小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考

朱蓓蓓

小學(xué)階段的美術(shù)課，比啟蒙時(shí)期的美術(shù)教學(xué)高了一個(gè)層級(jí)。但與中學(xué)階段的美術(shù)課相比，仍有很大的不同，在教學(xué)中，如果不能按照循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒。怎樣才能讓學(xué)生既能夠扎實(shí)掌握知識(shí)，又能有生動(dòng)活潑的課堂氣氛呢，這需要教師靈活掌握教學(xué)的方法才行。

作為小學(xué)美術(shù)教師，首先必須明確美術(shù)課的教學(xué)宗旨，通過(guò)美術(shù)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和較高層次的欣賞能力、審美能力。掌握不同方式的造型能力和獨(dú)立創(chuàng)造能力?；诖?，教師要挖掘教材中的藝術(shù)感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造思維活動(dòng)。

激勵(lì)情趣，由淺入深，學(xué)生熱衷做的事，其結(jié)果一定會(huì)好，學(xué)生不愿意做的事，其結(jié)果一定乏味。要想學(xué)好美術(shù)，在學(xué)生中要樹(shù)立熱愛(ài)美術(shù)的基本思想，使學(xué)生有所追求，有所探索，以極大的興趣參加美術(shù)課的學(xué)習(xí)。光有熱情還不夠，還要懂得科學(xué)的規(guī)律和運(yùn)用科學(xué)的方法。如果不管學(xué)生的接受能力如何，一下子將教學(xué)內(nèi)容全部灌輸給他們，學(xué)生就會(huì)無(wú)處下手，望而卻步。因此，最好的方法是由淺入深，讓學(xué)生覺(jué)得好學(xué)，一學(xué)就會(huì)，越學(xué)越帶勁。教師可以在學(xué)生不知不覺(jué)中逐漸增加難度，增加學(xué)習(xí)種類(lèi)，教學(xué)效果就會(huì)好的多。

按照一般的美術(shù)教學(xué)常規(guī)，小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，可以從素描開(kāi)始。素描在技法上是比較容易學(xué)的。但素描里也有深淺難易之分。在進(jìn)行素描教學(xué)的時(shí)候，可以化零為整，分幾個(gè)步驟進(jìn)行。先學(xué)單線(xiàn)的結(jié)構(gòu)素描，再學(xué)多種線(xiàn)條的明暗造型。在教學(xué)中，遵循先寬后嚴(yán)、先易后難的原則，就能體現(xiàn)出興趣性和科學(xué)性的結(jié)合。譬如選擇繪畫(huà)對(duì)象時(shí)，先以靜物為主，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的幾筆，就可以畫(huà)出一件或一組靜物，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極性得以增強(qiáng)。畫(huà)到一定時(shí)候，待學(xué)生感到所畫(huà)物體太單調(diào)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)明暗造型的強(qiáng)烈要求。教師不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生明暗表現(xiàn)方法，就自然達(dá)到了由淺入深的教學(xué)效果。要說(shuō)畫(huà)，學(xué)生并不感到為難，而要掌握有關(guān)的美術(shù)理論，就有一定的難度。我認(rèn)為，講述美術(shù)理論，可以用“滲透法”，比較有效。所謂“滲透法”，即在學(xué)生按照課本進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)中，逐步地、有計(jì)劃地把難度高一些的美術(shù)理論知識(shí)穿插進(jìn)去。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐活動(dòng)，再通過(guò)教師的理論講解，就易于接受，并能自覺(jué)地運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

美術(shù)教學(xué)，可以從繪畫(huà)起步。但是，美術(shù)的意義不單指繪畫(huà)，要使學(xué)生對(duì)美術(shù)所包括的門(mén)類(lèi)有個(gè)全面的了解，除繪畫(huà)外，其他的項(xiàng)目也不可忽視。雕塑、工藝、建筑等，是美術(shù)的多種表現(xiàn)形式，它們之間又都是相互聯(lián)系、相輔相成的。學(xué)習(xí)雕塑，可以更好的掌握繪畫(huà)的三維空間表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)了明暗五調(diào)子，優(yōu)能幫助進(jìn)行雕塑之類(lèi)的立體造型。在教學(xué)中，手工制作也不可少。手工制作對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有多種意義。它可以培養(yǎng)學(xué)生手巧心靈，也可以啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，創(chuàng)造美的事物。同時(shí)，原材料可以廢物利用，產(chǎn)品再生，既有審美價(jià)值，又有經(jīng)濟(jì)意義。

寓教于樂(lè)可以說(shuō)是美術(shù)教學(xué)得天獨(dú)厚的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物畫(huà)教學(xué)時(shí)，不能只停留在臨摹上。在做好動(dòng)員工作之后，可以選班級(jí)中的學(xué)生當(dāng)小模特，一次讓男生做，一次讓女生做，這本身就富有變化，學(xué)生也有興趣。條件允許的情況下，給孩子們化個(gè)妝，穿少數(shù)民族的衣服，也未嘗不可。當(dāng)然，教師每一堂課，都必須要要教學(xué)的目的，有計(jì)劃，有準(zhǔn)備，有作業(yè)安排，效果才能顯著。

組織美術(shù)小組活動(dòng)，也是很好的校園課余活動(dòng)方式，也可以稱(chēng)作“第二課堂”。第二課堂的好處很多，它能夠幫助我們解決課堂上不好解決的難題，可以調(diào)整充實(shí)學(xué)生的課余生活。學(xué)生每天從早到晚上課、自習(xí)，是非常緊張的。如果不合理地安排他們的學(xué)習(xí)和休息，就會(huì)產(chǎn)生疲勞感，就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。“文武之道，一張一弛”，更換學(xué)習(xí)方法，也是一種有效的休息。我們組織美術(shù)小組活動(dòng)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更豐富、更有趣，它的作用得到了廣大師生的肯定。美術(shù)小組的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)生活充實(shí)而又愉快。那邊上完文化課，就到美術(shù)教室參加活動(dòng)，不是畫(huà)素描就是畫(huà)彩畫(huà)，一刻也不停。學(xué)生感覺(jué)這不僅不影響文化課的學(xué)習(xí)，反而是一種促進(jìn)。

無(wú)論干什么事，都是一分耕耘，一分收獲。學(xué)習(xí)美術(shù)也不例外。一副好的美術(shù)作品，多用點(diǎn)功夫，不論在力度上，質(zhì)感上都大有不同。有些學(xué)生不是畫(huà)不好，而是不愿意下功夫。美術(shù)小組就可以解決這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)工筆畫(huà)時(shí)，美術(shù)小組的同學(xué)做出高標(biāo)準(zhǔn)的畫(huà)樣來(lái)，展示給同學(xué)們看。當(dāng)全體學(xué)生看到勾線(xiàn)整潔、勻稱(chēng)，設(shè)色變化細(xì)膩的作品時(shí)，都很驚喜，認(rèn)為跟印刷的差不多，真正可以達(dá)到以假亂真。這樣就激發(fā)了學(xué)生們的繪畫(huà)興趣，也都愿意仔仔細(xì)細(xì)地畫(huà)好了。前面有榜樣，后面就有動(dòng)力，這也是美術(shù)學(xué)習(xí)小組起到的作用。

當(dāng)前，國(guó)家非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，作為一名教師，要有使命感、責(zé)任感、緊迫感，要緊緊把握素質(zhì)教育的大方向，不斷提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)教學(xué)中的體會(huì)有很多，我在教學(xué)的路上不斷前行，相信只要堅(jiān)定美育教育的方向不動(dòng)搖，盡心盡力鉆研教材教法，就能夠取得更大的成績(jī)。

（作者單位：山東省寧陽(yáng)縣華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)）