《植樹(shù)的牧羊人》教學(xué)實(shí)錄

尹洪林

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：速讀課文，把握文章整體內(nèi)容，理清作者思路。

過(guò)程與方法：朗讀課文，學(xué)會(huì)品析重點(diǎn)詞句。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解牧羊人行為的意義，懂得做一個(gè)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：1.品析描寫(xiě)環(huán)境變化的語(yǔ)句。2.共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：理解牧羊人行為的意義，懂得做一個(gè)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、概括內(nèi)容。4、按時(shí)間順序記敘我與牧羊人的三次見(jiàn)面的情形，填表。（ 略）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡看繪本和電影嗎？有一篇文章被改編成繪本名作，又被拍成電視短片，榮獲第六十屆奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短篇獎(jiǎng)。這篇文章就是法國(guó)作家讓·喬諾的《植樹(shù)的牧羊人》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、溫故知新，了解種樹(shù)之事

回憶一下本文寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容？

生：講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，幾十年如一日在貧瘠荒原頑強(qiáng)地種樹(shù)，最后將荒原變成綠洲的故事。

三、 研讀文本，了解種樹(shù)之變

師：種樹(shù)前后，荒原變化非常大，請(qǐng)同學(xué)們分別找出文中描寫(xiě)荒原和綠洲的語(yǔ)句。

師：描寫(xiě)荒原景色的句子主要在第二自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀。

師：我們哈爾濱的普羅旺斯薰衣草莊園是姹紫嫣紅，芬芳滿園，記得電影《音樂(lè)之聲》里的阿爾卑斯山腳下也是綠草如茵，歌聲飛揚(yáng)。同學(xué)們，1913年的法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，阿爾卑斯山地呈獻(xiàn)給我們?cè)鯓拥木跋?？抓關(guān)鍵短語(yǔ)來(lái)表達(dá)吧。

生：到處是荒地

生：光禿禿的山

生：稀稀拉拉的薰衣草

生：廢棄的村莊

生：倒塌的房屋

生：干涸的泉眼

生：呼嘯的狂風(fēng)

……

師：此處真是荒涼之極，如果我一時(shí)糊涂真在這里過(guò)夜，可能會(huì)發(fā)生什么？

生：有可能帳篷被狂風(fēng)刮走

生：還有可能出現(xiàn)野獸，無(wú)法抵擋……

師：我做出了明智選擇“打消了在這里過(guò)夜的念頭”。那么我們?cè)賮?lái)找找描寫(xiě)綠洲的句子，那會(huì)讓我們流連忘返。

生：15段，“1910年種的橡樹(shù)，已經(jīng)長(zhǎng)得比我都高，”“這片樹(shù)林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬”

師：樹(shù)高，種樹(shù)面積大。

生：16段最后一行，“這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣?！?/p>

師：這句把白樺樹(shù)比成“少年”，突出它什么特點(diǎn)？

生：有生機(jī)。

師：朗讀時(shí)，重讀要突出的詞語(yǔ)，你能來(lái)讀讀嗎？

生朗讀，突出“棵棵”，“少年”。

師：不錯(cuò)，讓我們感受到白樺樹(shù)的青蔥和生機(jī)蓬勃。

生：17段“這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方，看到了溪水?！?/p>

生：19段“以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)。”

師：哈爾濱的某個(gè)季節(jié)也能在空氣中聞到花香……

生：5月份，丁香花

師：我們的市花盛開(kāi)時(shí)，花香四溢，沁人心脾。接著找，看看昔日廢墟還有哪些變化？

生：20段，“1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適?！?/p>

……

師：我們積累的許多詩(shī)句是不都能表達(dá)這兒的美景與幸福？

生：天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

生：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

生：樹(shù)木叢生，百草豐茂。

四、細(xì)節(jié)研讀，品種樹(shù)之人

師；看得出，原來(lái)荒涼的土地，變成了美麗富饒的家園，原來(lái)旅游至此，過(guò)夜都不敢，現(xiàn)在卻搬來(lái)一萬(wàn)多口人長(zhǎng)居，這奇跡的創(chuàng)造者是誰(shuí)呢？

生齊：艾力澤.布菲老人。

師：小組合作，速讀3-12段，請(qǐng)找出描寫(xiě)牧羊人的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人形象的認(rèn)識(shí)。

生：從第4段看出他是一位自信、平和的人。

生：他允許我這位陌生人進(jìn)家，并送上甜絲絲的水，表明他是善良熱心的人。

生：從第5段，“房間里收拾的很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，”“他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，……”都可以看出他是認(rèn)真仔細(xì)的人。

師：句中“干干凈凈”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”能否換成“干凈”“結(jié)實(shí)”，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔些？

生：不能，疊音詞的使用，加重語(yǔ)氣，讓我們感覺(jué)餐具更潔凈，扣子縫得更結(jié)實(shí)。

師：還有哪句也表現(xiàn)他的認(rèn)真仔細(xì)？

生：第7段，“牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)?！?/p>

師：你能通過(guò)朗讀，讓我們感受他的認(rèn)真仔細(xì)嗎？

師：挑種子都這樣認(rèn)真，那么種樹(shù)時(shí)更是用心啦，同學(xué)們接著尋找描寫(xiě)布菲老人的句子。

生：第10段，“他用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上土?！?/p>

師：這么仔細(xì)地種樹(shù)，這土地是誰(shuí)的？

生：不知是誰(shuí)的，“他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。”

師：不在意土地的歸屬，只在意種樹(shù)的行動(dòng)，這是怎樣的人？

生：無(wú)私奉獻(xiàn)。