淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

杜秀芹

摘要：在教育過程傳授知識固然重要，但對學(xué)生能力的培養(yǎng)也不容忽視。一段時間以來，教育主要突出了教育學(xué)生去認(rèn)識和改造客觀世界，而忽視認(rèn)識和完善主觀世界。單純地依賴他人教育是不能培養(yǎng)出真正的自立意識和適應(yīng)環(huán)境與社會的能力的，只有通過一定的教育，激發(fā)起學(xué)生的自我教育意識，才能使他們逐漸真正成長起來，走向成熟。

關(guān)鍵詞：班集體 自我教育 評價 實踐活動

自我教育是學(xué)生的內(nèi)部教育，是建立在自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)之上，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，所進(jìn)行的一種自己對自己的教育活動。自我教育是學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾運(yùn)動，是學(xué)生本身發(fā)展著的各種內(nèi)部條件，也是學(xué)生思想品德變化的內(nèi)部動力。學(xué)生具備了自我教育能力，就能夠主動地遵守社會道德規(guī)范，并能按照道德規(guī)范嚴(yán)格要求和控制自己的言行，并自覺抵制各種不良思想的侵襲與影響。那學(xué)生怎樣提升自我教育能力呢？ 下面筆者結(jié)合自己的教育實踐，簡單地談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、 發(fā)揮集體作用， 提高學(xué)生的道德認(rèn)識

馬克思曾指出：“人像照鏡子那樣是從別人那里發(fā)現(xiàn)了自己。”就說明，學(xué)生認(rèn)識世界和評價自己品質(zhì)的能力，是從關(guān)注別人開始的。學(xué)生在別人那里發(fā)現(xiàn)自己，并逐步學(xué)會以“以人為鏡”。學(xué)生關(guān)注的“別人”，就是集體，學(xué)生對自己在集體中的地位關(guān)切且敏感。當(dāng)自己的言行凡是受到集體輿論肯定和支持，就會加以鞏固和發(fā)揚(yáng)，反之受到指責(zé)與否定的言行會引起羞愧感。這種集體力量的教育功能，是教師的說教不能比擬的，要比教師直接教育要細(xì)致、復(fù)雜得多。這種能力，是學(xué)生由他律逐漸走向了自律。

在利用集體力量的同時，教師還要幫學(xué)生講清道理，這也是提高學(xué)生道德認(rèn)識，進(jìn)而形成道德信念的有效方法。如：有的學(xué)生對會行為準(zhǔn)則不理解，不懂得做人的標(biāo)準(zhǔn)，對善惡、真假、美丑，公與私、誠實與虛偽、正義與非正義等道德界限分不清，這就需要教師有計劃的、有目的、有組織的進(jìn)行德育訓(xùn)練，可以把道德認(rèn)識、道德信念貫穿在教學(xué)及各項活動、日常生活之中。比如，通過晨會、隊會、班會，各科教學(xué)和各項活動等，進(jìn)行道德價值辨析，從而使學(xué)生逐步認(rèn)清楚道德界限，激發(fā)學(xué)生改善自己行為的動機(jī)，提高自己的道德判斷能力。

二、讓學(xué)生在生活體驗中，培養(yǎng)自我教育能力

要做事，首先學(xué)會做人，人的成長做人起決定作用。對學(xué)生進(jìn)行思想教育不能只停留在口頭上，要幫助學(xué)生在實踐中提高自我教育能力。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)引導(dǎo)其從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，以人為本，培養(yǎng)其鑒賞、明辨是非的能力。我校通過對校園衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀、公益勞動等全方位培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自立意識。通過組織多種競賽評比活動，以滿足學(xué)生“我要成才”的心理，使之體驗成功的喜悅，激發(fā)他們成才的欲望，堅定他們成才的決心。在班級中舉辦各種競賽、文體活動、詩歌創(chuàng)作、繪畫表演、野外生活等實踐活動，使學(xué)生自我體驗，培養(yǎng)自理、自主、自治能力。通過主題班會學(xué)生間展開批評與自我批評，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力。如學(xué)期開始，開展“怎樣塑造一個完美的我”、“崇尚文明，破除陋習(xí)”等主題班會。會上先點(diǎn)出班上的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生討論出現(xiàn)類似現(xiàn)象的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生意識到要杜絕這些現(xiàn)象，必須從我做起，時刻約束自己的不良行為。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，明確什么事該做，什么事不該做。學(xué)科教師開展研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究過程中深刻體驗，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會實現(xiàn)多種角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，獲得多種能力。

三、發(fā)揮消極信息的積極作用，提高學(xué)生的控制能力

德育我們要以正面教育為主，但有時候也可以利于一些反面、消極信息。如果適時選擇具有典型性的反面社會信息引進(jìn)課堂，進(jìn)行深入剖析、批駁，啟發(fā)學(xué)生積極思考，多角度地分析，充分地討論，甚至可以爭論、辯論，達(dá)到明辨是非、區(qū)分善惡的目的。“明知山有虎，偏向虎山行”，這種從“背后剖析”的方法，往往會收到意向不大的效果。會使學(xué)生在不知不覺中，從消極接受信息的客體變?yōu)榉e極評價和支配信息的主體，這樣能起到意想不到的效果，有效地培養(yǎng)學(xué)生的控制能力。例如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)日益普及、大批學(xué)生喜歡打網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)實，讓學(xué)生討論“網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊”。經(jīng)過全面透徹分析，學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，與現(xiàn)實世界有著很大的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)游戲浪費(fèi)時間，影響視力，還是不打為好。這時，又講了一些未成年人因沉迷網(wǎng)絡(luò)而造成惡性后果的事例。這些深深地觸動了學(xué)生的心靈，幫他們初步筑起抗拒誘惑的心靈長城，從而選擇良好的行為方式訓(xùn)練和培養(yǎng)自我控制能力。

四、常抓不懈，幫學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)機(jī)制

健康的心理是自我教育持續(xù)不斷進(jìn)行的重要保證，掌握自我調(diào)節(jié)技巧，養(yǎng)成自控習(xí)慣，保持不斷向上的開朗個性形成自我心理調(diào)節(jié)機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)生的必備素質(zhì)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)內(nèi)容每天都是新的，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)常會遇到困難。面臨挑戰(zhàn)，沒有良好的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不足以支撐起學(xué)習(xí)，會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)焦慮，身心困惑，以及諸多的適應(yīng)困難。更進(jìn)一步，缺乏良好的自我調(diào)節(jié)機(jī)制的學(xué)生會讓未來的生活中畏畏縮縮，不敢創(chuàng)新和冒險。這種自我調(diào)節(jié)機(jī)制會彌漫于學(xué)生生活的方方面面，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。教育應(yīng)該使學(xué)生感到自己是有能力的，感到自己具有成就感。良好的自我調(diào)節(jié)機(jī)制是學(xué)生能否獲得良好的學(xué)習(xí)成績，能否保證其心理健康和一生健康發(fā)展的重要變量。

當(dāng)今學(xué)生正處在信息時代，他們接受信息快，渠道多，思維活躍。各種良莠不齊的信息滾滾而來，涌向?qū)W生，難免魚龍混雜。提高學(xué)生的自我教育能力，使其具有篩選、分析、處理這些信息的能力是每一個教育工作者不容忽視的責(zé)任。同時，學(xué)生的自我教育能力的培養(yǎng)不是朝夕之事，也不是一蹴而就的。但是，教師只要把它作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真實施教學(xué)，持之以恒堅、持不懈，定會結(jié)出碩果。

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（作者單位：山東省汶上縣劉樓鎮(zhèn)中心小學(xué)）