實施“四五”模式，打造高效政治課堂

廖劍峰

摘要：在我國不斷推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的大背景下，高中政治課堂的教學(xué)情況引起了國家教育部門的高度重視。政治是高中階段重要的文科課程，對幫助樹立正確的思想觀念具有非常重要的作用，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)高中教育的發(fā)展。“四五”模式是針對當前教育情況所提出的教學(xué)方法，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個年級的政治課堂教學(xué)過程中，并達到了較為理想的教學(xué)效果。“四五”模式在很大的程度上迎合了新課改政策所提倡的內(nèi)容。本文就實施“四五”模式，打造高效的高中政治課堂的有效路徑展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：四五模式 政治課堂 構(gòu)建路徑

政治是高中階段重要的課程之一，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。新課改以及素質(zhì)教育理念的提出為高中政治教師開展教學(xué)活動提供了更多的思路，同時也帶來了一系列的挑戰(zhàn)?！八奈濉苯虒W(xué)模式是從教學(xué)步驟的角度為學(xué)生規(guī)劃了完整的高中政治學(xué)習過程，這樣的教學(xué)模式不僅確定了學(xué)生在高中政治課堂教學(xué)中的主體地位，同時也在很大的程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，對實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標具有非常重要的意義。因此，高中政治教師應(yīng)該對“四五”模式進行深入的研究，并將其充分運用于日常教學(xué)的過程中。

一、“四五”教學(xué)模式概述

“四五”教學(xué)模式是在新課改以及素質(zhì)教育的背景下產(chǎn)生的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，在高中政治課堂教學(xué)的過程中被應(yīng)用得比較廣泛?！八奈濉苯虒W(xué)模式主要從教學(xué)過程的角度對教學(xué)模式進行分解，產(chǎn)生了四個步驟五個環(huán)節(jié)的教學(xué)模式?！八奈濉蹦Ｊ街饕ㄕn前預(yù)習（導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)）、課堂講解、課上討論（提出疑問、展開討論）以及課堂鞏固這幾個方面的內(nèi)容。在現(xiàn)代教育的大背景下，高中政治教學(xué)的目標已經(jīng)被重新定義，不僅強調(diào)了學(xué)生對政治理論知識的掌握程度，同時突出了政治教學(xué)對提高學(xué)生的綜合能力以及政治素養(yǎng)的重要作用?！八奈濉苯虒W(xué)模式的出現(xiàn)為高中政治教師提供了更多的教學(xué)思路，將其與高中政治教學(xué)的內(nèi)容進行有機結(jié)合使高中政治教學(xué)的意義得到充分的發(fā)揮。

二、“四五”教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

（一）課前預(yù)習（第一環(huán)節(jié)）

課前預(yù)習的環(huán)節(jié)是開展高中政治課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，高中政治教師在開展政治教學(xué)活動的前一天應(yīng)該將制作好的學(xué)案發(fā)到每一個學(xué)生的手里。學(xué)案主要起到學(xué)習提綱的作用，教師應(yīng)該告訴學(xué)生如何將學(xué)案中包含的內(nèi)容與教材中的政治知識相結(jié)合，更好的提高課前預(yù)習的效果。這樣的教學(xué)模式能使學(xué)生對本章節(jié)要學(xué)習的內(nèi)容形成基本的了解，明確學(xué)習的重點，發(fā)現(xiàn)自己無法理解的知識點。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習能在很大的程度上節(jié)約課堂熟悉教學(xué)內(nèi)容的時間。這樣的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生在課堂學(xué)習之前對政治課程形成基本的認知，在很大的程度上節(jié)約了課堂上熟悉教學(xué)內(nèi)容的時間，還能使學(xué)生在預(yù)習的過程中根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容獨立思考政治課程的內(nèi)容，在課堂上結(jié)合教師的講解能對政治課程的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解。

例如，教師講解到人教版高中政治教材中《影響價格的因素》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)本章節(jié)的主要內(nèi)容為學(xué)生制作學(xué)案，主要包括基本概念整理、比如價格、價值、均衡價格等概念；重點內(nèi)容分析，比如影響價格的具體因素有哪些；實際例題解析；課程內(nèi)容總結(jié)等幾個部分的內(nèi)容。教師應(yīng)該在開展教學(xué)活動之前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容展開預(yù)習。

（二）課堂講解（第二環(huán)節(jié)）

教師在課堂上進行講解的時間應(yīng)該盡量保持在10分鐘之內(nèi)。教師應(yīng)該在進行課堂講解之前對學(xué)生的預(yù)習情況，對教材內(nèi)容的熟悉程度以及學(xué)生已經(jīng)明確教學(xué)的重點和難點的情況有充分的了解，并將其作為主要的教學(xué)依據(jù)選擇合適的教學(xué)方法。教師應(yīng)該針對政治課程中的重點和難點在10分鐘的時間內(nèi)為學(xué)生進行剖析，針對學(xué)生在預(yù)習過程中存在的疑問進行講解。這個環(huán)節(jié)對于幫助學(xué)生更好的理解政治知識具有非常重要的作用。值得注意的是，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生講解教學(xué)難點，保證在學(xué)生能夠理解并且能夠接受教師講解的內(nèi)容。教師在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生在預(yù)習過程中存在的問題以及政治課程的重要內(nèi)容進行集中講解，而不是盲目的按照教材中知識點的排列順序展開講解。這樣的教學(xué)模式不僅能突出政治教學(xué)的重點，使學(xué)生明確政治學(xué)習方向，還能在很大的程度上提高課堂教學(xué)的效率以及幫助學(xué)生更好的剖析政治課程的內(nèi)容，從而獲得更加深刻的政治學(xué)習體驗。

例如，教師講解到人教版高中政治教材中《影響價格的因素》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師應(yīng)該明確教學(xué)的重點，本章節(jié)的教學(xué)側(cè)重點是基礎(chǔ)知識的梳理。教師可以選擇與實際生活以及市場經(jīng)濟相結(jié)合的方式為學(xué)生講解，使學(xué)生能從常規(guī)情況、不同類型的商品以及相關(guān)聯(lián)的商品這三個方面理解價格與生活之間的關(guān)系。教師應(yīng)該重點帶領(lǐng)學(xué)生分析相關(guān)聯(lián)的商品的價格發(fā)生變化對商品的需求量具有哪些影響。當學(xué)生的思維進入到教師講解的內(nèi)容之中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析價格對供應(yīng)商的生產(chǎn)規(guī)模具有哪些影響。另外，教師應(yīng)該注重在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進行有效的互動，充分調(diào)動學(xué)生對政治教學(xué)內(nèi)容進行探究的積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習積極性的驅(qū)使下更好的投入到接下來的教學(xué)步驟之中。

（三）課上討論（第三、四環(huán)節(jié)）

教師開展課堂探究活動的過程應(yīng)該盡量保持在20分鐘左右。課上討論的過程應(yīng)該分為提出疑問和展開討論兩個部分，這個環(huán)節(jié)是充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容提出沒有完全理解的問題。對于學(xué)生提出的問題，教師可以通過教學(xué)語言逐步啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下通過自己的思考解決問題。另外，教師可以按照學(xué)生在班級的座位將學(xué)生分成幾個學(xué)習小組，將教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)換成學(xué)習任務(wù)布置給每個小組的學(xué)生，并為每個小組指定一名學(xué)生作為小組長，帶領(lǐng)其他組員展開討論活動。每個學(xué)生的思維模式以及對政治知識的理解程度都存在很大的差異，學(xué)生在小組內(nèi)部發(fā)言與討論的過程是學(xué)生理解和接受政治知識的過程。在學(xué)生展開討論的過程中，教師應(yīng)該仔細觀察學(xué)生的發(fā)言情況，并將學(xué)生在討論的過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，在學(xué)生討論完畢后進行統(tǒng)一講解，而不是打斷學(xué)生的討論過程。這樣的教學(xué)模式不僅能幫助學(xué)生更好的理解政治知識，還能在很大的程度上加強學(xué)生之間的合作意識。

例如，教師講解到人教版高中政治教材中《影響價格的因素》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師講解完“需求定律”的內(nèi)容時，有的學(xué)生會提出疑問“需求定律適用于所有的供求關(guān)系嗎？”教師可以將班級的學(xué)生進行分組，并讓學(xué)生在小組中針對這個問題展開討論。有的學(xué)生站在一般消費品的角度考慮，比如書籍、汽車等物品其需求量會隨著價格的降低而上升，認為沒有例外的情況。但是有的學(xué)生認為有一些帶有炫耀性質(zhì)的物品就不符合這個定律，比如在拍賣會上，很多商品都是越高的價格更能激發(fā)人們購買的欲望，因為其能在一定的程度上代表人們擁有的財富，這樣的商品的需求量就會隨著價格的上升而增加。還有的學(xué)生認為，購買炫耀性的商品其中摻雜了心理因素，而這個定律的符合條件是在其他因素不變的條件下。學(xué)生在小組中發(fā)表了自己的觀點并完成討論之后，教師應(yīng)該對學(xué)生討論的結(jié)果進行總結(jié)，并對知識點進行正確的講解。

（四）課堂鞏固（第五環(huán)節(jié)）

課堂鞏固作為“四五”教學(xué)模式的最后一個環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量保持在10分鐘左右，也是對學(xué)生對政治知識掌握情況進行考查的過程。課堂鞏固這個環(huán)節(jié)不僅能使教師對學(xué)生的掌握政治知識情況產(chǎn)生了解，并將其作為依據(jù)調(diào)整教學(xué)方法，還能在很大的程度上啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從不同的角度理解政治課程的內(nèi)容。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計課后習題的形式以及內(nèi)容，比如，教師可以設(shè)計5道選擇題，5道填空題，加上一道思考題。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分拓展思維，完成教師布置的課后練習題。另外，教師在為學(xué)生設(shè)計課堂練習題的過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生解題的時間，以及能通過課堂練習題達到幫助學(xué)生鞏固政治知識點的目的。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同形式的練習題，不一定要全部都是通過筆答的形式來完成，教師也可以通過提問的方式來考查學(xué)生對的本節(jié)課教師講解的政治知識的掌握程度。這樣的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生保持對政治課程的學(xué)習積極性，還能使教師從更加全面的角度了解學(xué)生的學(xué)習情況。

三、結(jié)語

綜上所述，政治是高中階段重要的課程之一，教師應(yīng)該跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分發(fā)揮“四五”模式的教學(xué)優(yōu)勢。“四五”教學(xué)模式的內(nèi)容與新課改政策所提倡的內(nèi)容完全契合，為高中政治教師提供了更多的教學(xué)思路。高中政治教師應(yīng)該嚴格按照“四五”模式中包含的四個步驟五個環(huán)節(jié)為學(xué)生講解高中政治課程的內(nèi)容。通過本文對實施“四五”模式，打造高效的高中政治課堂的有效路徑展開的一系列研究，希望能為提高我國高中政治課堂教學(xué)的效率提供一些有價值的參考。

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（作者單位：遼寧省沈陽市沈北新區(qū)第一四六中學(xué)）