略談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課資源 的合理運(yùn)用探討

劉靖

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理利用微課資源，能夠有效突出課程難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生有針對(duì)性的展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。鑒于此，本文從修辭手法、朗讀語(yǔ)音、查改病句三個(gè)角度出發(fā)，探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的合理運(yùn)用方法，并總結(jié)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用微課資源的注意事項(xiàng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 微課資源 合理運(yùn)用

同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，利用微課資源展開(kāi)教學(xué)，更加尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，有助于教師有針對(duì)性的采取教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全面培養(yǎng)。因此現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新微課資源的合理運(yùn)用方法，為有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率奠定良好基礎(chǔ)。

一、利用微課資源展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文修辭手法教學(xué)

修辭手法教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，能夠鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言修辭的理解能力。在全面掌握各種修辭手法的作用、用法基礎(chǔ)上，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義。現(xiàn)階段，在實(shí)際展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文修辭手法教學(xué)的過(guò)程中，要想提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以對(duì)微課資源進(jìn)行充分的應(yīng)用。

例如，在比喻修辭相關(guān)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師就可以充分利用微課資源。引入《爬山虎的腳》一文，葉圣陶先生在創(chuàng)作過(guò)程中綜合應(yīng)用了多種修辭手法。在比喻“爬山虎的腳”時(shí)，應(yīng)用了“圖畫上蛟龍的爪子”、“細(xì)絲像蝸牛的觸角”等句子，然而不同的比喻形式說(shuō)明了什么，從兩個(gè)句子中能夠發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳有什么區(qū)別？這些問(wèn)題都值得思考。傳統(tǒng)的以理論知識(shí)講解的方式，無(wú)法幫助學(xué)生切實(shí)掌握比喻修辭的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而新時(shí)期，教師就可以利用微課資源，全面說(shuō)明比喻修辭手法的重要性。教師在制作微課視頻時(shí)，可以深入挖掘修辭手法，通過(guò)屏幕將不同形態(tài)的爬山虎展示出來(lái)，促使學(xué)生更加直觀的掌握爬山虎的形態(tài)，并理解比喻修辭的重要性和意義。

二、利用微課資源展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文朗讀語(yǔ)音教學(xué)

朗讀語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生必須通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握正確的朗讀語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)，并快速分辨不同語(yǔ)音應(yīng)用條件。

例如，在《桂林山水》一課教學(xué)中，作者應(yīng)用了多個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，且語(yǔ)音也存在多個(gè)變化。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以制作一個(gè)微課視頻，視頻內(nèi)容以“啊”字的多種讀音為主。通過(guò)朗讀文章內(nèi)容以及“桂林的山真奇啊”、“漓江的水真靜啊”等帶“啊”字的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“啊”進(jìn)行分析，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞在不同字的后邊會(huì)形成不同的讀音。通過(guò)短小精悍的視頻，能夠幫助學(xué)生快速掌握一個(gè)多音字的多種讀法，并了解結(jié)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化規(guī)律，因此微課資源對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文朗讀語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

值得注意的是，學(xué)生在觀看微課視頻以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行《桂林山水》文章的朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)掌握水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤讀法并糾正，更有助于學(xué)生對(duì)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行掌握。利用微課資源展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文朗讀語(yǔ)音教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锏恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)更加形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)效果具有重要意義。

三、利用微課資源展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文查改病句教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，病句查改是難點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力具有重要意義。在傳統(tǒng)的查改病句教學(xué)中，通常以病句知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練等方式為主。這種枯燥的教學(xué)模式很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)上，教師應(yīng)注重提升學(xué)生病句分析能力，才能夠促使其對(duì)正確的語(yǔ)法表達(dá)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的掌握，并在此基礎(chǔ)上形成良好的文字組織和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一過(guò)程中，微課資源的價(jià)值突顯出來(lái)。

例如，教師首先應(yīng)樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，即利用微課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)病句修改分析的步驟進(jìn)行掌握，促使學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)化分析病句，通常包括閱讀、查找、修改和檢查等步驟。因此在微課視頻中，教師可以介紹部分典型病句標(biāo)志詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)病句進(jìn)行快速判斷和修改。微課視頻中應(yīng)以病句修改技巧為主，教師在播放微課視頻的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行病句修改訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生對(duì)病句修改的方法進(jìn)行更加牢固的掌握，從而提升教學(xué)效率。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用微課資源的注意事項(xiàng)

第一，應(yīng)高度重視知識(shí)內(nèi)容的梳理。小學(xué)語(yǔ)文教師必須高度重視知識(shí)內(nèi)容的梳理，全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)，只有這樣才能夠有針對(duì)性的制作微課視頻，選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n資源，幫助學(xué)生更加快速、高效的掌握知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

第二，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文微課資源。例如，音頻形式適合應(yīng)用于多音字語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)中；而圖片、視頻等方式更加適用于比喻修辭手法等的分析教學(xué)中。只有正確的使用微課資源，才能夠提升教學(xué)效率。

第三，在應(yīng)用微課資源展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師必須注重后期的知識(shí)點(diǎn)鞏固訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，利用多媒體、傳統(tǒng)習(xí)題等模式鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，我國(guó)在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，深入落實(shí)了新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式得以產(chǎn)生，微課資源是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠有效提升修辭手法、朗讀語(yǔ)音、查改病句等難點(diǎn)的教學(xué)效率。值得注意的是，教師必須全面梳理課程內(nèi)容，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)微課資源，并注重鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣才能夠?qū)⑽⒄n資源的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第二小學(xué)）