小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的 有效互動(dòng)措施分析

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)新課改的實(shí)施也越來(lái)越普及，人們對(duì)于小學(xué)階段的教育工作也逐漸重視起來(lái)。我們都知道小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著啟蒙學(xué)生語(yǔ)言天賦的作用，所以，該階段的教學(xué)效果非常重要，但是，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，很多的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，所以教師和學(xué)生之間的互動(dòng)非常重要。本文主要對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析，最后提出具有可行性的方案。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng) 教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 分析

我國(guó)漢語(yǔ)的文化歷史非常久遠(yuǎn)，同時(shí)也是教育行業(yè)里的重要科目。小學(xué)階段的學(xué)生年齡還很小，對(duì)待學(xué)習(xí)也沒(méi)有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，所以教師的引導(dǎo)是非常重要的。在展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤牖?dòng)教學(xué)能很好的改善課堂氛圍，并且能養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提升教學(xué)效果。但是，現(xiàn)階段教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的效果并不到位，很多教師的思想還比較傳統(tǒng)，互動(dòng)的時(shí)機(jī)沒(méi)有控制好，且互動(dòng)的內(nèi)容非常隨意。要想改變這一現(xiàn)狀，教師則應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的思想，并接受新的知識(shí)。

一、師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及原則

互動(dòng)教學(xué)，主要是指兩者之間的互動(dòng)。很多學(xué)生都把教師當(dāng)成自己的偶像，教師的一言一行都被學(xué)生看到眼里，并且還會(huì)模仿，而小學(xué)階段是學(xué)生校園生活的開(kāi)始，一些管理制度難免會(huì)讓他們有點(diǎn)不適應(yīng)，如果這時(shí)教師的態(tài)度比較嚴(yán)厲的話，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。另外，由于師生關(guān)系不好，在課堂提問(wèn)時(shí)學(xué)生往往害怕回答；教師運(yùn)用的教學(xué)方法也非常的單一，長(zhǎng)期下去就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所有，互動(dòng)教學(xué)換句話說(shuō)就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)的重要性

近幾年，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，過(guò)去的教學(xué)體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代發(fā)展的需要。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常的單一，首先是教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，隨后閱讀全文，其次是講解寫(xiě)作背景等，最后布置作業(yè)，這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、沉悶，并且學(xué)生的興趣度也不高。另外，由于該階段學(xué)生的控制能力還不強(qiáng)，上課時(shí)就非常容易開(kāi)小差，導(dǎo)致教學(xué)效果非常差。如果教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入互動(dòng)教學(xué)，不但能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、師生互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

如何在教學(xué)過(guò)程中加入互動(dòng)教學(xué)，其教師需要做的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段。當(dāng)前我國(guó)新課改的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，它推行的目的就是為了讓教師從新認(rèn)識(shí)自己的位置，把學(xué)生當(dāng)作整個(gè)教學(xué)的核心部分，這不單單是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，小學(xué)教育也是如此。但是，當(dāng)前很多教師的教學(xué)方法還是非常的傳統(tǒng)，采用應(yīng)試教育來(lái)展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致跟不上現(xiàn)代化的發(fā)展，教學(xué)效果也不明顯，并沒(méi)有考慮到小學(xué)階段學(xué)生的需求。所以，教師應(yīng)該要改變自身的觀念，把鍛煉學(xué)生各方面的能力當(dāng)作教學(xué)目的，并且要重視互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生能在一個(gè)愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

和過(guò)去的教學(xué)模式相比，過(guò)去的教學(xué)方法非常的單一，并且課堂氛圍非常不好，導(dǎo)致讓大部分的學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理，甚至出現(xiàn)偏科的情況。所以，任課老師在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)方法一定要有所創(chuàng)新，可以適當(dāng)?shù)募尤胄┱n堂活動(dòng)，或是一些文字游戲等，也可以利用角色扮演的模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生扮演文章中的角色，這樣不但能滿足學(xué)生的好奇心，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們都能都積極、主動(dòng)的融入到課堂中來(lái)。例如：當(dāng)教師在上到《小英雄雨來(lái)》這一課時(shí)，首先可以先向?qū)W生解釋文章中的內(nèi)容和人物背景，隨后可以讓他們擔(dān)任文章中的角色，并把內(nèi)容完整的表演出來(lái)。另外，也可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們進(jìn)行互動(dòng)討論，教師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

（三）把握互動(dòng)時(shí)機(jī)

如果教師能很好的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，其作用是非常大的。待教師把自身的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)之后，第二個(gè)要學(xué)會(huì)控制的就是互動(dòng)的時(shí)機(jī)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并不是所有的時(shí)間都適合互動(dòng)的，如教師剛向?qū)W生提問(wèn)，這時(shí)學(xué)生是處于思考時(shí)間的，所有不能打亂他們的思路，并且要留給他們足夠的思考時(shí)間。另外，互動(dòng)教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的交流，而是要把教案內(nèi)容加入到互動(dòng)里，例如：當(dāng)教師在上到《丑小鴨》這節(jié)課時(shí)，可以先要求學(xué)生一起閱讀全文，在閱讀時(shí)還要思考丑小鴨為什么會(huì)被欺負(fù)，最后它又變成了什么等，待閱讀完成之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，但是需要態(tài)度，不能過(guò)激也不能太嚴(yán)肅。

（四）提高教師素質(zhì)

教師的言行舉止對(duì)學(xué)生都有直接的影響，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的心智還不夠成熟，對(duì)各方面的東西都比較好奇，所以教師一定要注意這個(gè)問(wèn)題。另外，教師這一職業(yè)的素質(zhì)要求會(huì)很高，這里所說(shuō)的素質(zhì)不單單指知識(shí)方面，還有教育水平等。要想和學(xué)生保持良好的關(guān)系，其自身就需要有足夠的包容心和耐心，同時(shí)還要定期提升自身的知識(shí)水平，不能把重心都放到教學(xué)方法上，還要多和學(xué)生進(jìn)行溝通。因?yàn)閷W(xué)生的年齡偏小，所以在溝通時(shí)不能用成年人的說(shuō)話方式去和他們溝通，要注意自身的態(tài)度。

（五）甄選互動(dòng)內(nèi)容

在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)課堂互動(dòng)，這一環(huán)節(jié)的成敗也是直接影響到了整體的教學(xué)效果，所以是非常的關(guān)鍵。我們都知道一堂課的時(shí)間是固定的，而任課老師為了把教案內(nèi)容講完，就會(huì)很少和學(xué)生互動(dòng)，甚至一節(jié)課下來(lái)都沒(méi)有互動(dòng)，導(dǎo)致課堂比較沉悶。因此，在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)，并且互動(dòng)的內(nèi)容要有集中，例如：教師在上到《古詩(shī)兩首》這節(jié)課時(shí)，教師就可以利用詩(shī)句來(lái)作為互動(dòng)內(nèi)容，可以和學(xué)生溝通詩(shī)句的意思和背后的故事；但是需要注意的是，不要向?qū)W生提問(wèn)關(guān)于詩(shī)人的問(wèn)題，這樣學(xué)生就不會(huì)吧學(xué)習(xí)重點(diǎn)放錯(cuò)位置，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，該階段的學(xué)生由于接受能力比較差，而語(yǔ)文教學(xué)又是比較重要的科目，所以，任課老師一定要學(xué)會(huì)使用教師和學(xué)生之間的情感去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。首先教師需要把兩者之間的關(guān)系拉近，并且教師要起到模范的效果，這些學(xué)生就會(huì)向您學(xué)習(xí)，隨后把這種關(guān)系融入到教學(xué)工作中，這樣不但能減少教師對(duì)于學(xué)生的壓力，還能提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者簡(jiǎn)介：張麗崢，鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第二小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教法。）