小學(xué)品德與社會(huì)課創(chuàng)新教學(xué)的有效性

摘要：改革經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使教育事業(yè)逐漸走向智能化人才培養(yǎng)之路，作為教育發(fā)展基礎(chǔ)的小學(xué)教學(xué)課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)也逐步得到提高。由于小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀及道德觀的綜合課程，對(duì)小學(xué)生未來發(fā)展具有重要作用。因此，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中如何培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要性，就需要根據(jù)實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究，從而提出具有針對(duì)性的建議，達(dá)到促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)教學(xué)；有效性；建議

目前，我國素質(zhì)教育已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，經(jīng)濟(jì)、金錢、網(wǎng)絡(luò)及外來文化等多方面的誘惑對(duì)小學(xué)生的沖擊較大，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展，同時(shí)可以塑造正確的人格。樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和世界觀對(duì)小學(xué)生來說，是直接影響到學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此，小學(xué)品德與社會(huì)的教育重要性越來越突出，實(shí)行科學(xué)的、有效的模式來提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)是至關(guān)重要的。

一、 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)存在的問題

新課改教程中的小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)形式和課程內(nèi)容，較為接近實(shí)際生活，因此，課程教學(xué)需要科學(xué)指導(dǎo)，從生活實(shí)踐出發(fā)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際成長情況進(jìn)行設(shè)置。但從目前小學(xué)與品德課程教學(xué)情況來看，還存在一些問題亟待解決。

（一） 教師落后的教學(xué)觀念使得新課程教學(xué)理念無法實(shí)施

教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，對(duì)新教材的分析研究不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手操作能力，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在目前小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)課堂上，許多教師墨守成規(guī)，在課堂上以播放短片、電影，或者照著材料內(nèi)容死板地講課文來結(jié)束課程。這樣的教學(xué)方式并不適用于處在身心發(fā)展關(guān)鍵階段的小學(xué)生，教師落后的教學(xué)觀念使得新課程教學(xué)理念無法實(shí)施，應(yīng)采取“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

（二） 陳舊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏新意

目前的品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)際就是許多教師將陳舊的故事在課堂上反復(fù)地講，并沒有結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)事例和身邊的事情來進(jìn)行講解，雖然可以激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于小學(xué)生在生活中的實(shí)踐是差強(qiáng)人意的。因此，陳舊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏新意，無法滿足社會(huì)發(fā)展中的推陳出新。

（三） 教材設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)目標(biāo)不明確

由于品德教育和社會(huì)日常生活相關(guān)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任心，在社會(huì)實(shí)踐中樹立正確的人生觀，認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，做一個(gè)有道德觀、世界觀、價(jià)值觀和愛心的人。因此，社會(huì)發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)的課程教學(xué)教材配合，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)不合理，不能與社會(huì)實(shí)際實(shí)例相結(jié)合。陳舊的課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不明確，課外實(shí)踐得不到良好的引導(dǎo)，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，從而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 構(gòu)建小學(xué)品德與社會(huì)課創(chuàng)新教學(xué)的有效性途徑

（一） 更新教學(xué)理念，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，但是目前的教育模式比較枯燥乏味，所以要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行多元素的教學(xué)方式。一方面更新教學(xué)理念，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求性與求知欲。另一方面要求教師在實(shí)際教育教學(xué)中，摒棄陳舊教學(xué)觀念，搭建生活實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)到新事物不同的價(jià)值，通過采取新思維、新內(nèi)容、新方法的方式提高教學(xué)質(zhì)量。由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，因此，培養(yǎng)小學(xué)生品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)興趣，可以采用“自由發(fā)言”“合作學(xué)習(xí)”“互動(dòng)學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的平臺(tái)，拓展有效運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合的空間，開發(fā)設(shè)計(jì)可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，領(lǐng)受經(jīng)驗(yàn)教育的生活性、有效性和真實(shí)性，對(duì)品德與社會(huì)課程的重要性確立正確的認(rèn)知。

（二） 優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容

目前《品德與社會(huì)》課程提出新的教學(xué)目標(biāo)，因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，課程教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上，要與小學(xué)生的實(shí)際生活為關(guān)聯(lián)，以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)課堂內(nèi)容應(yīng)該拓展學(xué)習(xí)空間，合理利用課堂資源，科學(xué)地有效地開發(fā)生活資源，在有效結(jié)合資源的拓展中，根據(jù)教學(xué)方向，優(yōu)化教學(xué)過程。同時(shí)，教師應(yīng)以身作則，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，了解學(xué)生日常生活習(xí)慣、個(gè)人愛好、性格脾氣等情況，根據(jù)了解設(shè)置模擬課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，保證提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，挖掘小學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)興趣。如；在進(jìn)行《購物有學(xué)問》教學(xué)時(shí)，設(shè)置情景教學(xué)模式，還原“模擬超市”的體驗(yàn)環(huán)境，讓小學(xué)生在愉快輕松的體驗(yàn)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)購物帶來的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的情景教學(xué)模式，可以加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與能力，提高小學(xué)生獨(dú)立生活能力和思考能力。

（三） 合理設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

由于教材只是起參考與指導(dǎo)的輔助作用，教師應(yīng)該在素質(zhì)教育中，堅(jiān)持始終以學(xué)生為主體，結(jié)合新課程為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在吃透教材的情況下，實(shí)時(shí)聯(lián)系當(dāng)下小學(xué)生的生活實(shí)際來靈活制定教學(xué)內(nèi)容。在課堂上除制定準(zhǔn)確、具體的教學(xué)目標(biāo)，還要求教師以小學(xué)生的實(shí)際生活為教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力、價(jià)值觀和情感態(tài)度。改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念是至關(guān)重要，應(yīng)該在保證教學(xué)目標(biāo)的確定與層次性、針對(duì)性的實(shí)施下，規(guī)范行為準(zhǔn)則，同時(shí)貫徹落實(shí)注重教學(xué)目的性與滿足小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際需求。換句話來說，只有合理的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，才能保證課程在每個(gè)階段中發(fā)揮的重要作用。

三、 結(jié)束語

作為綜合課程的小學(xué)品德與社會(huì)，只有設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)行課程優(yōu)化教學(xué)，才能更好地幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思維和獨(dú)立生活的習(xí)慣。教師要在改變教學(xué)模式過程中完善專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)水平，堅(jiān)持以身作則的原則，在自身教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)不足之處，從而通過鉆研與改進(jìn)，不斷提高小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)課堂。

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作者簡介：

戴黎明，浙江省臺(tái)州市，天臺(tái)縣赤城街道第四小學(xué)。