狀調(diào)查報告》。報告顯示，22%的女性認(rèn)為就業(yè)中性別歧視現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)歷越高，感受到的就業(yè)性別歧視越明顯。在擁有碩士學(xué)歷的女性群體中，高達(dá)43%的女性認(rèn)為就業(yè)中存在嚴(yán)重的性別歧視。作為就業(yè)市場的弱勢群體，農(nóng)科女大學(xué)生的就業(yè)問題需要引起廣泛關(guān)注。

為了解農(nóng)科女大學(xué)生這一弱勢群體就業(yè)準(zhǔn)備情況，促進農(nóng)科女大學(xué)生就業(yè)，本研究對農(nóng)學(xué)院的農(nóng)學(xué)、動物科學(xué)、園藝三個專業(yè)的女大學(xué)生進行問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，以了解農(nóng)科女大學(xué)生的職業(yè)自我概念和就業(yè)準(zhǔn)備情況，找出農(nóng)科女大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差，為現(xiàn)有的輔導(dǎo)員和專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)準(zhǔn)備的單一模式提供改進的方法和建議，也為學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和開展具體的就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)，全方位促進農(nóng)科女大學(xué)生就業(yè)率的提高。

一、研究思路與方法

（一）研究目的

將“農(nóng)業(yè)學(xué)科背景”和“女性大學(xué)生群體”結(jié)合起來，研究這兩個“就業(yè)弱勢群體”的職業(yè)自我概念現(xiàn)狀。通過對農(nóng)學(xué)院女大學(xué)生的基本信息量表和職業(yè)自我概念量表的分析，發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)科女大學(xué)生存在的就業(yè)觀念的偏差，以便學(xué)院更好加強和改進對農(nóng)科女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高對農(nóng)科女大學(xué)生就業(yè)幫扶的針對性，進而提高農(nóng)科女大學(xué)生的就業(yè)率。

（二）問卷設(shè)計

根據(jù)前期收集的相關(guān)資料和本研究的目標(biāo)，對農(nóng)科女大學(xué)生的基本信息和職業(yè)自我概念進行問卷調(diào)查。問卷共分為兩部分：基本信息量表（15題）、職業(yè)自我概念量表（28題），均為選擇題。

（三）調(diào)查對象

農(nóng)學(xué)院2015級和2016級農(nóng)學(xué)、園藝和動物科學(xué)專業(yè)女大學(xué)生。

（四）問卷發(fā)放與回收情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷162份，共收回有效問卷147份，有效率90.7%。

二、農(nóng)科女大學(xué)生職業(yè)自我概念和職業(yè)準(zhǔn)備情況分析

通過對147份問卷結(jié)果進行對比分析，得出如下結(jié)論：農(nóng)科類女大學(xué)生對于職業(yè)的認(rèn)知態(tài)度基本明確，但對于自我認(rèn)識不全面，對于職業(yè)準(zhǔn)備意識不足導(dǎo)致農(nóng)科類女大學(xué)生求職成功率低，就業(yè)困難。

（一）對職業(yè)的認(rèn)知態(tài)度基本明確

對于“認(rèn)為一個人成功的標(biāo)志”的問題，147名女生中，118人認(rèn)為“能按自己想要的方式生活”是成功，占總?cè)藬?shù)的80.1%；其余認(rèn)為“成為對社會有用的人”“推動科技或社會的發(fā)展”“掙足夠多的錢”“獲得高學(xué)歷”為成功的標(biāo)志。

對于理想職業(yè)的態(tài)度，147人中40.8%的女生認(rèn)為能夠“實現(xiàn)自己的價值”的工作是自己的理想職業(yè)，33.3%的女生認(rèn)為能夠滿足自己興趣的職業(yè)才是理想職業(yè)，17.7%的女生認(rèn)為高薪是衡量理想職業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，其余同學(xué)選擇其他，如，外界對工作的評價等是自己理想職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。由此可看出，農(nóng)科類女大學(xué)生對于職業(yè)的認(rèn)知態(tài)度基本明確，即通過工作來實現(xiàn)人生理想和價值，爭取未來按自己想要的方式生活。

（二）職業(yè)自我概念模糊，自我認(rèn)知不全面

從學(xué)生對自己的性格、喜好和能力的自評中進行數(shù)據(jù)分析可看出，農(nóng)科類女大學(xué)生對于自我認(rèn)知并不全面。

對于“我了解目前我的能力可以勝任什么工作”一題中，僅有5人，即僅有3.4%的學(xué)生明確清楚自己的能力以及自己能勝任何種工作，39.5%的女生認(rèn)為自己比較清楚自己的能力和勝任工作，44.2%女生說不清楚自己的能力，12.9%的女生完全不清楚自己的能力和能勝任的工作。

在“我知道我的性格適合做什么工作”一題中，僅7人，即4.8%的女生認(rèn)為自己明確自己的性格適合何種工作，56.5%的女生認(rèn)為自己比較清楚，28.6%的女生說不清楚自己的性格適合什么工作，11.6%的女孩完全不清楚自己的性格適應(yīng)何種工作。

對于“我知道自己喜歡做什么工作”一題中，僅有12人，即8.2%的女生清楚知道自己喜歡做什么工作，56.5%的女生認(rèn)為自己比較清楚喜歡何種工作，28.6%的女生說不清楚自己的喜歡什么工作，仍有6.1%的女孩完全不清楚自己喜歡何種工作。

圖1 成功的表標(biāo)

圖2 關(guān)于自我認(rèn)知

圖3 關(guān)于職業(yè)準(zhǔn)備

對于“我很明確我的職業(yè)目標(biāo)”一題中，僅有6人，即4%的女生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，34.7%的女生較為明確自己的職業(yè)目標(biāo)，值得注意的是高達(dá)40.8%的女生說不清楚自己的職業(yè)目標(biāo)，更有20.4%的女生完全不清楚自己的職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)目標(biāo)不清楚，必然對后期求職和擇業(yè)帶來影響。由于近60%的女生并不明確清楚自己的職業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的職業(yè)準(zhǔn)備的調(diào)查結(jié)果也不容樂觀。

對于“我清楚目前我已做了哪些職業(yè)準(zhǔn)備”一題中，僅有7人，即4.8%的女生已經(jīng)做了相應(yīng)的職業(yè)準(zhǔn)備，34%的女生比較清楚自己已經(jīng)做過哪些職業(yè)準(zhǔn)備，42.9%的女孩并不清楚自己是否已經(jīng)開始做職業(yè)準(zhǔn)備，18.4%的女生完全不清楚自己應(yīng)做哪些職業(yè)準(zhǔn)備。

即使超過63.7%的女生知道自己對何種工作感興趣，但對于未來職業(yè)需要具備哪些專業(yè)知識一題中，可反映出農(nóng)科女大學(xué)生并不清楚職業(yè)對于專業(yè)知識的要求。僅有9人，即6.1%的女生明確清楚從事的職業(yè)需要自己具備何種專業(yè)知識，38%的女生基本清楚自己需要具備何種專業(yè)知識，49.7%的女生說不清楚需要具備什么專業(yè)知識，有6.1%的女生完全不了解清楚從事的職業(yè)需要自己具備何種專業(yè)知識。

三、對農(nóng)科女大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)

（一）引導(dǎo)農(nóng)科女大學(xué)生全面認(rèn)識自我

自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和起點，因此，首先要引導(dǎo)農(nóng)科女大學(xué)生明白，“我適合干什么”“我喜歡干什么”“我最看重什么”“我能夠干什么”，即從個人性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀和職業(yè)能力四方面全方位了解自己。通過理論學(xué)習(xí)和科學(xué)測評的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己。例如，用邁爾斯——布里格斯性格特征量表測評讓學(xué)生明白自己的性格特征，明確自己的性格與職業(yè)的相符度，還可以通過霍蘭德職業(yè)興趣測評量表探究自己的職業(yè)興趣。同時，還要讓學(xué)生懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識自我，不斷更新和完善自我。

（二）鼓勵農(nóng)科女大學(xué)生充分了解職場

由于對農(nóng)業(yè)的了解不充分，許多農(nóng)科學(xué)生尤其是農(nóng)科女大學(xué)生對農(nóng)業(yè)的認(rèn)識始終停留在農(nóng)村、偏僻和艱苦等字眼上，并不清楚國家出臺一系列支持農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的政策對于農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動。中國農(nóng)業(yè)發(fā)展到了規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的新時期，需要大量“一懂兩愛”的人才落實新政策，推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)科女大學(xué)生應(yīng)該全面了解農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，把握國家政策方向，到祖國最需要她們的地方去。

除了全面了解行業(yè)外，農(nóng)科女大學(xué)生更需要了解農(nóng)業(yè)企業(yè)對人才的具體需求。根據(jù)企業(yè)對人才的招聘條件和要求，發(fā)現(xiàn)自己欠缺的知識和技能，在大學(xué)期間做好規(guī)劃、學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識、考取所需的證書等，進行充分的職業(yè)準(zhǔn)備。同時，在職業(yè)準(zhǔn)備中，不斷調(diào)整職業(yè)期望與現(xiàn)實職場的差距，逐步使自己與企業(yè)或者行業(yè)的目標(biāo)相匹配，促進個人成功就業(yè)。

（三）提高農(nóng)科女大學(xué)生的求職技巧

一方面，學(xué)?？蔀檗r(nóng)科女大學(xué)生提供更多的實訓(xùn)平臺，增加農(nóng)科女大學(xué)生對行業(yè)了解的同時積累工作經(jīng)驗，提高農(nóng)科女大學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。另一方面，在職業(yè)生涯規(guī)劃課中設(shè)置求職培訓(xùn)，如模擬簡歷大賽、模擬面試、職場禮儀講解等，有針對性地對農(nóng)科女大學(xué)生容易遇到的問題進行解答和指導(dǎo)。通過課程和實訓(xùn)，努力提高農(nóng)科女大學(xué)生的自身能力，提高就業(yè)素質(zhì)，增加就業(yè)機會。

（四）關(guān)注農(nóng)科女大學(xué)生的就業(yè)心理

由于很多農(nóng)科女大學(xué)生較少參與社會實踐，導(dǎo)致人際交往能力弱、團隊協(xié)作能力不足等情況，這使得多數(shù)農(nóng)科女大學(xué)生在擇業(yè)過程的競爭力弱于男性。由此，農(nóng)科女大學(xué)生易于產(chǎn)生自卑和示弱的心理，甚至導(dǎo)致部分女大學(xué)生在求職過程中缺乏主動性以及逃避和畏難心理。因此，學(xué)校在設(shè)置職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程中，可提供一些關(guān)注求職心理的課程內(nèi)容，關(guān)注農(nóng)科女大學(xué)生求職的心理狀態(tài)，幫助調(diào)試求職心理偏差的同學(xué)，助其早日就業(yè)。

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