也談快樂教育

王循

當(dāng)前的形勢下談快樂教育好像是一件可恥的事情，現(xiàn)在漫天飛舞的各種微信朋友圈談的都是吃苦。那架勢，好像只有吃過非人的苦，才能取得成功一般。不少人一說到這里，可能就會引經(jīng)據(jù)典的說“天將降大任于斯人也，必將……”同時，中國幾千年的教育就是要告訴世人“吃的苦中苦，方位人上人?！敝皇窃谖覀兊慕逃校刑嗟摹俺缘目嘀锌唷钡娜?，結(jié)局卻未必就強(qiáng)過有些沒吃“苦中苦”的人，甚至還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，有些苦讀了十幾年甚至更久的學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入現(xiàn)實生活中的時候常常迷茫不知所措，有的可能一上大學(xué)就開始了墮落……反觀他那些沒有上過多少學(xué)的同學(xué)，在社會生活中反倒是生活的風(fēng)生水起。

這很多時候其實是我們的教育導(dǎo)向除了問題。

當(dāng)然，我并不否定吃苦，但是這個苦怎么吃卻是有講究的。解決這個問題之前我們得先搞清楚所謂快樂的定義。一說到快樂，很多人可能就覺得無非是好吃好穿好玩，成天游手好閑無所事事……這是快樂么？不是！比如前些年成龍李雙江的兒子們干出的那些事，如果按照之前的標(biāo)準(zhǔn)，他們是快樂的。但事實上卻未必，他們有的只是空虛，不然他們就不會干出那些事情來。高中語文教材引用了這么一件事：一群年親人去找蘇格拉底，讓他告訴他們什么是快樂。蘇格拉底沒有告訴他們，卻叫他們?nèi)ソㄒ粭l船。年輕人們就暫時忘記了尋找快樂的事情，去見了一條獨木船。然后他們載著蘇格拉底盡情的劃船，他們找到了他們的快樂。我對這個故事的解讀是快樂是需要人們通過自身的努力而完成某件事情并享用它的時候獲得快感。這里其實有個要點，自己實施完成。至于說其中付出了什么，苦不苦其實并不那么重要。

其實現(xiàn)實中這樣的例子很多，六月三伏天，一群男生在籃球場上揮汗如雨；大雨磅礴，一群孩子在足球場上意猶未盡；舞蹈室里，女孩子們?nèi)淌苤鹊耐纯唷欢?，他們叫苦嗎？不，他們很快樂。因為這是他們的自己選擇。反過來，其實很多人以為的快樂，豐厚的物資，大把的空閑時間……如果沒有追求在其中，他的代名詞是“空虛”“無聊”。我想前些年的李天一房祖名就是很好地例子。

我記得2012年我班上有個叫田**的學(xué)生，在一般人看來不學(xué)無術(shù)，不是什么好人，就更是不是什么好學(xué)生。但是這個家伙有個特點，他自己認(rèn)定的事情，他卻能認(rèn)真去做。我記得那時他是升旗隊的隊長，每次升旗以前他都會提前去檢查旗桿的狀況，我印象中他負(fù)責(zé)升旗的那段時間升旗一直很順利。后來每次升旗出問題我就想起他。后來他學(xué)音樂，術(shù)科過關(guān)后我開始擔(dān)心他的文化成績，雖然看起來要求不高，但是對于他而言就像天文數(shù)字一般，我從他爸媽口中的了解是他從小到大就從來沒有學(xué)過。然而他卻在后期突然認(rèn)真起來，高考居然考了320多，這已經(jīng)超過他的錄取線70多分了。畢業(yè)后他有回告訴我，說高一的時候一次考試物理他坐在當(dāng)時班上第一名的旁邊，第一名很厭惡的把桌子搬開了，物理老師就在旁邊幸災(zāi)樂禍的笑了。他不服氣，心中暗暗發(fā)誓要把物理考的比那個第一名好，并且他還做到了。只是然后他就沒有了動力。暑假的時候，他買上了葡萄，大晚上去摘葡萄，大清早去銷售，常人看來很苦，他自己也叫苦，但是我看他樂在其中。

田**的事情給了我很多啟發(fā)，事實上我們的大多數(shù)學(xué)生不是說不行，也不能就說他們懶什么的，其實只是因為那不是他自己的想要的東西。很多的時候他們可能在內(nèi)心深處有種感覺他們只是試驗品，很多東西他們不喜歡，并不是因為這個東西本身的問題，而是因為那是別人強(qiáng)加給他的。從一開始，家長和老師就不厭其煩的告訴他們，這個事情你應(yīng)該這么做，你不應(yīng)該那么做……家長多半是對的，但是孩子就是不喜歡。當(dāng)初有個什么校長說他兒子在美國學(xué)習(xí)有多么的苦，要看多少書，但是我在那里面還看到了美國的老師只是告訴孩子沒你要干什么，至于怎么干那是你自己的事情。孩子吃了很多的“苦”，但是他們享受了這個過程，他們覺得快樂。中國的老師家長卻不然，為了顯示自己的大公無私，恨不能傾囊相授，我們的孩子很多時候不能夠去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，卻更多地承受著證明的痛苦。我曾經(jīng)對我現(xiàn)在班上的一個學(xué)生說：你要記住，你學(xué)習(xí)首先要學(xué)會的是基本的公式定理，并運用它們來解題，解題的的目的是為了驗證你對公式的定理的掌握。然而事實的情況是，太多的學(xué)生做題的的目的卻是為了學(xué)會運用公式定理。我們開始讀書的年代，老師個我們說要能“舉一反三”，我們也是那么做，時間發(fā)的很長，效果一時間也不能很好地展現(xiàn)出來，但是那個時候我們快樂，一旦真的解決了某一個問題，相應(yīng)的問題大都隨之而解。后來老師變了，他對我們的要求不一樣，他要求我們只要能“舉十反一”就夠了，大量的習(xí)題鋪天蓋地，開始的時候效果蠻好，但是學(xué)習(xí)的快樂就沒有了，然后就是厭倦……而且，長此以往，學(xué)生在厭倦的同時又產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴，一旦沒有人給他安排的時候，他就無所事事的空虛、無聊。這就是為什么很多學(xué)生進(jìn)入高一級的學(xué)校后表現(xiàn)出來的厭倦情緒的根源。他們在厭倦和依賴的同時，就開始抵觸和排斥外物，就不自覺的停止了思考和創(chuàng)新，甚至長時間的停留在僅僅屬于自己的空間里面。

真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，最少在是讓學(xué)生有所收獲的，而不是讓學(xué)生老在不斷地去驗證哪一個公式定理的正確與否。中國的學(xué)生“苦”，其實“苦”的是內(nèi)心，而不是身體。中國的學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的“快樂”，我想其主要原因就在于中國學(xué)生自己學(xué)習(xí)的機(jī)會實在太少了，沒有真正屬于自己的思維和空間，快樂從何而言。

一個農(nóng)民，如果有人強(qiáng)迫他要在一天內(nèi)完成很多的農(nóng)活，他很痛苦，以為那是世界末日。然而，有一天暴風(fēng)雨就要來了，他趕在暴風(fēng)雨前將前一次一樣多的事情干完了，累的筋疲力盡，甚至還生病了……但是，他身體虛弱的躺在病床上的時候，他內(nèi)心一想到他自己剛剛干的事情，就滿滿的幸福和快樂。

真的幸福快樂，只能源于內(nèi)心。內(nèi)心的幸?？鞓?，必不可少的是自由和收獲。作為老師，不要再滿足于作為一個優(yōu)秀的知識傳播者，而要改變成為一個成功的領(lǐng)路人。將孩子引上路，讓他在前進(jìn)中找到他要的快樂。他快樂了，他就愿意和外界交流，他就能獲取新的信息和知識，他就能成為一個真正獨立人格的人。

只有這樣，我們的學(xué)生在他們上了大學(xué)以后，在未來的社會生活中才不會迷惑。他們的人生道路是他們自己在走，所以他們可以快樂走，就算再苦再累，因為是他們的選擇，他們毫無怨言并且快樂的繼續(xù)去“苦”和“累”。