堅持素質(zhì)教育，推動教學改革

李海峰

未來世界的競爭就是人才的競爭，是人的整體素質(zhì)的競爭。一切富有遠見和時代責任感的教育工作者都必須擔負起素質(zhì)教育的重任。學校教育，特別是中小學教育，必須突破應試教育的束縛，探討建立教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程，真正實現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)出跨世紀的一代英才的教育目標”。而？“分數(shù)壓倒一切”，“分數(shù)不好，就不能考上好學?！保吧蠈W比上班還累”——考上一個各方面資源都很優(yōu)異的學校在現(xiàn)實中的吸引力，讓很多素質(zhì)教育的追求和理念顯得與社會大的環(huán)境不合時宜。

近年來，國家教育部及各級教育行政管理部門根據(jù)義務教育法等相關法規(guī)的要求，提出將“應試教育”“轉變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，并已取得顯著的成效。教育部部長袁貴仁指出，教育要發(fā)展，根本靠改革。在現(xiàn)在的學校教學中，有了一些非常具有創(chuàng)造性的素質(zhì)教育的做法：無論是朱永新的“新教育實驗”，還是李希貴的“新學校行動研究”，都在提升學生素質(zhì)方面以及學生成績的提升方面都有很多值得借鑒的地方，通過主動性教學，能明顯看出素質(zhì)教育比應試教育在提升學生成績方面具備更多的優(yōu)勢。特別是在新課程標準發(fā)布以后，國家再次加大了推進素質(zhì)教育的力度，減少了課堂講的環(huán)節(jié)，降低了學科教學的難度。所謂“素質(zhì)教育”就是用教育的手段對素質(zhì)的形成和發(fā)展給予積極的影響。從學校角度看，素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要包括身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)等幾個方面。身體素質(zhì)教育要求達到健康、強壯、靈敏；思想素質(zhì)是其它素質(zhì)健康發(fā)展的保證，其目標是方向正確、理想崇高、品德高尚；文化素質(zhì)教育要求學生形成合理的基礎知識結構并及時地補充現(xiàn)代化科技的新信息、新知識；能力素質(zhì)又包括思維能力、自學能力、動手能力、實驗能力、人際交往能力等，要求達到與被教育者年齡層次相符的能力水平。

明確了素質(zhì)教育的內(nèi)容及要求以后，我們可以進一步探討全面提高素質(zhì)教育的思路。首先，要有明確的方向和目標?！敖逃秊樯鐣髁x建設服務”是教育發(fā)展與改革必須堅持的正確方向。對學校實行科學的、全面的評估，并把教育評估的結果與學校的工作成績聯(lián)系在一起，使升學競爭轉變?yōu)檗k學水平和全面提高教育質(zhì)量的競爭，從而達到培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人的目標。其次，要轉變思想，更新觀念，樹立整體意識。這些年由于受篇目追求升學率的影響，分不清“素質(zhì)教育”與“應試教育”的界限，“全面發(fā)展”與“智育第一”的界限，這是和全面貫徹教育方針實施素質(zhì)教育不相符的。我們應當從現(xiàn)在起把實施素質(zhì)教育作為學校培養(yǎng)人才的總體目標，學校工作中也應突出“合格與特長”這樣的新思路，即以教育教學為主，在全面發(fā)展的基礎上，使學生人人有愛好，人人有特長，為社會培養(yǎng)和輸送各種各樣的人才。

再者，應實現(xiàn)初中教育的多樣化。隨著九年義務教育的推廣實施，初中招生已經(jīng)失去了其選擇功能。初中學生在思維的廣度、深度，學習的專心程度，學習的目的、動機以及今后就業(yè)方面的選擇都存在很大的差異。在初中教育的體制方面，我們的初中學校在教育的內(nèi)容實行“一刀切”，絲毫不考慮學生的地域差別，這就讓教師和學生在選擇上面臨很多的困惑。面對層次不同的學生，面對學生不同的教育需求，初中教育部門應該正視現(xiàn)在的形式，改革創(chuàng)新，與時俱進，以多維度的教育方式適應教育者的需求，實行多樣化的教育模式。

教學目標的順利實現(xiàn)，需要采取多個方面的有效措施，才能有較好的效果。首先，我們要加強師資培訓，改革考試制度。素質(zhì)教育的落實，取決于各級教育者尤其是一線教師的教育思想意識。多年的應試教育思想對廣大教師的影響根深蒂固，要轉變他們的教育思想和教學觀念，單靠一兩份文件的宣傳，乃至行政法規(guī)的約束是難以奏效的，必須有組織地、系統(tǒng)地進行師資培訓，通過提高廣大教師的教育理論水平來促進素質(zhì)教育的落實。同時，與此相關的是必須改革考試制度，從改革考試內(nèi)容、方法入手，改變以考試和分數(shù)來左右學校命運的現(xiàn)狀，把廣大師生從分數(shù)的桎梏中解脫出來，這樣才能真正轉變廣大教育工作者的教育思想，確保素質(zhì)教育的順利進行。

其次，緊抓基礎教學，培養(yǎng)學生的學習能力。基礎教學既是基本知識的學習，也是基本技能的學習，是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一。抓好雙基教學，是使學生打好基礎，學好各科知識的前提。中學的基礎知識內(nèi)容很多，不同的學科亦有不同的表現(xiàn)。一般情況下，教師要根據(jù)課程的教學大綱來確定，在具體的教學過程中，教師應采取各種適宜的教學方法使學生對基礎知識能夠牢固地掌握?；灸芰Φ谋憩F(xiàn)也是多方面的，關鍵時學校及教師能夠使學生的基本技能切實地達到相應的要求。

再次，發(fā)現(xiàn)興趣，培養(yǎng)特長。興趣和愛好來自于實踐。它是認識世間萬物、熱愛多種活動，并有興趣愿意參與的一種非常積極的意識傾向。學生對自己感興趣的事情，總能全身心地投入。教師應當對每個學生的興趣、愛好心中有數(shù)，并創(chuàng)造條件，讓他們得以充分展示和發(fā)展。通過課堂內(nèi)外的活動創(chuàng)造出一個發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長的大環(huán)境，如成立各種小組，開辟第二課堂，通過活動，發(fā)展興趣，突出特長，提高能力，鍛煉意志，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

總之，國家建設的迅猛發(fā)展，給我們教師的工作提出了更高的要求，全面推行素質(zhì)教育，是我國教育改革發(fā)展的必然要求。它的實施，必將對整個教育事業(yè)的發(fā)展起到重大而深遠的影響。

（作者單位：山東省泰安市寧陽第二實驗中學）