初中語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會

劉定倫

摘 要：作文是學(xué)生系統(tǒng)地表達(dá)知識和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語言形式。它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。本人在作文教學(xué)實(shí)踐中做了一些探索與嘗試，總結(jié)如下，以作交流。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出：“作文教學(xué)是使學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。作文是人們系統(tǒng)地傳達(dá)知識和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語言形式，又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。因此重視作文教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。這樣“長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就”。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。教師在具體的寫作訓(xùn)練中，精心設(shè)計(jì)作文題目，讓學(xué)生感到興趣盎然。如《初中生活形象設(shè)計(jì)》、《給心靈下場雪》、《陽光燦爛的日子》等。只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。好些老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮。這種題目來源于學(xué)生生活，符合他們的年齡特點(diǎn)，至今看來仍不失它的現(xiàn)實(shí)意義。要把作文題目命得讓學(xué)生“愛寫”，除了在命題形式、方式、語言上作一些探討外，根本還在于了解學(xué)生。要了解學(xué)生的生活、思想、感情、他們關(guān)心的熱點(diǎn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生開展廣泛閱讀，獲取寫作素材

寫作與閱讀緊密相關(guān)，要提升學(xué)生的寫作能力，就必須開展大量的閱讀，提升學(xué)生的課外閱讀能力，積累寫作所需要的素材。古人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，這也是強(qiáng)調(diào)了閱讀在獲取素材方面的重要性。寫作能力好的同學(xué)往往是閱讀量大的學(xué)生，他們平時(shí)將大量信息存儲在腦海，一有需要，就可以將這些信息加工整理成篇進(jìn)行表達(dá)，而且相比其他同學(xué)，往往表達(dá)得更加完美生動。閱讀確實(shí)是一條提升學(xué)生寫作能力的捷徑，當(dāng)今社會是信息的社會，每時(shí)每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲得和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們向?qū)W生推薦《語文報(bào)》、《中國青年報(bào)》、《中學(xué)語文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂部》、《故事會》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“文學(xué)晚餐”等活動，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。[1]

三、教會學(xué)生感悟生活

教會學(xué)生感悟生活，是對學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物，自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸，生活中的人和事都是寫作的題材。告訴學(xué)生觀察不是泛泛地“看看”，而是仔細(xì)地“審視”，要投入，切忌走馬觀花，同時(shí)還要注意邊觀察邊思考，要善于抓住事物的本質(zhì)特征。當(dāng)然，讓我們印象深刻或感動的事也許很多，這就要求我們學(xué)會獨(dú)辟蹊徑，從眾多的材料中把獨(dú)特的內(nèi)容寫進(jìn)自己的文章?！段野l(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：“小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐已在漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……”由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實(shí)感。[2]

四、教會學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題

初中階段的習(xí)作主要是記敘文，這種文體中人物是表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達(dá)。因此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。例如一個(gè)學(xué)生在作文中這樣描述：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我！我的點(diǎn)評：只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。學(xué)生修改稿一：初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的老師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來……通過這樣的修改，增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫?！拔摇钡乃技抑楸憩F(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢強(qiáng)烈。

五、評價(jià)學(xué)生作文要師評、自評、互評相結(jié)合

新課標(biāo)指出“實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合”。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過中提高寫作能力”。我們在習(xí)作評改教學(xué)實(shí)踐中要師評、自評、互評相結(jié)合，讓全體學(xué)生參與評價(jià)別人、評價(jià)自己和被別人評價(jià)的活動，使每一位學(xué)生既是評價(jià)者，又是被評價(jià)者。我在教學(xué)中，將每次作文評改的方法和要求寫在黑板上，如：題意是否審清，事例是否典型，詳略是否搭配，重點(diǎn)是否突出，過渡是否自然，語言是否通順，是否有美詞佳句。我還要求每位同學(xué)認(rèn)真閱讀后根據(jù)以上各條分別寫下自己對文章的評價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。然后讓學(xué)生根據(jù)這些要求進(jìn)行評改。隨著學(xué)生對方法的掌握，他們寫出的關(guān)于作文的評語也越來越精彩了。

結(jié)語

作文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在初中階段寫好作文對于學(xué)生更高階段的語文學(xué)習(xí)意義重大。初中作文教學(xué)的方法是多種多樣的。作為一名語文老師，希望我的這些心得對大家會有所幫助，而且我相信我們的作文教學(xué)一定會越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]裘國春，何曉紅.以學(xué)生為主體提高作文評改效率[J].新課程（教師）.2010（08）.

[2]張景遠(yuǎn).談中學(xué)生作文評改教學(xué)[J].語文天地.2010（13）.