簡析高中地理教學(xué)中學(xué)生能力的有效培養(yǎng)

劉彥超

摘要：高中地理教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，可以幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)到豐富的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性研究思維。在新課標(biāo)的要求下，高中地理教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識體系構(gòu)建，更要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。本文對高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題等能力展開有效分析。

關(guān)鍵詞：高中地理；觀察能力；創(chuàng)新性；有效；培養(yǎng)

新時(shí)期教育改革不斷推進(jìn)，高中地理教學(xué)也面臨著很重要的改革任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心能力越來越成為重要的教學(xué)目標(biāo)。作為高中地理教育工作者，我們不僅要讓學(xué)生掌握地理知識，同時(shí)還要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)地理的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有能力解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生形成終身發(fā)展的素質(zhì)。

一、培養(yǎng)高中生的觀察能力

觀察力是地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法。地理課堂當(dāng)中教師要有意識地設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問題，結(jié)合生活實(shí)際，由學(xué)生進(jìn)行探討研究。可以根據(jù)各自所處地域的特點(diǎn)情況，提出在區(qū)域發(fā)展當(dāng)中呈現(xiàn)出來的問題，并由學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)和研究“開出藥方”，例如環(huán)境保護(hù)、污染治理、旅游研發(fā)、產(chǎn)業(yè)升級和新能源利用等，促使學(xué)生關(guān)心自己的家鄉(xiāng)建設(shè)，并利用自己所學(xué)知識開始研究可行性發(fā)展策略促進(jìn)家鄉(xiāng)的建設(shè)。主動性研究、探究式發(fā)掘，善于思考，利用相應(yīng)的地理知識去服務(wù)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。

觀察能力是展開地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它能夠使學(xué)生對該學(xué)科的知識有更加深刻的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)地理要具備一定的記憶和讀圖能力。地理教學(xué)觀察能力的培養(yǎng)主要是通過讀圖的方式來訓(xùn)練的，教師通過圖表類的教學(xué)資料及地圖，訓(xùn)練學(xué)生的信息搜集能力，通過地圖及相關(guān)表格資料，獲取相關(guān)的知識信息，并經(jīng)過判斷、推理、分析、比較、歸納、總結(jié)等方式，得出結(jié)論，做出科學(xué)的判斷，在整個推斷的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。高中地理教材當(dāng)中，地圖和其他相關(guān)表格的資料占了很大一部分，是教材的重要組成部分，同時(shí)也是地理知識當(dāng)中最為直觀的內(nèi)容，通過觀察這些圖表我們能夠獲得很多有益的學(xué)習(xí)信息，通過這些課堂上的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生掌握如何識圖，如何分析一張圖表當(dāng)中的地理信息。例如在讓學(xué)生們記憶地圖當(dāng)中的地理信息時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們觀察地圖周圍有沒有自己熟悉的“參照物”，比如國家、山川、河流等，記住這些標(biāo)志性的“參照物”，然后向周邊地區(qū)輻射，這樣就可以在頭腦當(dāng)中形成一張“地圖網(wǎng)絡(luò)”，既訓(xùn)練了自己的觀察能力，也加深自己的地理知識，甚至能夠根據(jù)這些發(fā)散出來相應(yīng)的地形、氣候等相關(guān)的地理知識。

二、培養(yǎng)高中生實(shí)踐操作能力

知行合一，既是我們教學(xué)的目的，也是我們教學(xué)的手段。高中地理教學(xué)有其自身的特性，可以開展相關(guān)的野外考察，利用課余時(shí)間開展地理實(shí)踐活動，這既能延展課堂知識的認(rèn)知，使學(xué)生們更清晰的理解課內(nèi)所學(xué)，豐富知識內(nèi)涵，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生們更深刻的認(rèn)識自己所學(xué)的知識，并看到這些知識更廣泛的作用。在實(shí)踐操作中激發(fā)出學(xué)生們對地理學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)他們善于學(xué)習(xí)和探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課外的操作活動也可以讓學(xué)生們能夠互相幫助、合作探究，培養(yǎng)為了探索科學(xué)知識不怕苦、不怕累的為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。在實(shí)踐操作活動中，教師要讓學(xué)生走入真實(shí)的自然環(huán)境、生活環(huán)境，確立研究性課題，有目標(biāo)的去觀察自己所在環(huán)境，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，然后分析研究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，最終發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

實(shí)踐操作能力是對學(xué)生素質(zhì)的更高要求，它要求學(xué)生善于觀察、勤于思考、主動參與、合作探究。學(xué)生成為學(xué)習(xí)探究的主體，不斷去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，通過查找資料、分析試驗(yàn)，互相討論，得出科學(xué)的結(jié)果，獲取知識，在這樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的研究方向，并適時(shí)的給予研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如我們在學(xué)習(xí)“生物與土壤”一節(jié)的時(shí)候，教師可以把學(xué)生帶到田野環(huán)境當(dāng)中去，仔細(xì)觀察土壤，把相關(guān)的樣品帶到試驗(yàn)室進(jìn)行化驗(yàn)分析，作出化驗(yàn)報(bào)告，最后進(jìn)行不同地區(qū)土壤的分析比較，形成結(jié)論性論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

三、培養(yǎng)高中生的問題意識和解決問題能力

學(xué)貴有疑，帶著問題的學(xué)習(xí)更有動力和方向性。我們在地理教學(xué)當(dāng)中，不但要讓學(xué)生具備觀察能力，更應(yīng)該培養(yǎng)他們在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的能力，使他們具備問題意識，這樣才會帶著發(fā)現(xiàn)的眼光看事物，才能找到事物前進(jìn)的趨勢。沒有問題才是最大的問題，對于學(xué)生來講，什么都沒問題那是不善于思考，這樣的教育是失敗的教育。我們要通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生勤于觀察、勤于發(fā)問，勤于思考，通過自己動手解決問題，才可以最終成為具有創(chuàng)造性思維的人才。

在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)他們解決的能力。通過查找資料、互相合作，運(yùn)用自己所掌握的知識去解決問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也是讓學(xué)生做到學(xué)以致用，知行合一的方法。通過解決問題可以使學(xué)生獲得很多教材內(nèi)沒有講到的知識，深化對知識的認(rèn)識，將其內(nèi)化為自己的知識底蘊(yùn)，也可以提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。在合作探究過程當(dāng)中不但增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力，也使自己對自身的長處和不足有了較清晰的認(rèn)知，在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中取長補(bǔ)短，不斷提高自身的能力。在解決問題的同時(shí)，學(xué)生們會遇到各種各樣的困難，有些問題學(xué)生通過自己的探索能夠自行解決，有些問題需要教師給予一些指點(diǎn)才能找到方法，而這些都是在鍛煉學(xué)生的解決問題的能力。

總之，教學(xué)不僅要教授給學(xué)生知識，更是要提高學(xué)生的綜合能力，形成自身的學(xué)習(xí)力。在高中地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生更好的接觸實(shí)際環(huán)境，不僅僅是停留在書本知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、體會人生的成長，積累更多的探究經(jīng)驗(yàn)和外延知識，形成地理學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建自身的知識體系，最終養(yǎng)成具有自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和研究能力，為以后的人生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。