小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考

李亞靜

摘要：隨著科學(xué)的進(jìn)步，多媒體在各個(gè)行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)的語文教學(xué)中也在應(yīng)用到多媒體教學(xué)，本文論述了多媒體教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)文教學(xué)中的現(xiàn)狀，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及這些問題的解決方法，及如何利用多媒體教學(xué)來提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；多媒體教學(xué)；情境教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，在教育系統(tǒng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)也如雨后春筍，多媒體教學(xué)在教育系統(tǒng)中非常普遍，如何讓多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中發(fā)揮出更好的作用是廣大小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。應(yīng)用多媒體與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，把小學(xué)的語文課辦的更好，使小學(xué)的語文課更有課堂效果，更有趣味性，使小學(xué)語文的教學(xué)效率更高，有效推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的信息化和教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

以往的小學(xué)語文的教學(xué)都是教師在講，學(xué)生在被動(dòng)的聽，本應(yīng)該是教學(xué)主體的學(xué)生成了被動(dòng)的被灌輸者，教師成了教育主體，教學(xué)效果一直不好，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展，是急需解決的，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，設(shè)備的價(jià)格也不是很貴了，好多學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了每個(gè)教室全配備的狀態(tài)，硬件上去了，教學(xué)軟件也得跟上，小學(xué)語文的教學(xué)在與其它學(xué)科對(duì)比起來還是有些枯燥的，應(yīng)用好多媒體教學(xué)就顯得十分重要了，教師可以應(yīng)用大量的圖片，大量的視頻，再配合上相應(yīng)的音樂，使課堂變得豐富多彩，這樣的教學(xué)模式非常適合小學(xué)生的特點(diǎn)，他們不喜歡枯燥的說教，他們喜歡有聲有色的教學(xué)模式，這樣才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是最能創(chuàng)設(shè)出實(shí)際環(huán)境和教學(xué)氛圍的工具，同時(shí)也能輕松教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生在輕松愉快中學(xué)好語文，多媒體教學(xué)能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 當(dāng)前小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體教學(xué)在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)使小學(xué)的語文課堂變得豐富多彩，興味恒生，教師應(yīng)用大量的有聲教材制作出教學(xué)課件，小學(xué)生對(duì)課文的背景知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)語文課更有興趣了，小學(xué)生也更愛學(xué)習(xí)語文了，學(xué)生的知識(shí)面也更寬了，但是在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中還是存在一些問題了，這些問題如果不得到好好的解決，就作影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

1）計(jì)算機(jī)在當(dāng)前已經(jīng)相當(dāng)普遍了，在各行各業(yè)也得到了應(yīng)用，但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高，它對(duì)使用者的要求也更高了，人們已經(jīng)不再滿足低清晰度的視頻效果，對(duì)聲音的要求也已經(jīng)到了要聽高保真的程度，這就要求我們的廣大教師要提高多媒體的運(yùn)用能力，現(xiàn)在的教學(xué)課件不能完全滿足教學(xué)需要求，都是要經(jīng)過再加工和再修改的，只套用模板的課件就顯得十分生硬，不夠新穎和有趣，不能吸引小學(xué)和的興趣。現(xiàn)在的小學(xué)生也多應(yīng)用手機(jī)在玩各種小的游戲，那些小的游戲的制作是非常生動(dòng)了，看慣了這些再看教師的教學(xué)課件，他們會(huì)覺得不夠生動(dòng)有趣。所以需要我們的小學(xué)教師能夠?qū)W習(xí)更多的多媒體軟件的應(yīng)用，做出更生動(dòng)的課件，才能提高語文課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2）目前的小學(xué)語文教學(xué)中還有些教師只應(yīng)用多媒體講解，不再書寫板書了，或?qū)懓鍟辉僬J(rèn)真了，這些都是不對(duì)了，不能因?yàn)閼?yīng)用了多媒體教學(xué)就忽視了常規(guī)的教學(xué)，不能用多媒體課件代替了教案和板書，只讓學(xué)生看多媒體短片不去作有效的互動(dòng)也是不行的，要多種方式相結(jié)合，才能提高小不語文的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3）在現(xiàn)在有小學(xué)語文教學(xué)中，有些教師的教學(xué)方式只是應(yīng)用多媒體進(jìn)行圖片的播放，和知識(shí)點(diǎn)的串講，沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和思考，把學(xué)生這一教學(xué)主體給忽略了，在多媒體教學(xué)中新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式要充分的相互結(jié)合，不能顧此失彼，更不能忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的有效性，不能在課堂上忽視了人文精神的教學(xué)。

4）現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)相互結(jié)合的，不能只應(yīng)用其中之一，有些教師只以多媒體作為教學(xué)主線，不再應(yīng)用朗讀板書，和知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解了等傳統(tǒng)方式，筆者認(rèn)為正常的板書，學(xué)生的分段朗讀，重點(diǎn)的字詞講解都是不能缺少的，與學(xué)生的有效互動(dòng)，課堂上的問答都是不能缺少的，多媒體是能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不能全部放棄兩者有效的結(jié)合才能達(dá)到有效的教學(xué)效果。

3 提高小學(xué)語文多媒體教學(xué)質(zhì)量的有效措施

根據(jù)小學(xué)的語文教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體的教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍小學(xué)語文的課堂氛圍，提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，作為小學(xué)的語文教師要多方面考查學(xué)生的興趣所在，對(duì)自己的教學(xué)方式作出調(diào)整，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，積極拓展學(xué)生的語文知識(shí)面，充分的利用好多媒體教學(xué)方式，但是也不能照抄照搬，不能只套用模板，用生硬的課件代替板書，我們要應(yīng)用多媒體將教學(xué)圖片和視頻結(jié)合起來，制作出趣味恒生的生動(dòng)的教學(xué)課件，充分發(fā)揮出的多媒體的特點(diǎn)，消除小學(xué)生對(duì)語文課的枯燥感，此外，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生深度挖掘教材文章的情感變化和思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心理特點(diǎn)，以提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，目前已經(jīng)取得一定的成效，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中。實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的高效應(yīng)用，教師還需要不斷提高自身的計(jì)算機(jī)能力，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，突出學(xué)生的主體地位，營造輕松的課堂氛圍，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗榮.小學(xué)語文多媒體教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2014（21）.

[2]王曉燕.淺談小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足[J].成功，2011（11）.

[3]劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（35）.

[4]黃曙光.小學(xué)語文多媒體教學(xué)淺談[J].學(xué)周刊，2014（10）.

[5]狄憲忠.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（5）：85-86.

[6]趙慧芳.小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體的實(shí)踐與思考[J].中國校外教育，2016（17）：166.

[7]顧穎.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2014（2）：52-53.

[8]魏玉曉.運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（16）：64-65.