從灌溉式教學(xué)到自主創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變

摘要：在高中階段，學(xué)生在創(chuàng)新的思維和意識(shí)方面得以最佳和最有效的培養(yǎng)，而該階段的化學(xué)教學(xué)又通過豐富的內(nèi)容和緊密聯(lián)系生活，更能有效引起高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識(shí)起了突出的推動(dòng)作用。因此，為創(chuàng)造出一些具有創(chuàng)造意識(shí)以及創(chuàng)新能力的化學(xué)方面的人才，在高中的時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維才能是非常重要的。在當(dāng)代重要的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育再進(jìn)一步的深化。如何去激發(fā)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新方面的潛在能力，鼓舞他們大膽地去創(chuàng)新，對(duì)于當(dāng)代化學(xué)教師來說是應(yīng)該突出思考的問題。作為十分重要的高中教學(xué)學(xué)科，各種的化學(xué)現(xiàn)象及其反應(yīng)，在激發(fā)與培養(yǎng)高中學(xué)生敢于創(chuàng)新方面起了突出作用，故教師應(yīng)該最大限度地利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新思維；高中化學(xué)教學(xué)

一、 高中化學(xué)教學(xué)中，有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)狀

通過認(rèn)真觀察高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)的有關(guān)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)依然存在諸多缺陷，具體包括這些方面：

1. 教師在課堂教學(xué)中往往死摳課本，不注重分析和講解題目，忽略拓展知識(shí)。我們來說一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如化學(xué)課上涉及氧化鐵的有關(guān)內(nèi)容，教師把關(guān)于氧化鐵的性質(zhì)等一系列內(nèi)容授課完畢之后，不能結(jié)合題目應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，學(xué)生遇到題目：早晨起來，水管里的水與水龍頭經(jīng)過一夜的反應(yīng)，水里會(huì)產(chǎn)生什么物質(zhì)？答案就是氧化鐵，而學(xué)生卻不知所然，這就導(dǎo)致了死搬教科書的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2. 在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，學(xué)生充當(dāng)接收者，懶于積極思考和主動(dòng)發(fā)問。灌溉式教育是中國(guó)教育現(xiàn)存的最大的弊病，教師一味地灌輸，學(xué)生卻不能真正理解，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

3. 家長(zhǎng)考慮到安全或升學(xué)，妨礙了學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的發(fā)展能力。應(yīng)試教育是中國(guó)教育的最大特點(diǎn)，為了考試而學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，很難完成教學(xué)目標(biāo)。

4. 整個(gè)社會(huì)忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，江澤民同志曾這樣說。而化學(xué)又是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，跟文科性的學(xué)科相比，理解的東西更多，記憶的東西不是很多，這就要求同學(xué)們?cè)诮邮战處熓谡n的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自我理解。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀存在的問題和分析

從上述現(xiàn)狀，人們可以發(fā)現(xiàn)，在目前的高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，下面幾個(gè)問題依舊存在：

1. 教師的教學(xué)模式太單一，缺少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和啟發(fā)。

受高考影響，高中生和教師們?cè)谏龑W(xué)率方面都有巨大壓力。為了應(yīng)對(duì)高考，教師通常會(huì)在時(shí)間較短的課堂上講授很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行壓縮，故不可避免地設(shè)計(jì)出雖然嚴(yán)謹(jǐn)卻不具有彈性的教學(xué)框架和流程，無法使學(xué)生創(chuàng)新自己的思維。此外，在講授課程的過程中，教師片面看重標(biāo)準(zhǔn)的答案，不分析和培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題方面的能力，不利于學(xué)生思考的路徑的建立。

2. 學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，存有思維懶惰性

由于教師單向地指導(dǎo)和掌控學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生難以形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成批判思維，不想獨(dú)立實(shí)踐和自主探索，因而造成思維懶惰，進(jìn)而影響他們的問題意識(shí)的發(fā)展，不利于發(fā)展其創(chuàng)新思維。

3. 家長(zhǎng)忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

毋庸置疑，家庭也會(huì)極大地影響對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。但我國(guó)家長(zhǎng)只在乎孩子的成績(jī)，也擔(dān)憂在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)生許多危險(xiǎn)，這樣只會(huì)阻礙學(xué)生們將知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，且更阻礙對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

4. 傳統(tǒng)的教育方式所具有的障礙

高中化學(xué)中，教科書通常由篇章構(gòu)成，妨礙了學(xué)生串聯(lián)和思考內(nèi)在邏輯方面相互聯(lián)系的知識(shí)。

三、 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的措施

1. 對(duì)課堂進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)創(chuàng)新思維

針對(duì)課堂教學(xué)，教師應(yīng)張弛有度地進(jìn)行把握，不搞滿堂灌和一言堂，而應(yīng)在課堂上營(yíng)造激勵(lì)思考、啟發(fā)創(chuàng)新的氣氛，從而形成化學(xué)教學(xué)的新型環(huán)境。該環(huán)境中，學(xué)生是主體，啟發(fā)是導(dǎo)向。在他們教學(xué)中，高中的化學(xué)老師應(yīng)完善自己基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)去激勵(lì)自己的學(xué)生積極的找教材和日常的關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生敢于質(zhì)疑和批判，進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)新，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其在化學(xué)知識(shí)體系層面的構(gòu)建。當(dāng)然，創(chuàng)新思維不僅對(duì)教師要求很高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求也不低，要做到創(chuàng)新思維，學(xué)生不僅要對(duì)化學(xué)知識(shí)理解地十分透徹，更要有自己的觀點(diǎn)。

2. 強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，刺激創(chuàng)新意識(shí)

在該學(xué)科的高中教學(xué)中，學(xué)生對(duì)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié)懷有極大興趣和熱情。掌握好這一環(huán)節(jié)，能有效深化學(xué)生掌握知識(shí)的能力，激發(fā)其創(chuàng)新的意識(shí)。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)以保障學(xué)生安全為基礎(chǔ)，積極地去鼓舞學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)操作。個(gè)別有條件的學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生們將他們教科書上的實(shí)驗(yàn)全都去親自操作，明白其中道理。更重要的是，教師能讓學(xué)生親自設(shè)置實(shí)驗(yàn)用的裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的模式，然后分析實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可叫學(xué)生去做有興趣的課下作業(yè)，可以叫他們?nèi)ビ眉依锏膹N房等經(jīng)常用的物品去操作實(shí)驗(yàn)，明白里面的道理。舉一個(gè)案例：在講解化學(xué)必修一教科書中金屬鈉相關(guān)知識(shí)時(shí)，某教師是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。第一步是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)取得認(rèn)識(shí)，并讓同學(xué)一邊做實(shí)驗(yàn)一邊仔細(xì)地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第二步是學(xué)生活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)分析，從而歸納得出鈉的化學(xué)性質(zhì)。最后一步是討論。歸納和總結(jié)金屬鈉在物理及化學(xué)方面的性質(zhì)、存在方式、保存方法和用途。分析這一案例，該教師設(shè)計(jì)了一種自主學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)案例，很好地體現(xiàn)了把學(xué)生的發(fā)展放在突出地位的新教學(xué)理念，即要通過親自實(shí)驗(yàn)、積極討論、主動(dòng)提問等多種途徑讓學(xué)生積極地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；要給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是科教興國(guó)的要求及時(shí)代發(fā)展的需要。教師要以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活多變性為切入點(diǎn)，按照求新變異和獨(dú)創(chuàng)的原則引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：閆麗霞，山東省濰坊市，山東省濰坊（上海）新紀(jì)元學(xué)校。