淺談如何在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

摘要：幼兒與生俱來(lái)有豐富的想象力與創(chuàng)造力，積極實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的美術(shù)教育，能夠更好地促進(jìn)其創(chuàng)造力的系統(tǒng)化發(fā)展。本文首先對(duì)美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的必要性進(jìn)行了深入研究，然后對(duì)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)展開(kāi)了思考和討論，目的是更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)；教育；創(chuàng)造力

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼兒教育的教學(xué)要求以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也更加科學(xué)全面。國(guó)家積極調(diào)整方針政策，不斷重視幼兒階段的教育，并對(duì)幼兒美術(shù)教育提出了較高的要求。幼兒教育作為一種啟蒙教育，其在興趣愛(ài)好培養(yǎng)以及潛力挖掘等方面都有著重要的責(zé)任，如何在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育工作者深思的課題。

一、 幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必要性

在幼兒教育中進(jìn)行美術(shù)教育、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，這都是當(dāng)前幼兒教育的必經(jīng)之路。

（一） 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流

新時(shí)代的幼兒教育要充分發(fā)揮自身的價(jià)值，就要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，使自己不被落于人后。積極強(qiáng)化幼兒階段的美術(shù)教育，重點(diǎn)開(kāi)啟幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神，使之能夠不斷適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力十分有必要，對(duì)于幼兒未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生很重要的促進(jìn)意義。幼兒時(shí)期的兒童的想象力與表現(xiàn)手法不同，其會(huì)不受約束的、自由自在成長(zhǎng)發(fā)展，借助該時(shí)期幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)教育，有效地促進(jìn)了幼兒人格的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育開(kāi)啟幼兒創(chuàng)造力、審美力和想象力的重要手段，不僅僅是他們未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，更是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和時(shí)代教育的必然要求，這也是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)素質(zhì)教育的基本要求。綜上，積極開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)教育是順應(yīng)時(shí)代潮流、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求與表現(xiàn)。

（二） 幼兒成長(zhǎng)發(fā)展之需要

幼兒時(shí)期是人一生中創(chuàng)造力發(fā)展速度最快的一段時(shí)間，幼兒在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中需要科學(xué)的引導(dǎo)與教育，由此才能充分激發(fā)自身的潛力、進(jìn)而促進(jìn)自身的綜合全面發(fā)展。在實(shí)際生活中，幼兒可以隨心所欲的成長(zhǎng)與玩耍，但這個(gè)過(guò)程卻是非常重要的，如果在此時(shí)介入科學(xué)的幼兒美術(shù)教育，其創(chuàng)造力就會(huì)有序并且健康的發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒用自身的行為活動(dòng)來(lái)證明自己的認(rèn)知與情感，以此來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的向往。

二、 關(guān)于如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的幾點(diǎn)思考

（一） 創(chuàng)新幼兒美術(shù)教育、激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

教師要想在美術(shù)教育中提高幼兒的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育中的美術(shù)教育要有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展。作為一名幼兒教師，其要?jiǎng)?chuàng)新自身的教育理念，正確認(rèn)識(shí)幼兒的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，由此展開(kāi)具有針對(duì)性的美術(shù)教育。此外，教師要學(xué)會(huì)就地取材，選擇一些幼兒比較感興趣的物品開(kāi)展美術(shù)教育，幼兒體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)自覺(jué)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，其創(chuàng)造力自然會(huì)提升。

（二） 創(chuàng)設(shè)寬松教育環(huán)境、培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育就是引導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)，而且在部分教師以及家長(zhǎng)的眼中，幼兒的繪畫(huà)就是“亂涂亂畫(huà)”，甚至部分教師會(huì)給予一些所謂的畫(huà)得不太好的幼兒以否定的態(tài)度，這樣的教學(xué)環(huán)境不利于幼兒想象力與創(chuàng)造力的展開(kāi)。教師要善于給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松的教育環(huán)境，采取一種積極鼓勵(lì)并且肯定的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)。解放幼兒的大腦，引導(dǎo)幼兒善于進(jìn)行觀察，給予幼兒自由發(fā)揮的空間與時(shí)間，通過(guò)觀察、想象、進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)有關(guān)“春天”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助繪本教學(xué)以及日常觀察開(kāi)展教學(xué)。教師提前引導(dǎo)幼兒在路上以及幼兒園內(nèi)進(jìn)行觀察，觀察春天是什么樣的顏色、有什么東西、天氣是怎樣的等等，然后在課前帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本中有關(guān)春天的文本，最后讓幼兒自己創(chuàng)作，不設(shè)要求，給予幼兒充分的時(shí)間進(jìn)行想象，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。

（三） 開(kāi)設(shè)美術(shù)活動(dòng)區(qū)、提高幼兒創(chuàng)造力與實(shí)踐動(dòng)手能力

幼兒的創(chuàng)造力的提高得力于美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)齡前兒童大多活潑好動(dòng)，教師可以充分利用幼兒這一性格特點(diǎn)，積極開(kāi)設(shè)美術(shù)活動(dòng)區(qū)，通過(guò)實(shí)踐教育切實(shí)有效的提高幼兒的創(chuàng)造力。以往的美術(shù)教育都是平面教育，所謂平面教育就是帶領(lǐng)幼兒在平面紙張中進(jìn)行繪畫(huà)。但隨著藝術(shù)教育水平的不斷提高，教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)美術(shù)活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行立體化創(chuàng)作。借助生活中經(jīng)常用的紙、圖畫(huà)、顏料、布料、蠟筆、兒童剪刀等材料，幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)明一些小作品，或者是平面美術(shù)與立體美術(shù)相結(jié)合，制作出一幅幅生動(dòng)形象的美術(shù)作品。這樣的美術(shù)教學(xué)不僅可以發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，而且還可以提高幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)當(dāng)代幼兒教育的潛力教育價(jià)值。

（四） 設(shè)置宣傳展示欄鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中敢于自由地進(jìn)行表達(dá)，這是幼兒天真率性的一種表現(xiàn)，但在幼兒教育過(guò)程中，正是有了教師以及其他幼兒的參與，無(wú)形中給幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)形成一定的壓力，但這僅僅是對(duì)一些性格比較內(nèi)向的小朋友來(lái)說(shuō)的。為了積極鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行創(chuàng)造，教師在日常的美術(shù)教育活動(dòng)中可以在班級(jí)一側(cè)設(shè)置宣傳展示欄，將幼兒的美術(shù)作品張貼在宣傳欄中，由此幫助幼兒建立自信心，促使其更好的發(fā)展。在幼兒的內(nèi)心，其是非?？释軌颢@得他人以及教師的認(rèn)可與贊揚(yáng)的，將其的作品張貼在宣傳欄就是對(duì)其認(rèn)可的一種表現(xiàn)，當(dāng)其認(rèn)為自己被認(rèn)可之后，其就會(huì)更加積極并且主動(dòng)地參與到以后的美術(shù)創(chuàng)作中。與此同時(shí)，幼兒不僅可以在宣傳欄中看到自己的作品，其也可以觀看到其他兒童的優(yōu)秀作品，有助于幫助其找到靈感，促進(jìn)其想象力與創(chuàng)造力的無(wú)窮發(fā)展。

三、 總結(jié)

總而言之，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，其對(duì)幼兒的藝術(shù)熏陶至關(guān)重要。在新時(shí)代的幼兒教育中，幼兒教師首先要明確幼兒教育的目標(biāo)，再結(jié)合幼兒教育實(shí)際情況以及幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展需求，不斷優(yōu)化幼兒美術(shù)教育模式，為幼兒提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使其在想象與創(chuàng)造的空中自由地翱翔。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣碧雯，中小學(xué)二級(jí)教師，福建省三明市，福建省三明市明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園。