淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

劉金丹

摘 要：初中是學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式和思維方式的重要階段，也是心理和生理發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點。剛步入初中階段的學(xué)生來到一個新的環(huán)境充滿陌生感和不安，而初中班主任作為班級的大家長和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，關(guān)心和愛護每一位同學(xué)，讓學(xué)生能夠很快的適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，并快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文從現(xiàn)階段初中生的現(xiàn)狀入手，提出針對性的措施，最后提出管理創(chuàng)新在班主任管理之中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中班主任 工作 創(chuàng)新管理

在新課改的大背景下，有關(guān)部門對現(xiàn)階段學(xué)校的教學(xué)有了更高標準的要求，學(xué)校不僅在教學(xué)上需要幫助學(xué)生進步，還要負責(zé)全方面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中班主任在整個班級之中擔(dān)負著重要責(zé)任，因為青春期的學(xué)生，充滿著許多不確定因素，因此初中班主任在日常的管理之中要學(xué)會創(chuàng)新，提高管理班級的效率和教學(xué)效果，本文在現(xiàn)階段我國初中班級管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上重點闡述了創(chuàng)新管理在初中班主任日常工作管理之中的重要性。

一、探究現(xiàn)階段班主任管理模式

1.現(xiàn)階段我國初中生的特點

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)手段的不斷進步，我國初中生每時每刻都受到外界科學(xué)技術(shù)信息的影響。科技的發(fā)展給初中生學(xué)習(xí)的帶來了世界各地最新最全的科學(xué)知識的同時也將許多不利于青少年成長的消息傳播過來。例如：色情、暴力、玩樂主義等不良消息的傳播都給初中青少年的生活和學(xué)習(xí)帶來了較大影響，容易誤導(dǎo)青少年的價值觀和世界觀，不利于孩子們的健康成長；此外因為大多數(shù)00后都是家長的獨生子女，容易養(yǎng)成驕縱的行為習(xí)慣，在班級集體生活之中容易產(chǎn)生矛盾，存在逆反心理；初中生因為還沒有樹立正確人生觀、價值觀和人生觀，所以在成長的過程中過分追求個性的發(fā)展，穿奇裝異服，染五顏六色的頭發(fā)，造成盲目追求潮流的行為。因此初中班主任在進行班級管理的時候要學(xué)會密切關(guān)注每一位學(xué)生心理上和生理上的變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要及時的進行管理，幫助每一位同學(xué)健康的成長。

2.現(xiàn)階段我國初中生班級管理現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國初中班級管理體系和班級管理規(guī)章制度還不完善，仍然有很多難題需要去解決[1]。從學(xué)生方面來說，學(xué)生剛剛從一個孩童階段轉(zhuǎn)向青少年階段，身體上和心智上都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，對老師的態(tài)度也從小學(xué)時期的敬畏和依賴向自由發(fā)展轉(zhuǎn)變，如果在這時期老師的管理模式還像從前一樣以批判為主就容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，另外初中生有較差的自律性容易受到外界網(wǎng)絡(luò)的誘惑，出現(xiàn)逃課，早戀，不學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，這時就需要老師轉(zhuǎn)變管理模式，從身體到心理有針對性的來關(guān)愛學(xué)生[2]；從老師方面來講，現(xiàn)階段新型師生關(guān)系的構(gòu)建已經(jīng)迫在眉睫，老師來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長等各方面的壓力也就越來越大，老師和學(xué)生都需要尊重和空間，同時老師在班級管理之中常常會遇到這樣的難題，當有些學(xué)生違反班級規(guī)章制度的時候，嚴厲的批評會讓學(xué)生因害怕承認錯誤而不是真正經(jīng)過反思才意識到錯誤，長此以往學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，不利于班級日常管理和學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.應(yīng)對措施

針對我國現(xiàn)階段初中班主任班級體系管理方面的不足，提出以下應(yīng)對措施。首先在學(xué)生方面，老師在日常管理之中應(yīng)該多方位全方面的了解學(xué)生，注重關(guān)心學(xué)生的心理變化[3]，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理或者行為發(fā)生微妙變化的時候，老師要及時的與學(xué)生溝通，了解事情的真想，然后針對每個人的心理特點采取不同的心理輔導(dǎo)模式；其次對待犯錯誤的學(xué)生老師要以寬容的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇；在教師方面，老師應(yīng)該履行自己的職責(zé)的同時加強自身素質(zhì)教育建設(shè)，當老師遇到班級管理難題有壓力的時候，要學(xué)會自我疏導(dǎo)，防止消極的情緒產(chǎn)生，最后以身作則給學(xué)生做一個正確的榜樣和良好的示范；老師要一視同仁的對待所有學(xué)生，有利于構(gòu)建社會主義和諧的師生關(guān)系；老師在班級管理的時候要注意全方位的溝通，遇到問題的時候不僅要和學(xué)生談話還要和學(xué)生的家長進行及時有效的溝通，老師與家長共同提出一個雙贏的管理結(jié)果；老師在班級管理的時候要學(xué)會積極的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，經(jīng)常對學(xué)生進行夸獎和鼓勵，幫助學(xué)生構(gòu)建自信心；最后老師也要幫助學(xué)生樹立自己的心理健康觀念，幫助學(xué)生進行自我約束，進行自我管理，共同打造出一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的班級管理模式。

二、創(chuàng)新管理模式的運用探究

1.班級創(chuàng)新管理的重要性

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，國民的思想觀念也在發(fā)生著日新月異的變化。而教育行業(yè)作為文化傳播的重要領(lǐng)域，是學(xué)生成長期所處時間最長的地方，也是言傳身教的重要場所，因此學(xué)校應(yīng)該充分認識自己的不足，及時的進行創(chuàng)新和改革。初中作為學(xué)生走向青少年階段的重要時期，班級的日常管理就變得格外重要，因此我國的初中班級管理模式也急需進行創(chuàng)新以此來跟上時代的步伐。

2.實現(xiàn)班級創(chuàng)新管理的途徑

初中班主任應(yīng)該從多角度衡量對班級管理模式進行創(chuàng)新和改革。在學(xué)生管理方面，不論學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞，老師都應(yīng)該一視同仁，公平公正的看待任何一位同學(xué)，挖掘班級學(xué)生身上與眾不同的閃光點，以免學(xué)生產(chǎn)生心理落差和不平衡感，同時也給學(xué)生樹立自信心[4]；教師要充分發(fā)揮班級管理者的協(xié)調(diào)引導(dǎo)作用，通過公平公正的方式選舉出一個優(yōu)秀的班級管理團體，再通過所有同學(xué)投票選擇出班級的規(guī)章制度來進行日常管理，讓學(xué)生來管理學(xué)生，同學(xué)之間身份的平等性，便于班級的協(xié)調(diào)管理，良好班級風(fēng)范的樹立；老師可以舉辦一些課余活動，通過舉辦興趣活動可以促進學(xué)生之間感情交流，促進班級凝聚力的形成和良好班級文化的建設(shè)[5]；老師要充分發(fā)揮家庭對學(xué)生成長的作用，有規(guī)律性的和學(xué)生家長進行交流，來了解學(xué)生的最新動向和心理變化，老師和家長對學(xué)生聯(lián)合管理方案的實施可以將管理的作用發(fā)揮到最大；老師在班級學(xué)習(xí)氛圍上面要根據(jù)每一位任課老師的授課特點和課堂的駕馭能力，和任課老師一起制定出適合班級大多數(shù)成員的學(xué)習(xí)方案；最后老師要發(fā)揮帶頭作用，以身作則用自己的言行潛移默化的來影響學(xué)生，完善班級的管理和創(chuàng)新。

結(jié)語

班主任是班級的家長和直接負責(zé)人，對整個班級每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都負有重要的責(zé)任，因此班主任在班級日常管理上會有很大的壓力，這就需要班主任與時俱進，審時度勢，改進班級管理模式，幫助學(xué)生更好的成長和學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]扎西康珠.淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].小作家選刊，2016（33）：238-238.

[2]高文富.淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].新課程·下旬，2014（12）：384.

[3]穆曉敏.淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（9）：255.

[4]史玉姣.淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].都市家教（上半月），2014（4）：134-135.