“微時代”下中職思想政治教育存在問題及改進措施研究

摘要：隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏在不斷加快，對新興網(wǎng)絡(luò)信息傳輸渠道的依賴程度也越來越高，人們生活、學習、工作的方式及人際交往狀態(tài)也發(fā)生了巨大變化，微信、微博等成為人們最常使用信息交換工具。中職學生總體年齡較小，而職業(yè)教育的特點決定了他們有大量機會接觸社會，學生的家長與教師引導(dǎo)力度不足，這都使得學生接觸有害信息的幾率大大增加。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治教育；微時代；問題及改進措施

移動護理技術(shù)的普及使得中國網(wǎng)民迅速激增，青少年成為網(wǎng)民群體的主流，絕大部分中職學生已經(jīng)開始應(yīng)用智能手機瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，而這使得學生們能夠隨時隨地通過手機獲取各種各樣的信息，QQ、微信、微博、自媒體等渠道成為信息傳播的主流，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不良信息的監(jiān)管不到位很容易促使中職學生思想進入誤區(qū)，嚴重影響到學生們的健康成長。

一、 中職思想政治教育在“微時代”的意義

網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富給學生們的生活開辟了全新天地，中職學生們也非常喜歡瀏覽網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)生活、休閑和交流，但與此同時學生們也在隨時隨地接受各種來自網(wǎng)絡(luò)的有害信息，特別是多元價值觀及國外不良思想的入侵嚴重影響到學生們的正常生活，中職學生處于青春期成長的關(guān)鍵時期，他們非常容易受到這些信息的影響，產(chǎn)生思想波動，進而影響到他們的學習與生活。思想政治教育能夠幫助學生們正確認識自己的責任與使命，明確自己的人生目標，有效抵制不良思想的影響，避免學生誤入歧途。中職學生總體年齡較小，他們受到的關(guān)心與呵護要少于普通中學學生，而面臨的誘惑與挑戰(zhàn)又大于普通中學學生。良好的思想政治教育能夠帶給中職學生更多心理關(guān)愛，教師通過有效的教學方式幫助學生意識到當前生活的來之不易，偉大的中國夢仍然需要青年人去踐行和實現(xiàn)，進而促使學生們樹立遠大的人生志向，為國家、社會做出更多貢獻，同時也實現(xiàn)個人的發(fā)展，享受國家發(fā)展帶來的穩(wěn)定和諧。

二、 “微時代”背景下中職思政教育存在的問題

職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，長期以來職業(yè)教育在我國并未得到足夠重視，思政教育工作在中職教育體系更是處于弱勢地位?！拔r代”所帶來的社會形勢及教學形勢變化都使得中職思政教育面臨著更多嚴峻問題。

1. 思政教育的教學形式落后

當前很多中職學校思政教育工作仍然采用非常傳統(tǒng)的教育模式，教師通常采用照本宣科的教學模式，完全按照教材內(nèi)容展開教學活動，師生之間的互動交流非常少，學生們也很不喜歡教師的教學方式與教學內(nèi)容。中職學生正處于青春叛逆期，教師說教式的教學方式很容易引起他們的反感，思政課堂顯得格外混亂，教學效果大打折扣。教師在教學過程中對學生成長的關(guān)注較少，特別是不理解“微時代”學生的心理狀態(tài)，教學缺乏針對性。

2. 思政教育內(nèi)容脫離學生實際

中職學生的生活狀態(tài)、學習狀態(tài)與普通中學學生存在顯著差異，很多學生缺少家人與社會的關(guān)愛，學習與就業(yè)的壓力也使得他們對未來生活充滿擔憂，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界帶給他們很多慰藉，而其中潛藏的風險卻未能夠引起學生和教師的重視。思政教育與學生生活緊密貼合才能夠贏得學生們的喜愛和信賴，才能夠真正發(fā)揮指導(dǎo)作用，而在實際教學中，大部分教師未能將思政教育與中職學生實際相結(jié)合，最終導(dǎo)致學生的學習興趣嚴重缺失。

3. 思政教育缺少人文關(guān)懷

職業(yè)教育與普通學校教育存在很多差別，中職院校學生學習的主要目的在于獲得良好的就業(yè)機會，這就使得教師在衡量學生學習成果時往往以成績和實踐能力為唯一標準，即將到來的就業(yè)壓力更使得學生無暇他顧。教師在思政教育中未能對學生的心理需求保持關(guān)注，特別是忽略了學生的個性化需要，人文關(guān)懷的缺失使得學生對教師缺乏信任感和依賴感，思政教育的順利開展受到顯著影響。

三、 “微時代”中職德育教育的改進措施

進入微時代以后，中職學生能夠獲得的信息數(shù)量越來越多，學生的思想波動也在不斷增大，教師有必要采取有效措施改進思政教育，確保思想教育保持與時俱進的發(fā)展步伐。

1. 確定“微時代”思政教育的原則

微時代極大沖擊了中職學生的觀念和思想，思政教育工作必須要引導(dǎo)學生形成正確的“三觀”。因此教師在開展思政教育工作時要確保方向明確、內(nèi)容真實、關(guān)注學生需求，在網(wǎng)絡(luò)時代積極引導(dǎo)學生的思想，獲得學生的信賴與認可。

2. 轉(zhuǎn)變思政課堂教學方式

教師在思政課堂上不能夠繼續(xù)沿用已經(jīng)過時的教學方式，而是要與時俱進引入更多“微時代”元素，積極關(guān)注學生經(jīng)常接觸的內(nèi)容，將最新的網(wǎng)絡(luò)信息帶入課堂，這既能夠引起學生的關(guān)注，有效提升學生學習興趣，同時也能夠幫助學生掌握網(wǎng)絡(luò)信息分辨的方法，吸收健康信息，排斥有害信息。

3. 將人文關(guān)懷與學生生活相結(jié)合

中職學生渴望獲得教師的關(guān)懷與關(guān)注，傳統(tǒng)思政教育理論性過強，學生的需求未能得到有效滿足。因此教師要在思政教育中融入更多人文關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注學生的需求，有針對性地展開教學并幫助學生，特別是要關(guān)注中職學生在生活和學習中存在的困難，引導(dǎo)學生共同解決這些問題，贏得學生的信賴與認可。

四、 總結(jié)

思想政治教育對于學生思想塑造和人格培育具有非常重要的意義，中職教育工作者必須對此保持高度重視，積極應(yīng)對“微時代”帶來的教育挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)學生走過成長的特殊時期，為學生成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

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作者簡介：

曹晶，江蘇省南京市，南京市中華中等專業(yè)學校。