特別的愛給特別的你

摘要：教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。教育要給所謂的“失敗者”以尊嚴(yán)，是對他們的寬容和鼓勵(lì)，給成功者以尊重，是對他們的敬佩和贊許。每個(gè)孩子都是一朵花，需要不一樣的雨露滋潤，特殊的孩子，更需要特別的關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：愛心；耐心；呵護(hù)；尊重；角色扮演

靜待花開——案例描述

我剛工作那年，一年級新生開學(xué)中，有一個(gè)名叫瑤瑤的女孩來到我們班級。

第一天排隊(duì)放學(xué)，她漫不經(jīng)心、走路扭扭捏捏的。當(dāng)別的孩子基本上能適應(yīng)小學(xué)生活，在認(rèn)真聽課并且根據(jù)我的問題在進(jìn)行思考的時(shí)候，她依然在做她自己的事情，好像周圍發(fā)生的一切事情都與她無關(guān)，她只是重復(fù)她手里的動作——撕紙。她將我發(fā)下去的通知單，不斷地撕，直到把紙撕成指甲蓋大小的紙，并把它們堆成小山樣才停手。后來我才知道這個(gè)孩子原來是一個(gè)智力發(fā)展遲緩的學(xué)生，也就是我們平時(shí)所說的：“智障兒童”。

從此，在以后的教學(xué)當(dāng)中，我特別注意這個(gè)孩子，想通過我的一些行為來影響這個(gè)孩子，希望能夠?qū)@個(gè)孩子有幫助。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子上課的注意力易分散，東張西望，或有時(shí)會出現(xiàn)思緒凌亂或獨(dú)自發(fā)呆的現(xiàn)象，在課堂上，思維游離在課堂之外，喜歡撕紙；在平時(shí)的生活當(dāng)中，這個(gè)孩子有一定的生活自理能力，對一個(gè)事情喜歡反復(fù)絮叨并時(shí)常做一些怪異的動作，思維也比較怪異，從她平時(shí)在紙上的亂寫亂畫當(dāng)中可以看出來她的思維模式的異常，可能是受過驚嚇，畫面展現(xiàn)的經(jīng)常是一些怪物和魔獸的形象；跟好脾氣的同桌相處，喜歡當(dāng)別人的“小尾巴”，不惹是生非。她的動作較協(xié)調(diào)，做游戲、做操情況還可以。

案例分析：由于這個(gè)孩子的特殊情況，我決定將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，幫助她融入到這個(gè)班級。自卑而膽怯，缺乏自信，性格內(nèi)向；但溫順隨和，友善誠信。注意力不集中，自制力差，理解和反應(yīng)遲緩；但是聽勸誡、守本分、能忍耐、知感恩。

怎樣教育她，讓她一天比一天好呢？要想她像班上其他學(xué)生一樣，是不可能的，不管不問她？為師做不到！每一個(gè)生命都是一朵花蕾，都會有她的花期，只是來得更晚些。在一個(gè)班集體中，總會存在個(gè)別諸如智力、身體、行為等方面與正常學(xué)生有較大差異的學(xué)生。作為班主任兼語文老師的我，一直在探索琢磨個(gè)別化教學(xué)，使她能最大限度地在原有基礎(chǔ)上得到健康成長。

含苞待放——和諧氛圍創(chuàng)建

平時(shí)生活中，我動員一些女生跟她做朋友，如果發(fā)現(xiàn)她有不對的地方，也要好好跟她講道理，如果矛盾解不開，她也會乖乖地聽我說如何和別人相處。在教學(xué)中，我都是以鼓勵(lì)為主，因?yàn)楹⒆釉诒頁P(yáng)和認(rèn)同當(dāng)中比較容易樹立其自己的自信心，也有利于提高自己。

閉月羞花——教育方法探索

而真正使瑤瑤有很大改變的是我們班假日小隊(duì)組織的“義賣捐款”活動。

11月份一個(gè)周六的早晨，陽光明媚，秋日的寒意傳給了我們每一位師生、家長。但是，我們班20多位小朋友中，瑤瑤和媽媽最早就來到廣場了。據(jù)說，昨晚她挑了一晚上，將自己平時(shí)的“寶貝”都帶來了。當(dāng)天的她坐在自己的攤位旁邊，表現(xiàn)出前所未有的興奮，臉上的笑容無意間透露了她滿滿的愛心，但是，又不說一句話。我感到教育的契機(jī)到來了，便問她：“瑤瑤，你有什么要賣給老師的嗎？”“我，我，我這有好多玩具和文具。”瑤瑤的聲音輕極了。接著，我又引導(dǎo)她向我推薦一款適合我的用品，并說說為什么要我買。她羞澀的表情、前后不接的話語，好像在說：“老師，我不會，我不敢?！钡牵疫@個(gè)“第一位客戶”沖她笑了笑，用贊許的眼神告訴她：“你說得真好，我被你說服了，我買這個(gè)訂書機(jī)?！碑?dāng)她雙手拿著她第一筆收入時(shí)，高興地跳到媽媽跟前，匯報(bào)她的成果。后來，在老師的鼓勵(lì)下，瑤瑤又主動向別人介紹自己的毛絨玩具，完成了她生平的第二筆買賣。再后來，當(dāng)有的孩子直接拿著自己的“商品”沿街推銷時(shí)，我鼓勵(lì)她說：“瑤瑤，你那么會講話，你也可以離開攤位出去推銷啊?！薄拔也恍?，我不行，我真的不行！”在我多次鼓勵(lì)下，瑤瑤始終沒有鼓起這個(gè)勇氣，最后，在活潑機(jī)靈的尚雨馨的幫助下，兩個(gè)人邊走邊吆喝，在推銷自己心愛的玩具時(shí)，她還懂得買一送一打折出售呢。上午義賣活動結(jié)束后，瑤瑤賺來的錢，由她自己投進(jìn)了捐款箱，瑤瑤興奮極了。孩子那亮晶晶的眼神告訴我：我找到了開啟孩子心靈的鑰匙。

這以后瑤瑤像變了一個(gè)人似的。在平時(shí)的課堂上，她能主動舉手發(fā)言了，雖然有時(shí)候回答的邏輯是錯(cuò)的，甚至她回答的根本不是我提出的問題，但是她越來越開朗了，老師真為她高興！

案例分析：小學(xué)生具有角色扮演傾向，游戲活動在小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。游戲活動之所以對孩子們有那么大的吸引力，其中很重要的一點(diǎn)是她們在游戲中可以扮演自己喜歡或者向往的角色。通過這種角色扮演，使得兒童在日常生活和學(xué)校學(xué)習(xí)中不能保證、不能實(shí)現(xiàn)的成功感和創(chuàng)造欲望，可以在游戲中獲得滿足。

柳暗花明——教學(xué)探索

一晃到了期末復(fù)習(xí)階段，年級組安排我來上一節(jié)“同音字”的復(fù)習(xí)課，思來想去，我決定相信孩子，放手讓我們班小朋友自己當(dāng)“小老師”——自己讀生字表，找出兩組同音字，用組詞的方法區(qū)分同音字，再出一道題考考大家。從瑤瑤準(zhǔn)備的家庭作業(yè)本來看，她完成得非常認(rèn)真，顯然這里有家長的辛勤指導(dǎo)。課上，我邀請十幾位學(xué)生為小老師，而瑤瑤為大家講解“風(fēng)”和“豐”兩個(gè)同音字，面對后面幾位聽課老師，她有點(diǎn)緊張，只見她很小心地走上臺來，帶著大家讀她寫的組詞，并落落大方地說：“那我來考考大家，秋（）吹來，農(nóng)民伯伯的莊稼（）收了。應(yīng)該怎么填？”為此，在聽課老師面前，瑤瑤得到了全班最熱烈的掌聲，她自信地回到了自己的座位上。這一次，她是班級中唯一能心花怒放的最美女生。

案例分析：兒童經(jīng)常想顯示自己的力量，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，她們往往是被保護(hù)的對象。在課堂游戲中，她們遵循自己制訂的規(guī)則，不被大人操縱，這樣她們就可以把自我的欲望表達(dá)出來。這種角色的扮演起著從非現(xiàn)實(shí)到現(xiàn)實(shí)的橋梁作用，對孩子的社會性發(fā)展起著積極的作用。所以，課堂教學(xué)中除了對孩子進(jìn)行知識的儲備外，還要培養(yǎng)孩子多方面的能力，豐富孩子們的情感。

引領(lǐng)特殊孩子融入普通孩子的群體，有利于她們身心的健康成長，使她們適應(yīng)社會、立足社會、平等地參與社會生活。

作者簡介：

李雙，江蘇省南京市，江蘇省南京市雨花臺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。