高中化學高效筆記初探

陸慶舊

摘要：與初中化學比較來說，高中化學除了在知識總量方面進行大幅增加之外，同時知識深度也不斷加深，除了包含無機化學之外，還包含有機化學，同時化學反應(yīng)的復雜程度以及方程式的復雜程度全都有所提升。因此，相比于化學，高中化學整體學習難度進行了大幅提升。學習期間，如果高中生沒有記筆記這一習慣，或者沒有一個正確記筆記的方式，則很容易在學習化學期間陷入困境，在解題期間常出現(xiàn)錯誤，進而使得其化學成績難以得到提高。本文就對高中化學這一科目當中的高效筆記加以探究，以期對高中生日后學習予以指導。

關(guān)鍵詞：高中化學；學習筆記；筆記類型

前言：

和初中化學相比，高中化學無論在知識廣度還是深度方面都有所加深，而且實驗操作以及思維度較高。其和物理以及數(shù)學科目相比，化學還具備文科類的一些特點，物質(zhì)具有的化學性質(zhì)、物理性質(zhì)以及相應(yīng)反應(yīng)的方程式都屬于抽象概念，高中生理解起來存在一定難度。如果單靠學生機械記憶，難以將化學學好。此時就需要教師對高中生記筆記這一習慣逐漸加以培養(yǎng)，讓其針對不同對不同內(nèi)容加以不同對待，這樣才可讓高中生對化學知識加以理解，并且牢固掌握，促進其化學成績大幅提升。

一、對于文字表述類內(nèi)容，采用提綱式的筆記

提綱式的化學筆記主要是對課本當中主要內(nèi)容加以歸納整理，其中包含重點內(nèi)容、定義以及基本壓緊力等。在提綱式的化學筆記之中，高中生可把筆記頁面分成兩個部分，左側(cè)對課程內(nèi)容加以記錄，而右邊則進行注解以及添加內(nèi)容。如，學習氧化還原反應(yīng)之時，應(yīng)當先給出舉例內(nèi)容，之后給出相應(yīng)概念（如圖1）：

高中生可在圖例下面分別標出氧化產(chǎn)物、氧化劑以及還原劑這些基本概念。之后對“降得還氧、升失氧還”這一規(guī)律加以總結(jié)，同時在筆記右方對該規(guī)律加以注釋，剩余部分留給日后進行補充。

二、對于元素和其化合物，采用思維導圖形式的筆記

實際上，思維導圖這種筆記形式是把放射性的思考當作基礎(chǔ)的，其形象化高效思維方式，能夠個人清晰、直觀的看到知識。實施此種形式的化學教學之時，化學教師能逐漸引導學生來對已學知識加以融合加工，進而通過整合形成一個系統(tǒng)性的知識框架。并且使學生積極、主動的參與化學復習，進而對舊知識進行鞏固以及升華。例如，完成氮元素和其化合物的講解之后，化學教師可對下面的思維導圖加以設(shè)計（如圖2）：

在圖的下方，教師可讓高中生把所有反應(yīng)對應(yīng)的方程式寫出來，同時標注相應(yīng)反應(yīng)現(xiàn)象。按照思維導圖，可讓高中生將各個章節(jié)的重點內(nèi)容歸納出來，進而讓高中生對這些知識點進行透徹理解，并且形成準確記憶。而對于難點內(nèi)容的整體把握，學生不能只是停留在教材之上，教師需引導學生對知識加以延伸，使得高中生對知識進行深層次的認識以及理解。思維導圖這種教學模式對金屬、化合物以及非金屬這些章節(jié)非常適用[1]。

三、對于懸疑性的內(nèi)容，采用問題式的筆記

高中生在日常聽課以及做題期間，遇到不懂問題應(yīng)當及時在筆記當中加以記錄，并且利用下課時間向教師或者其他同學請教，進而把問題徹底弄清楚。必要之時，高中生可在題目一旁寫出解題的詳細過程。除此之外，對于化學課上存在一些疑問以及沒有聽懂的知識，容易出現(xiàn)錯誤以及混淆的化學概念、上下環(huán)節(jié)具體聯(lián)系，高中生都應(yīng)當記錄下來，這樣能夠為日后復習提供便利條件。

四、對于糾錯類的內(nèi)容，采用錯題式的筆記

在錯題師的化學筆記之中，能夠?qū)W生出現(xiàn)過的錯誤加以完整記錄，這樣學生翻看之時，就可經(jīng)常進行反思，并且記錄日常課堂之上，教師對易錯題的相應(yīng)評價以及集體思路、技巧、規(guī)律，進而讓學生逐漸養(yǎng)成一種糾錯習慣，對其解題準確率加以提升。記筆記期間，高中生可把試卷上的一些試題以及錯誤答案都剪下來，粘貼在錯題式的筆記之中，并且在一旁用紅色筆書寫正確答案[2]。這樣不僅節(jié)約時間，同時還能對錯誤答案一目了然，進而讓學生對過去出現(xiàn)過錯誤形成深刻印象，避免下次再次發(fā)生相同錯誤。

五、對于復習內(nèi)容，采用歸納式的筆記

恒心是學生養(yǎng)成良好學習習慣，對厭學情緒加以克服，并且對學習期間的樂觀態(tài)度以及探索精神加以深入挖掘的前提條件。當完成一個單元的學習之后，教師需讓學生對整章知識加以復習歸納，把各個單元當中包含的全部知識加以梳理，對各個單元對應(yīng)的知識框架加以總結(jié)。同時，在這個框架之中，需要將出現(xiàn)問題以及主要習題類型加以體現(xiàn)，這都需要學生進行系統(tǒng)歸納[3]。對于復習內(nèi)容，高中生只有借助歸納式的筆記，才能對章節(jié)內(nèi)容加以清晰了解，進而在腦海當中形成清晰的知識體系。

結(jié)論：

綜上可知，學習化學知識，筆記非常重要。高中生除了要對記筆記加以重視之外，同時還要確保筆記的高效性，不要為了單純記筆記而對教師板書完全照抄，這樣不僅會增加學生復習量，同時還會在課上分散其注意力。因此，教學之時，化學教師需教學生針對不同內(nèi)容采取不同記筆記的形式，如，對于文字表述類內(nèi)容，采用提綱式的筆記，對于元素和其化合物，采用思維導圖形式的筆記，對于懸疑性的內(nèi)容，采用問題式的筆記，而對于糾錯類的內(nèi)容，采用錯題式的筆記，對于復習內(nèi)容，采用歸納式的筆記等。這樣學生才能在課上保持精力集中，并且根據(jù)筆記內(nèi)容來實現(xiàn)對知識的回憶以及深化，進而達到事半功倍這一成效。

參考文獻：

[1]黃俊霖.淺析化學學習中對課堂筆記的整理[J].中國高新區(qū)，2017（22）：106.

[2]肖雄.我在高中化學學習中的思考感悟[J].中國高新區(qū)，2017（08）：79.

[3]夏暢.抓住高中化學學科特點 掌握相應(yīng)化學學習方法[J].化工管理，2017（02）：177.