中學(xué)生心理檔案的建設(shè)研究

容之博

摘 要：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展和教育改革不斷推進的現(xiàn)代，加強學(xué)生心理健康狀態(tài)的關(guān)注，實施有效心理輔導(dǎo)工作具有重要意義，因而研究中學(xué)生心理檔案建設(shè)工作勢在必行，本文特對如何建設(shè)中學(xué)生心理檔案進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理檔案 建設(shè) 研究

引言

近年來，隨著教育水平的提高，中學(xué)生的心理健康問題也愈發(fā)受到重視。心理教育是促使學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，其是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。健康的心理狀態(tài)不但對中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)展會產(chǎn)生影響，對中學(xué)生的人格塑造、品德和非智能因素的發(fā)展均會產(chǎn)生影響。目前，在我國青少年心理健康水平逐漸下降的情形下，建設(shè)和研究中學(xué)生心理檔案具有重要性，不僅有利于學(xué)校、教師對學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行了解，施行有效的心理輔導(dǎo)，同時也可以防患于未然，更好的促進學(xué)生心理健康發(fā)展。[1]

一、中學(xué)生心理檔案建設(shè)意義

對中學(xué)生心理檔案進行科學(xué)的建立，可以幫助教師對學(xué)生進行詳細的了解，對學(xué)生的發(fā)展趨勢給予及時關(guān)注，從而對相應(yīng)教學(xué)計劃進行制定，對心理教育活動進行快速開展，達到對學(xué)生實施針對性和有效教育的目的。建立中學(xué)生心理檔案，可以促使學(xué)生對自己進行客觀了解，從而對自我進行改善和提升，促使自身長處得到更好的發(fā)展。建立中學(xué)生心理檔案，可以對學(xué)生的心理問題進行及時關(guān)切，教師可以給予更為正確的指導(dǎo)教育，從而對悲劇事件的發(fā)生進行有效預(yù)防。心理檔案可以為學(xué)生建立交流空間，促使學(xué)生在交流和認識的過程中，真正地、清楚地了解自己，從而對自己的不足報以積極的態(tài)度接受。心理建檔可以為科學(xué)探究組提供大量的分析數(shù)據(jù)，從而促使科研教育工作更好的施行。對中學(xué)生進行心理檔案建設(shè)，可以對學(xué)生心理成長歷程進行關(guān)注，從而對學(xué)生心理進行及時的矯正，對心理偏向發(fā)生事件進行有效預(yù)防，達到對學(xué)生管理工作進行有效提高的目的。[2]

二、中學(xué)生心理檔案建設(shè)前期工作

要確保中學(xué)生心理檔案建立工作的順利進行，就需要專業(yè)和科學(xué)的理論知識為引導(dǎo)，因此要求具有較強的專業(yè)素質(zhì)人員來從事心理檔案的建立和管理工作，但就目前而言，我國多數(shù)中學(xué)生心理檔案建設(shè)工作并不完善，大多數(shù)負責(zé)心理教育的教師都是不具有專業(yè)理論知識的“兼職”人員。因此，為了加強相關(guān)人員對中學(xué)生心理發(fā)展階段和特點的深入了解，可以通過組織有關(guān)中學(xué)生心理健康教育講座的方式對相關(guān)人員進行心理輔導(dǎo)專業(yè)知識教育，促使相關(guān)人員對中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律進行了解，同時把握能夠有效疏導(dǎo)中學(xué)生常見心理問題的方法，講座還需重點闡述有關(guān)心理檔案建設(shè)的知識，不僅可以推動中學(xué)生心理檔案建設(shè)工作的順利進行，還可以對相關(guān)專業(yè)人員進行儲備，達到建立專業(yè)建檔隊伍的目的。進行中學(xué)生心理檔案建立工作時間應(yīng)選擇新生入校學(xué)習(xí)中期，此時多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，對新環(huán)境已經(jīng)有了一定的適應(yīng)和了解，而部分學(xué)生的不適情況也初見端倪，因此便能夠在情況未嚴重化和明朗化的情形下進行發(fā)覺，從而及時采取有效處理，同時，也可以在測驗前，有充分時間對相關(guān)人員了解心理學(xué)知識和心理檔案建設(shè)的意義進行指導(dǎo)。[3]

三、中學(xué)生心理檔案建設(shè)方法和內(nèi)容

中學(xué)生心理檔案內(nèi)容應(yīng)對學(xué)生的心理水平和狀況進行全面反映，同時還應(yīng)配合學(xué)生的發(fā)展，為此，中學(xué)生心理檔案不但應(yīng)包含影響學(xué)生心理發(fā)展的基本情況，還應(yīng)涉及反映學(xué)生心理狀態(tài)和特點的資料。學(xué)生基本資料主要涉及學(xué)生在校情況和其家庭背景情況，具體包括個人簡介、個人專長、家庭生活狀況、在校學(xué)習(xí)情況、身體狀況等，以便促使心理輔導(dǎo)教師可以深入研究和正確判斷學(xué)生的心理情況。組織學(xué)生進行心理健康普查測試，全面搜集學(xué)生心理狀況資料，如個性特點、非智力因素發(fā)展?fàn)顩r、心智發(fā)展特點和心理狀況等，該項測試工作最為重要的一點便是選取合適的測評工具。掌握學(xué)生的個性特點可以通過CPQ和卡特爾個性測驗16PF進行資料搜集。非智力因素發(fā)展?fàn)顩r可以利用《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗》進行掌握。心智發(fā)展特點主要是對學(xué)生的智力發(fā)展情況進行考察，可利用卡特爾團體智力測驗和瑞文圖形推理測驗進行測評，也可以通過韋氏兒童智力測驗（WISC）進行個別測評。《中學(xué)生心理健康綜合測評量表》是一種能夠有效反映中學(xué)生心理狀況的測試工具。同時，為了節(jié)約時間和人力，對相關(guān)信息進行高效獲取，在對中學(xué)生的非智力因素發(fā)展?fàn)顩r和心智發(fā)展特點進行資料搜集時，可以定性考察學(xué)生的基本狀況，通過父母和相關(guān)教師印證、學(xué)生自評的方法進行了解。對于疑視心理異常和心理異常學(xué)生的了解，可以利用網(wǎng)絡(luò)、電話、面談等多種方式與該部分學(xué)生進行交流，然后將交流內(nèi)容以文字方式進行記錄，從而達到對信息反饋的目的。

四、心理檔案內(nèi)容分析和輔導(dǎo)策略制定

對中學(xué)生的相關(guān)資料進行收集后，需分析和研究中學(xué)生的各項資料，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況制定心理輔導(dǎo)策略。對所獲得的心理測試定量資料，有關(guān)人員應(yīng)根據(jù)測試所提供的評分標(biāo)準和其常模進行統(tǒng)計觀察，同時應(yīng)統(tǒng)合其他的定性資料，對學(xué)生的心理情況進行共同解釋，不但應(yīng)對學(xué)生的心理特點進行描述，還需對其心理狀況變化給予關(guān)注，評價和預(yù)測其心理可能發(fā)展情況，對中學(xué)生心理狀況的形成原因進行重點分析，同時圍繞如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、提升能力、指導(dǎo)升學(xué)或就業(yè)、促進心理健康、改善人格、激發(fā)創(chuàng)造力等方面對教育培養(yǎng)提議或輔導(dǎo)策略進行制定。[4]

結(jié)語

建立中學(xué)生心理檔案，應(yīng)先了解中學(xué)生心理建檔的意義，做好建檔前期準備工作，然后采取有效方式對建立心理檔案的內(nèi)容資料進行搜集，從而為心理檔案分析提供依據(jù)，制定針對性輔導(dǎo)策略。

參考文獻

[1]劉春暉.淺談中學(xué)生心理健康檔案的建立[J].教育：文摘版，2015（10）：00018-00018.

[2]樊曉紅.學(xué)生心理檔案建設(shè)的必要性及應(yīng)該注意的問題[J].蘭臺世界，2016（15）：38-39.

[3]余彬.中職學(xué)生心理檔案建立與心理干預(yù)策略[J].蘭臺世界，2017（5）：57-59.

[4]吳春梅，郭樹英，羅春燕.中職學(xué)生心理健康檔案的建立與管理[J].科學(xué)咨詢，2017（14）：43-44.