新時期下網(wǎng)絡對中學生愛國教育的影響

吳炫萱

摘要：愛國對于每一個中國人的重要性是不言而喻的。近二十年來，我國的網(wǎng)絡事業(yè)取得了長足的進步，在網(wǎng)絡帶給人們極大方便的時候同時也帶來了一些潛在的危害，而中學生作為樹立人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，尤其需要注意合理利用網(wǎng)絡。但合理使用網(wǎng)絡的前提，則需要了解現(xiàn)階段網(wǎng)絡對中學生愛國教育的消極影響，以便于制定出相應的對策。

關鍵詞：愛國主義 網(wǎng)絡 中學生

十九大報告中提出“加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設，建立網(wǎng)絡綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡空間”，根據(jù) 2017 年中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，在采樣的7.31 億中國網(wǎng)民樣本中，年紀在10-19歲之間的網(wǎng)民數(shù)量比例較大，達到了近20%?？梢?，中學生已經(jīng)成為了網(wǎng)絡使用群體的生力軍，因此正確地認識網(wǎng)絡對于中學生的消極影響，直接關系到中學生的愛國主義教育。

在我國網(wǎng)絡日益發(fā)達的情況下，網(wǎng)絡已經(jīng)日漸成為了網(wǎng)民表達自己愛國熱情的工具之一，不可否認網(wǎng)絡中的愛國表達對于我國網(wǎng)民具有深刻的感召力，為愛國輿論提供了積極的正能量，同時也為人民群眾表達愛國情緒提供了一個新的渠道。新時期下的網(wǎng)絡愛國是人們在理智的基礎上的情感表達。這種愛國情感的表達主要有三類表達形式：1.觀看愛國類的文字、語音、視頻資料等；2.發(fā)布網(wǎng)絡愛國言論；3.愛國行為與愛國言論相結(jié)合。愛國主義通過網(wǎng)絡進行傳達的方式突破了很多傳統(tǒng)形式的限制，可以感染更多的人，網(wǎng)絡上表達愛國情懷，發(fā)布愛國言論已經(jīng)成為了表達愛國情感的主流形式之一。但是在這種積極向上的現(xiàn)象背后，我們?nèi)圆豢珊鲆暺渲写嬖诘姆抢硇砸蛩亍?/p>

由于網(wǎng)絡上積極形式的愛國具有相當大的感召力，則非理性的愛國熱情也同樣存在一定的感召力。中學生已經(jīng)成為網(wǎng)絡使用者中最活躍的群體之一，網(wǎng)絡在為中學生愛國主義理念注入新鮮血液的同時，也給中學生愛國帶來了不少挑戰(zhàn)，即可能會使中學生表達出一些非理性愛國行為。這主要表現(xiàn)在：

一、中學生愛國情感沖動化

人們在養(yǎng)育自己的國度生活，對自己的祖國具有深刻的感情，這就是愛國情感。愛國情感的表達在一定程度上反映了人們關心自己祖國的前途命運，同時也有表達維護自己祖國利益的訴求，它可以通過網(wǎng)絡將這種情感作用于現(xiàn)實的世界當中去。但空有一股愛國的熱情是遠遠不夠的，離真正意義上的愛國主義還存在一定的差距，真正意義上的愛國主義需要理性的表達自己的愛國情緒。此外，理性的表達愛國主義可以使得這種情緒更加的穩(wěn)定和持久。在傳統(tǒng)的愛國教育中，通常是在政府進行引導和監(jiān)督的情況下展開的，但是網(wǎng)絡因為其虛擬性、開放性的本質(zhì)特征，則在一定程度上脫離了政府的監(jiān)管，也使得通過網(wǎng)絡進行愛國情懷表達的行為出現(xiàn)了一定的不可控性。通過網(wǎng)絡表達愛國主義情懷在傳播速度、社會影響以及制造輿論方面都有著很大的優(yōu)勢。

中學生作為未來社會的主角，渴望參與到社會活動中去，在一些熱點事件發(fā)生時，也會對國家和社會大事表現(xiàn)出空前的熱情，以尋求自身的存在價值。正是在這種強烈的國家民族憂患意識的推動下，中學生的愛國情懷也會變得較為敏感，而由于互聯(lián)網(wǎng)的便利性，為中學生表達自己的政治訴求和愛國情感都提供了便捷的渠道。但是由于網(wǎng)絡的匿名性，這也給一些非主流的聲音帶來了傳播渠道，使得一些人可以隨意的在網(wǎng)絡上發(fā)表言論。

當代中學生具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，由于監(jiān)管的缺乏，在網(wǎng)絡上表達愛國情感極易走向極端化。例如每當有媒體提出有關釣魚島問題時，總會在網(wǎng)絡上出現(xiàn)一些人在表達自己的愛國情緒時無限放大自己的反日情緒，而中學生也易受到此類言論的影響，從而走向愛國的極端化。偏激化的愛國情緒的表達容易受到一些別有用心的人的利用，詆毀我國的國家形象。另外由于網(wǎng)絡的開放性，可能更加會造成一些焦點事件的升溫，而中學生作為政治敏感度高、思維活躍和表現(xiàn)欲望強烈的群體之一。在往常的課本中受到的愛國主義教育往往無法滿足自己愛國情緒的表達，極易將自己的觀點發(fā)表到網(wǎng)絡中去。且在眾多含有傾向性的言論中，一些不理性和罔顧事實的聲音就會出現(xiàn)，且會在輿論上占據(jù)上風，進而發(fā)展成為不理性的愛國主義表達。

二、中學生愛國行為的極端化

理性的愛國情感應當以事實求是的態(tài)度來合情、合理和合法的表達出來，且不能有種族歧視、民族歧視和文化歧視等現(xiàn)象出現(xiàn)。理性的愛國主義應當是以國家和民族的利益為重的，而非理性的愛國行為會受到非理性情緒的影響，甚至做出一些有損國家的事情。狹隘的民族主義、網(wǎng)絡民族主義都屬于非理性的愛國情感的表達。網(wǎng)絡中的非理性愛國主義當發(fā)展到一定的階段后，勢必會引起群體性的偏激行為出現(xiàn)。網(wǎng)絡中的言論和信息往往是真假難辨和復雜多變的，中學生在這種環(huán)境中往往難以做出理智的思考，從而導致卷入其中。例如釣魚島爭端、打砸日系車等事件的發(fā)生，不僅沒有維護國家的整體利益，還導致了社會的混亂。由于中學生身心發(fā)展階段的特點，可能很小的觸點就會引發(fā)強烈的情緒，進而出現(xiàn)極端和暴力的行為。此外，中學生由于尚未真正融入社會中，社會責任感不足，在面對問題時易產(chǎn)生極端化的處理方式，以個人為中心忽視集體利益，從而造成惡劣的后果。

三、中學生愛國思想的狹隘化

我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型階段，各種矛盾導致一些人開始質(zhì)疑改革開放，另有一些西方國家宣揚的“中國威脅論”，會誤使人們認為我國已經(jīng)成為了發(fā)達國家，而忽略了我國仍處于社會主義初級階段的本質(zhì)，從而夜郎自大、盲目排外，甚至出現(xiàn)了“拒絕學習外語”等非理性言論。這些觀點的泛濫，會導致中學生愛國思想狹隘化。

四、應對策略

針對以上網(wǎng)絡對中學生愛國教育的消極影響，我們應該有培育網(wǎng)絡愛國主義的新思路。

（一）辨明是非，加強教育，避免網(wǎng)絡愛國主義民粹化。中學應當加強學生的愛國主義教育，使得學生能夠明辨網(wǎng)絡上的一些是非觀點。

（二）加強監(jiān)管。政府應當加強對網(wǎng)絡言論的管控，避免中學生受到不良信息的影響。

（三）加強立法，創(chuàng)建理性討論的網(wǎng)絡空間。加強立法，約束網(wǎng)民的言行，凈化網(wǎng)絡空間。

參考文獻：

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[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[N].2017-6-30.

（作者單位：山西省太谷二中啟航學校）