以黨的十九大精神為引領(lǐng) 構(gòu)建高校思政育人共同體

摘要：高校是孕育社會(huì)人才的搖籃，可以為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)提供推動(dòng)力量，而思政工作是提升高校學(xué)生素質(zhì)的重要抓手，為更好的學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，運(yùn)用十九大精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，強(qiáng)化高校思政工作十分重要。對(duì)此在本文中，筆者將以十九大精神為引領(lǐng)，對(duì)構(gòu)建高校思政育人共同體提出策略建議。

關(guān)鍵詞：十九大精神 高校思政 育人共同體

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記明確提出了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。而高校學(xué)生作為新時(shí)代的建設(shè)力量，承擔(dān)著振興民族，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重任，因此在此時(shí)代背景下，高校思政工作必須要開創(chuàng)新的局面，成為提升高校學(xué)生綜合的素質(zhì)的重要抓手，從而在多方協(xié)同，育人共同體構(gòu)建下，確保高校學(xué)生素質(zhì)能力迅速提升。

一、高校思政育人共同體的涵義和基本特點(diǎn)

共同體一詞原屬于社會(huì)學(xué)范疇，由德國社會(huì)學(xué)家斐迪南·藤尼斯提出，意味不同的社會(huì)連接方式、人際關(guān)系和社會(huì)功能，在1995年博葉將“共同體”概念引入到教育范疇，在高校思政工作中，“育人共同體”就是指思政教育工作者、思政教育對(duì)象及環(huán)境所構(gòu)成的宏觀組織形態(tài)有機(jī)體，具體而言，高校思政育人共同體具有以下三方面的特點(diǎn)。首先是系統(tǒng)整體性，思政育人共同體旨在彌合不同要素的獨(dú)立狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)要素之間的共扼效應(yīng)，因此將學(xué)校、社會(huì)、家庭系統(tǒng)的結(jié)合在了一起，從而在系統(tǒng)整體下實(shí)現(xiàn)更好的育人效果。其次是主體多元性，在高校思政育人共同體中，教育者、被教育者及思政工作外圍環(huán)境都是教育中的主體，其中高校對(duì)其他主體產(chǎn)生主導(dǎo)作用，其他主體在高校的引領(lǐng)下更好的發(fā)揮育人功能，這種多元互動(dòng)關(guān)系，為高校思政工作效果提供了極大的保障。最后是客體主動(dòng)性，高校思政育人共同體，雖然高校學(xué)生是教育客體，但學(xué)生卻不是被動(dòng)消極的結(jié)束主體的影響，學(xué)生有自己的選擇、內(nèi)化、控制權(quán)利，從而接受自己想要的思政教育內(nèi)容，并內(nèi)化為相應(yīng)的道德品質(zhì)。

二、以黨的十九大精神為引領(lǐng) 構(gòu)建高校思政育人共同體策略

（一）重構(gòu)共同體教育模式評(píng)價(jià)體系

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出“中國特色主義社會(huì)進(jìn)入了新的時(shí)代”，在此新的歷史時(shí)代背景下，高校思政工作也應(yīng)該開創(chuàng)新的局面，通過多方關(guān)系的聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)思政工作改革，從而構(gòu)建高校思政育人共同體，而在這個(gè)過程中，重構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系則顯得至為重要。首先要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，高校思政育人共同體強(qiáng)化多元主體，這樣就形成了以高校為主的內(nèi)部評(píng)價(jià)和非學(xué)校主體的外部評(píng)價(jià)，其中高校內(nèi)部評(píng)價(jià)以思想領(lǐng)域評(píng)價(jià)為主，而非高校的外部評(píng)價(jià)則以行動(dòng)領(lǐng)域評(píng)價(jià)為主，而在這個(gè)過程中必須要建立兩個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制的平衡通道，從而更好的對(duì)學(xué)生做出監(jiān)督與激勵(lì)。其次要實(shí)現(xiàn)知識(shí)評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，傳統(tǒng)思政教育是一種以理論灌輸為主的單線教育，因此評(píng)價(jià)也是單一的知識(shí)評(píng)價(jià)方式，而在高校思政育人共同體構(gòu)建中，實(shí)現(xiàn)了多維思政教育模式，并更加注重學(xué)生的實(shí)踐行為培養(yǎng)，因此在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，既要強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵和理論結(jié)構(gòu)的考核，同時(shí)也要注重學(xué)生個(gè)體思想品德實(shí)踐行動(dòng)考核，這樣才能為高校思政育人共同體構(gòu)建提供保障，從而弘揚(yáng)十九大精神。

（二）構(gòu)建家、校、社會(huì)一體化教育圖

“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗”，是黨的十九大的大會(huì)主題，而高校作為社會(huì)育人搖籃，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，也應(yīng)該以黨的十九大精神為引領(lǐng)，從而在家、校、社會(huì)一體化教育圖構(gòu)建中，實(shí)現(xiàn)育人共同體。首先高校在育人共同體中發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)社會(huì)主義和諧價(jià)值觀學(xué)習(xí)的重要認(rèn)知場所，因此在高校思政工作中，要緊緊把握十九大精神，以中國特色社會(huì)主義思想為主線，讓學(xué)生明確中國共產(chǎn)黨的初心和使命，從而為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。其次家庭對(duì)學(xué)生和社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成起著非常重要的作用，因此在育人共同體構(gòu)建過程中，高校 要強(qiáng)化與家庭之間的聯(lián)系，與家校委員會(huì)建立良好的溝通機(jī)制，從而在家庭風(fēng)氣和倫理道德的潛移默化影響下，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升做出保障。

（三）構(gòu)筑課內(nèi)外立體化教育方式

“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”，“這個(gè)新時(shí)代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代”，這是十九大報(bào)告的重要內(nèi)容，而對(duì)于高校而言，也應(yīng)該在歷史轉(zhuǎn)折新時(shí)期，改變以往傳統(tǒng)、落后的思政工作方式，通過構(gòu)筑課內(nèi)外立體化教育，實(shí)現(xiàn)育人共同體。首先要實(shí)現(xiàn)課堂到課外的突破，在這個(gè)過程中要以愛國主義教育為陣地，將課堂從校內(nèi)搬到校外，通過課外團(tuán)體活動(dòng)的開展，更好的引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛國主義情感，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺的養(yǎng)成思想道德，為振興偉大的中國夢而奮斗。

三、結(jié)語

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。高校思政育人共同體的構(gòu)建，發(fā)揮了多種要素之間的耦合作用，從而構(gòu)建了一個(gè)良性循環(huán)的生命有機(jī)體，這無疑很好的契合了十九大精神，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的層次性，因此可以更好的為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)提供人才推動(dòng)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]闞言婷.高校研究生思想政治教育實(shí)踐育人共同體研究[D].西南科技大學(xué)，2017.

（作者簡介：夏天，碩士研究生，畢業(yè)于貴州大學(xué)，貴州師范大學(xué)，副教授，主要研究方向：思想政治教育，社會(huì)學(xué)。）