初中物理課堂教學(xué)中滲透學(xué)生人格培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法

摘要：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)健全的人格是每一位教師的職責(zé)，本文分析了在初中物理課堂教學(xué)上，對(duì)學(xué)生健全人格的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，以期為廣大教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理；人格培養(yǎng)；課堂教學(xué)；初中生

一、 培養(yǎng)自我意識(shí)，樹(shù)立自信心

真正的教育在于自我教育，盡管學(xué)校、家庭、社會(huì)等都會(huì)對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行培養(yǎng)，但是還是主要要依靠學(xué)生自己的積極體驗(yàn)，才能最終形成健全的人格。對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，就是要幫助學(xué)生進(jìn)行人格調(diào)節(jié)、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)以及不足之處，引導(dǎo)學(xué)生正視弱點(diǎn)并想辦法克服弱點(diǎn)，建立正確的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)。要讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)自信，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中物理課堂上，要尊重每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們的上進(jìn)心。學(xué)生間存在客觀(guān)的個(gè)體差異，物理教學(xué)要盡可能的在了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與物理基礎(chǔ)的基礎(chǔ)之上分層教學(xué)，因材施教。尤其是針對(duì)那些學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)不好的學(xué)生，老師要更加關(guān)心他們，傾聽(tīng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困難，對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，并利用課下時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，教師應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。例如學(xué)生在解決了一道物理難題之后，或者完美的回答了老師的提問(wèn)之后，或者在獨(dú)立完成了物理實(shí)驗(yàn)之后，老師都要及時(shí)夸贊學(xué)生，讓學(xué)生再接再厲。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)中存在錯(cuò)誤，或者在課堂上不敢回答老師提問(wèn)的學(xué)生，教師要多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。為了幫助學(xué)生更加相信自己，不再膽小羞澀，教師可以在平時(shí)多讓他們和自己一起準(zhǔn)備物理課堂演示實(shí)驗(yàn)，或者多讓他們參與到繪制黑板報(bào)，物理知識(shí)小競(jìng)賽等班級(jí)活動(dòng)中，給予他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在課堂上多采用小組討論的探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組內(nèi)積極表達(dá)自己的想法，通過(guò)這樣多方面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心也會(huì)逐漸得到增強(qiáng)。

二、 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

中學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)是學(xué)生務(wù)必要具備的意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，深入認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力，激發(fā)自己的上進(jìn)心。同時(shí)還要看到合作的力量，合作使雙方互通思路，相互促進(jìn)最終實(shí)現(xiàn)共贏。要培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有合作才能獲得競(jìng)爭(zhēng)的勝利。在初中物理課堂上，教師可以多為學(xué)生組織一些競(jìng)賽項(xiàng)目，在班級(jí)內(nèi)按照座位劃分物理學(xué)習(xí)小組，每次上物理課時(shí)，向?qū)W生提出一個(gè)難度較大的物理問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)合作探究，這樣既可以讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又可以讓學(xué)生開(kāi)展小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生既激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又感受到了團(tuán)體的力量。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力

在人生道路上，不如意事十之八九，難免會(huì)遇到各式各樣的難題和挫折，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)要堅(jiān)信困難是彈簧，你弱他就強(qiáng)，要有頑強(qiáng)的抗挫折能力。但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們年齡尚小，心智不夠成熟，容易被各式各樣的外界因素干擾，遇到挫折時(shí)更是容易產(chǎn)生畏縮心理，抗挫能力差。因此在日常教育中，教師要注意對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，我們可以利用物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)一次次實(shí)驗(yàn)的失敗與嘗試培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，也可以通過(guò)為學(xué)生介紹物理學(xué)家的生平事跡來(lái)鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。首先，重視在物理課堂上開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程最終得出結(jié)論。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)合力分力等內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生開(kāi)展合成兩個(gè)互成角度的力，分析其分力和合力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生使用不同的器材進(jìn)行反復(fù)多次的試驗(yàn)，對(duì)于如何確定方向，分力和合力如何顯示出來(lái)等問(wèn)題必須精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案才能解決。實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性會(huì)消耗學(xué)生的精力，對(duì)于一些心理承受能力比較大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，產(chǎn)生放棄畏難的思想。這時(shí)教師就要在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生修正設(shè)計(jì)方案，完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生重新燃起斗志，一次實(shí)驗(yàn)不成功我們就開(kāi)始第二次，直至得出正確結(jié)論，這樣的過(guò)程對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)無(wú)疑是非常有幫助的。另外，教師還可以在課堂上多為學(xué)生講述一些物理學(xué)家的生平事跡，激勵(lì)學(xué)生們向前輩學(xué)習(xí)。物理學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，其中飽含眾多物理學(xué)者的畢生心血，許多物理學(xué)家在開(kāi)展物理知識(shí)的探究時(shí)都會(huì)遇到大大小小的挫折，也正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持堅(jiān)韌的品質(zhì)才有如今的物理成就。例如，在物理課堂上，教師就可以為學(xué)生講杰出的理論物理學(xué)家斯蒂芬·霍金的故事，霍金除了在物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面會(huì)遇到困惑遇到困難之外，在身體健康方面更是飽受折磨，在輪椅上被限制行動(dòng)20多年，他說(shuō)不了話(huà)，寫(xiě)不了字，但是他并沒(méi)有被挫折打倒，反而憑借頑強(qiáng)的抗挫毅力戰(zhàn)勝了種種禁錮，超越了大爆炸、量子力學(xué)、相對(duì)論理論，使他成為國(guó)際物理界的傳奇。通過(guò)給學(xué)生講這些物理學(xué)家的光輝事跡，能夠讓學(xué)生被物理學(xué)家們不怕挫折勇于挑戰(zhàn)的精神所感染，從而增強(qiáng)自己的抗挫折能力，能夠在遇到苦難時(shí)憑借自己的頑強(qiáng)意志去戰(zhàn)勝困難。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，在初中物理課堂上，教師要多采取教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新素質(zhì)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)或者嘗試搞搞物理發(fā)明，讓學(xué)生利用廢舊物品結(jié)合物理知識(shí)變廢為寶。另外，為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂教學(xué)中，教師也可以多以社會(huì)問(wèn)題為引入點(diǎn)。例如在講“能源”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合社會(huì)生態(tài)環(huán)境的污染問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀(guān)教育，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)。

五、 為學(xué)生樹(shù)立榜樣

教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生的影響是非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的，一個(gè)有人格魅力的老師更能教育出有健全人格的學(xué)生。因此初中物理教師要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)保持高尚的道德品質(zhì)與正確的價(jià)值觀(guān)，注意為人師表的形象。在課堂上要平和的解答學(xué)生的疑問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律，用自己淵博的學(xué)識(shí)與謙和的態(tài)度，爭(zhēng)取成為學(xué)生的表率。

結(jié)語(yǔ)：總之在初中物理課堂教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)滲透學(xué)生的人格培養(yǎng)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的抗挫能力、創(chuàng)新思想、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)與自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健全人格，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

史文斌，江蘇省常州市，常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校。