高中英語(yǔ)教學(xué)有效性探析

薩茹拉

摘要：新課改的深入實(shí)施，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求，既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又要有效的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)全面發(fā)展。高中英語(yǔ)教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的課堂教學(xué)參與，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探究能力。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性進(jìn)行探究和分析，以提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性策略

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，因此，教師要更加的注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，有效的提高學(xué)生的積極性，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的參與。教師也要在教學(xué)中進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。

一、采用情景教學(xué)模式

高中英語(yǔ)教材的知識(shí)豐富多彩，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易的掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)采用不同的情境模式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能從不同的方向和角度進(jìn)行問(wèn)題的分析和思考，并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決，這不僅是對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效過(guò)程。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)的運(yùn)用，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思考，多讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析和解答，在學(xué)習(xí)中多問(wèn)幾個(gè)為什么，學(xué)生的思維就活躍起來(lái)了，能夠更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和問(wèn)題的探究。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師也應(yīng)該注重教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，通過(guò)幽默、有趣的語(yǔ)言將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中，不僅能提高學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生更靈活的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

教師在情境教學(xué)中，也要多注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力和接受能力，幫助學(xué)生逐步的提高英語(yǔ)知識(shí)水平。比如：在詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)建一個(gè)對(duì)話的教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行詞匯的理解。教師也可以運(yùn)用圖片、體態(tài)語(yǔ)、視頻等創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)形象、具體的圖片、動(dòng)作和視頻進(jìn)行詞匯的理解，更有利于加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，讓學(xué)生明白詞匯意思所要表達(dá)的具體內(nèi)容，而不是通過(guò)漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行翻譯，這樣不僅能讓學(xué)生掌握詞匯，還能讓學(xué)生進(jìn)行詞匯的實(shí)際運(yùn)用。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)涉及的知識(shí)內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)多，加上沒(méi)有英語(yǔ)的母語(yǔ)環(huán)境，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，如果教師只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，很容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，形成英語(yǔ)學(xué)困生。因此，高中教師要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了渴望，這樣才能有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的熱情，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

比如教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行多媒體的運(yùn)用，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行Computers教學(xué)的時(shí)候，教師可以收集一些電腦在學(xué)習(xí)、工作、生活中的各種應(yīng)用，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，談?wù)勛约簩?duì)電腦的認(rèn)識(shí)以及電腦在人們生活中的重要作用等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，未來(lái)的電腦是什么樣的。這樣通過(guò)多媒體將教材知識(shí)和學(xué)生的生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，不僅能吸引學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生進(jìn)行深入的研究和探討，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。此外，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生講一些有關(guān)的英語(yǔ)背景知識(shí)，或是作者的趣事，讓學(xué)生在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

高中階段的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶都比較困難，這時(shí)，教師可以將詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)滲透到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法的理解，在書(shū)面表達(dá)中進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，教師也可以制作一些知識(shí)豐富、內(nèi)容有趣的場(chǎng)景對(duì)話的小視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法的理解，這樣可以有效的彌補(bǔ)詞匯、語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，知識(shí)的掌握效率也就提高了。

三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的就是進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生之間的交流和合作，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)的交流和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)輸出能力。小組合作學(xué)習(xí)方法是一種能促進(jìn)學(xué)生高效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究方法，在英語(yǔ)課堂中同樣有效，不僅能讓學(xué)生進(jìn)行思想和方法的交流，從不同角度和層次進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，提高學(xué)生的知識(shí)水平，還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、交流能力以及英語(yǔ)思維能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組情境對(duì)話、場(chǎng)景表演、辯論比賽等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備和資料的收集、學(xué)習(xí)，也能在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生互相交流和借鑒，分析自己的不足，有效的借鑒和學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)秀之處，從而讓學(xué)生在合作交流中，共同探討，一同提高。

四、調(diào)控課堂秩序，輔助教學(xué)活動(dòng)

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，維持課堂教學(xué)秩序，輔助教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)控和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，教師要組織好課堂教學(xué)工作，包括教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，重難點(diǎn)知識(shí)的針對(duì)性訓(xùn)練等，這就要求教師要從教學(xué)的整體出發(fā)，合理的把控教學(xué)的方向和學(xué)生探究的程度，實(shí)現(xiàn)理想的課堂效益。另一方面，教師要及時(shí)的做好學(xué)生的反饋工作，指導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向進(jìn)行探究，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行反思，尋找高效適合的學(xué)習(xí)方法，從而不斷的自我完善和提高，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的有效提高，為英語(yǔ)教學(xué)的有效性的實(shí)現(xiàn)提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷芳.新課標(biāo)視域下高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究[D].河北大學(xué)，2013.

[2]陳冬雷.提高高中英語(yǔ)課堂實(shí)效性研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗巴彥呼舒第三中學(xué)）