淺談中職學(xué)校汽修專業(yè)班主任的德育教育

摘要：目前國(guó)家正在大力提倡培養(yǎng)高技術(shù)綜合型人才，中職院校有著很好的發(fā)展前途；但中職學(xué)生的素質(zhì)較差，給中職班主任德育工作的開展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。班主任不僅是學(xué)校班級(jí)組織者、教育者，還是班級(jí)全體教師教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班主任需要分析影響中職德育教育的因素，建立良好的德育教育方法。本文以中職學(xué)校汽車維修專業(yè)為例，淺談班主任加強(qiáng)班級(jí)德育教育的方法。

關(guān)鍵詞：德育工作；班主任；中職學(xué)校

當(dāng)代中職學(xué)生主流思想是好的，他們熱愛祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，贊成“天下興亡，匹夫有責(zé)”，也愿意為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。但處于青春期的他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處在發(fā)展的階段，他們追求豐富的生活，講究個(gè)性，希望獲得尊重。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，很多中職學(xué)校響應(yīng)國(guó)家“以人為本”的教育理念，根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》的要求，一方面根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行課堂教學(xué)改革，另一方面加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

一、 中職汽車維修專業(yè)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生缺乏自信心，易自卑

相比普通高中學(xué)生，中職學(xué)生選擇學(xué)校帶有不情愿的因素在里面，因?yàn)榈燃?jí)差別，引發(fā)了心理上的自卑感。中職學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，面對(duì)新的環(huán)境，看到城市居民那種比較富裕的生活，耳濡目染著其他同學(xué)講體面、比闊氣，他們自然會(huì)想到自己的家庭，如果不能很好地看待這些差距，就會(huì)導(dǎo)致他們自卑的產(chǎn)生和自信心的下降。另外，社會(huì)上普遍長(zhǎng)期存在缺乏對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為職業(yè)教育沒(méi)有前途、低人一等。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

中職學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要障礙是以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差（34.6%）、缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力（31.6%）、自制能力比較差（12.3%）、對(duì)所學(xué)專業(yè)缺少興趣（9%）、學(xué)習(xí)氛圍不好（7.5%）、教師的教學(xué)水平不高（5%）。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在提供學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效率方面起到重要的作用，但是相比普通高中，職校學(xué)生普遍存在缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的毛病。加上中職學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境較為開放，教師管理也較為寬松，學(xué)生在沒(méi)有初中老師下班督促的前提下，很容易松懈。加上中職的課程和初中的課程銜接較少，傾向于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和應(yīng)用能力，沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，容易放棄學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠思想

國(guó)內(nèi)的研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠思想主要包括：情緒低落、行為不當(dāng)和低成就感。中職學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生倦怠思想是由于學(xué)習(xí)壓力引起的，也可能是對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣產(chǎn)生的一種消極行為。當(dāng)然中職學(xué)校招生的生源追求數(shù)量導(dǎo)致質(zhì)量下降，加上家庭等因素導(dǎo)致學(xué)生心理不正常。由于學(xué)生不能很好地面對(duì)和處理存在的問(wèn)題，在這些問(wèn)題地打擊下，產(chǎn)生對(duì)抗、否定、無(wú)所謂的情緒，引發(fā)打架斗毆、遲到曠課、夜不歸宿等現(xiàn)象。如不能及時(shí)地進(jìn)行督促和糾正，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，走向違法犯罪的道路。

二、 現(xiàn)階段德育教育存在的問(wèn)題

1. 班主任德育理念淡薄

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)中職班主任缺乏明確的德育核心引領(lǐng)工作，不能把三年的德育工作作為一項(xiàng)育人工程進(jìn)行全面思考、整體設(shè)計(jì)，不善于運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、人際溝通、美學(xué)等學(xué)科理論指導(dǎo)德育工作，只針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育，德育工作處于缺乏理念引領(lǐng)的散亂、被動(dòng)狀態(tài)。從班主任目前的處境來(lái)看，第一方面：大多數(shù)班主任在維持班級(jí)秩序這一目標(biāo)上所花費(fèi)的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于提升學(xué)生德育教育的精力。第二方面：班主任會(huì)督促學(xué)生熟練掌握汽車維修專業(yè)技能技術(shù)，在一定程度上也壓縮了開展德育教育的時(shí)間。第三方面：班主任本身是專業(yè)課老師，在德育方面專業(yè)知識(shí)較為薄弱，難以跟上汽車維修專業(yè)德育教育要求。

2. 班主任與學(xué)生的溝通交流弱

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育?！卑嘀魅涡枰私鈱W(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、愛好特長(zhǎng)等，全面分析每個(gè)學(xué)生的情況。但現(xiàn)實(shí)情況下，班主任工作繁忙，需要進(jìn)行德育教育的時(shí)候，往往是被動(dòng)交流，結(jié)果是德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況不對(duì)應(yīng)。與任課老師交流少也使得班主任對(duì)學(xué)生情況缺少了解，同時(shí)學(xué)生的情況復(fù)雜，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生會(huì)花費(fèi)大量的精力，事倍功半也是班主任不愿意和學(xué)生交流的一個(gè)主要原因。

3. 學(xué)生缺乏有效的家庭教育

當(dāng)前中職學(xué)生大多數(shù)來(lái)自社會(huì)中下層群體的家庭，單親再婚家庭或父母關(guān)系緊張的家庭占18.27%，學(xué)生及其家庭的生存狀況處于相對(duì)弱勢(shì)，具有明顯的不和諧特征。雖說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，但是家長(zhǎng)文化水平不高、家長(zhǎng)行為習(xí)慣不良、親子之間缺乏有效的交流、導(dǎo)致家長(zhǎng)把學(xué)校當(dāng)成是束縛和管制孩子的工具。作為班主任必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，通過(guò)各種社交媒體工具實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的溝通，學(xué)生與教師，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通和聯(lián)系，最大限度推進(jìn)德育教育的開展。

三、 強(qiáng)化德育教育的有效措施

1. 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，提升中職班主任隊(duì)伍德育水平始終是學(xué)校德育首要工作，班主任隊(duì)伍是學(xué)校貫徹德育教育的重要陣地，班主任是學(xué)生的大家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。學(xué)校在工作上應(yīng)該更新班級(jí)德育教育理念，定期組織班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)，指導(dǎo)班主任根據(jù)本班的情況制定德育目標(biāo)、計(jì)劃，并進(jìn)行有效實(shí)施。同時(shí)在不忽視技能教育的前提下提升德育教育的位置，表彰優(yōu)秀班主任，宣傳優(yōu)秀班級(jí)，讓榜樣的作用影響和帶動(dòng)學(xué)生品德。

2. 與汽車維修專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合

汽車維修專業(yè)作為中職教育的重要組成部分，在各個(gè)學(xué)校中學(xué)生的基數(shù)都比較大，因此無(wú)論是學(xué)校還是用人單位對(duì)該專業(yè)學(xué)生的德育教育有了更高的要求。汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的定位如何呢？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：80%以上的畢業(yè)生能清楚認(rèn)識(shí)自己的崗位值，并表現(xiàn)出良好的職業(yè)意識(shí)和企業(yè)歸屬感；20%的畢業(yè)生自我定位不明，對(duì)崗位沒(méi)有理性認(rèn)識(shí)。汽車維修專業(yè)的德育有其特別的地方，在開展德育教育的時(shí)候要對(duì)癥下藥，將企業(yè)需求和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教育學(xué)生：誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、遵守制度、服從管理、與人為善、顧全大局等。

3. 加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理

我國(guó)學(xué)者馬彥宏認(rèn)為，“課堂問(wèn)題行為是指妨礙自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還干擾教師的教學(xué)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量提高的行為?！闭n堂上有部分教師對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為視而不見，采取不理會(huì)的方式。管理失范的教師在課堂上缺乏適當(dāng)?shù)墓芾?，也是引發(fā)學(xué)生課堂問(wèn)題行為的重要因素。因此在中職課堂教育中，班主任要妥善采用預(yù)防與干預(yù)策略，低姿態(tài)進(jìn)行課堂控制，指導(dǎo)學(xué)生要形成自我控制能力，做好與學(xué)生的溝通，耐心傾聽學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并做出改正的承諾，消除學(xué)生與老師之間的誤解。

4. 德育的針對(duì)性

從大的方面來(lái)看，中職學(xué)生整體思想道德狀況是好的，但中職學(xué)校德育工作還需改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的格局，形成一個(gè)以德育課教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的德育工作渠道，使中職學(xué)校的德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

班主任作為德育工作的主導(dǎo)者之一，要讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，認(rèn)真分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，一同與學(xué)生找出問(wèn)題的解決辦法；利用德育課堂這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)，用正確的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，多采用學(xué)生喜歡的幽默法和案例講解法，盡量少采用“滿堂灌”；由于受到社會(huì)因素的影響，學(xué)生認(rèn)同人活著是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，對(duì)金錢的索取和渴望也是主要目標(biāo)，但是對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度雖然說(shuō)有了解，但是認(rèn)真執(zhí)行的比較少，學(xué)校和班主任在這些方面要加以關(guān)注，針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育。

四、 結(jié)束語(yǔ)

中職教育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，中職班主任管理工作的地位越來(lái)越重要，好的班級(jí)能促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高。班主任作為德育工作的領(lǐng)頭羊，應(yīng)嚴(yán)于律己，以德服人，胸懷熱情、心態(tài)積極地投入到中職學(xué)生德育工作中，主動(dòng)更新德育教育理念，在工作中改進(jìn)方法，做好整個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)工作，只有這樣才能把中職學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的綜合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

韋鯤，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西物資學(xué)校。