新課改背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)探討

王赫男

摘要：在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師不僅要合理的利用化學(xué)教材中的生活素材，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所熟知的生活背景相結(jié)合，選用學(xué)生耳熟能詳?shù)纳顚?shí)例進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中的現(xiàn)象來提出問題與解決問題，并且運(yùn)用課堂中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來解決生活中問題。本文結(jié)合筆者多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)這一課題進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：新課改 高中化學(xué) 生活化教學(xué) 探討

生活化教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的理解，并且運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而使學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐之中。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與相關(guān)課題的研究，進(jìn)行高中化學(xué)生活化教學(xué)的具體措施主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、結(jié)合生活現(xiàn)象引入教學(xué)內(nèi)容

在以往的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前提問，但是最終的提問效果往往并不理想。高中學(xué)生即將成年，他們擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)生活現(xiàn)象的深刻感悟。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出有趣的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前提問，并且適時(shí)的進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的引入，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中深刻的理解化學(xué)知識(shí)對(duì)于日常生活的重要意義與價(jià)值，這樣才能有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的熱情與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供生活中的重要依據(jù)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，逐漸形成一套完整的化學(xué)知識(shí)體系。只有如此，學(xué)生才能更加深刻的體會(huì)化學(xué)知識(shí)，使抽象的化學(xué)知識(shí)與概念更加的具現(xiàn)化。教師在引入新內(nèi)容的過程中，應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密的結(jié)合，這樣才能有效的提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行出臭氧性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)雷雨過后的自然空氣進(jìn)行回憶，讓學(xué)生進(jìn)行思考與探討，然后教師就可以將新知識(shí)進(jìn)行課堂引入，使學(xué)生明白雷電能夠?qū)⒖諝庵械难鯕廪D(zhuǎn)化為臭氧，并且告訴學(xué)生之所以在雷雨過后空氣非常清新，是因?yàn)槌粞跤邢九c凈化空氣的作用。

二、合理利用社會(huì)與生活中的有用信息進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高速的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量有用的知識(shí)，并且互聯(lián)網(wǎng)中與高中化學(xué)相關(guān)的生活信息也非常的豐富。高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將這些生活信息融入到課堂教學(xué)之中，這樣不但能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿新鮮感，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生閱讀一張鋁鍋的使用說明，并且可以對(duì)學(xué)生提出一些問題：“鋁鍋為什么不能放醋、油和醬等堿性或者酸性的事物？”“為什么不能用鋼絲球來清洗鋁鍋上的污跡呢？”教師將這些生活中非常容易見到的現(xiàn)象設(shè)計(jì)成有趣的化學(xué)問題，并且讓學(xué)生從高中化學(xué)知識(shí)的角度來思考這些問題，能夠使學(xué)生在分析與探討的過程中理解酸堿會(huì)和鋁發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而使學(xué)生更加深刻的理解鋁這種金屬的化學(xué)性質(zhì)。高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生以化學(xué)的眼光來看待生活中的各種現(xiàn)象，只有這樣才能讓學(xué)生在體會(huì)生活的過程中更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

三、拓展高中化學(xué)課本中的生活素材

高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，并且制定教學(xué)計(jì)劃的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)課本中的教學(xué)素材進(jìn)行深度挖掘，并且對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化的拓展，通過制定生活化的學(xué)習(xí)主題來提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的理解。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中會(huì)總結(jié)出更多的生活素材，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)生活素材進(jìn)行提煉，對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過小組協(xié)作的形式來掌握高中化學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行乙醇的學(xué)習(xí)過程中，教師可以拿一點(diǎn)白酒讓學(xué)生進(jìn)行研究，并且對(duì)學(xué)生提出如下的問題：白酒主要是由哪些物質(zhì)來構(gòu)成的？這樣能夠使學(xué)生對(duì)這個(gè)與生活相貼近的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深刻的體會(huì)到化學(xué)所獨(dú)有的魅力，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的真正目的。

四、結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化作業(yè)的布置

高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生布置課后作業(yè)的過程中應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生的課后作業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶與理解能力得到提升，并且能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的思考能力。教師可以通過社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方式讓學(xué)生完成課后作業(yè)，這樣不但能夠提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高也有著非常重要的意義。例如，教師可以通過對(duì)社會(huì)教學(xué)資源的調(diào)用，組織學(xué)生對(duì)重金屬的回收工作進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生必須完成教師所布置的任務(wù)，并且應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠使學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得化學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)與環(huán)保觀念。

五、結(jié)語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合全面的發(fā)展有著非常重要的意義。教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，通過引導(dǎo)的方式使學(xué)生在日常生活的過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的存在，并且能夠讓學(xué)生通過多學(xué)的化學(xué)知識(shí)來解決生活中出現(xiàn)的問題，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟突泉縣第一中學(xué)）