從從容容一節(jié)課?平平淡淡一杯茶

老子說(shuō)：“上善若水。”水是天下至清之物，而茶又為水中至清之物。中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，是茶的原產(chǎn)地。茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，上至帝王將相，文人墨客，諸子百家，下至挑夫販夫，平民百姓，無(wú)不以茶為好，可見(jiàn)，茶在日常生活中有著很重要的地位。

《陸羽與<茶經(jīng)>》是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元“中華文化”中的第三篇課文。文章以故事開(kāi)篇，作者好像一個(gè)高明的說(shuō)書(shū)人，用頂針的敘述性話語(yǔ)，娓娓道來(lái)《煎茶水記》中陸羽辨別江水的故事。然后再寫(xiě)陸羽拒絕做官、潛心撰寫(xiě)《茶經(jīng)》。最后又講他周游各地，推廣茶藝。

我和學(xué)生就在圍繞人物事件，感悟人物形象的過(guò)程中不慍不火的進(jìn)行著，不到半節(jié)課竟然學(xué)完課文了。剩下的時(shí)間怎么度過(guò)？幾個(gè)女生小聲嘟囔：“我們研究研究茶多好。有關(guān)茶的內(nèi)容多的去了！”一石激起千層浪，男生更是嗷嗷的叫：“oh，year 女生終于說(shuō)了一句最正確的話！”，然后還不甘心的加一句“研究茶，我就研究怎么喝茶，哦，是品茶！”然后學(xué)生就隨聲附和“我會(huì)茶道”“我家賣茶葉，我知道好多種類的茶”“我還知道多喝茶對(duì)身體的好處呢！”……

看著孩子們面紅耳赤的爭(zhēng)辯，甚至大有拳腳相向的趨勢(shì)，我卻很享受這種氛圍，孩子們對(duì)于自己感興趣的總是這么明顯的表示好感，遇到自己熱衷的事情打了雞血似的往前沖，臉紅脖子粗的叫囂著，怒吼著……

等他們吼完鬧完吵完，我就說(shuō)了兩句話：“十分鐘的時(shí)間，自由結(jié)合，做出你們研究茶的方案以及組內(nèi)人員的分工明細(xì)。”睥睨全班后，又冒出第二句話：“十分鐘的時(shí)間，到時(shí)候全員選舉，通過(guò)的即可研究茶?！睋]一揮長(zhǎng)發(fā)，把學(xué)生的喧囂拋到腦后，我不禁深思：這樣做可行不可行？學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這樣自行設(shè)計(jì)方案。半節(jié)課不會(huì)就這樣白白浪費(fèi)吧？……

十分鐘后，聽(tīng)了學(xué)生的一番解說(shuō)，我的擔(dān)憂顧慮全不翼而飛，原來(lái)，學(xué)生已經(jīng)強(qiáng)大到了不需要亦步亦趨的水平，放手一搏的時(shí)候，他們竟然是這么的有條理，有秩序，分工合作井然有序，研究?jī)?nèi)容顧全大局，讓我這個(gè)老師在扶額喟嘆之余又驕傲滿滿，這就是我的學(xué)生，我的“極品”學(xué)生。

我和學(xué)生一致決定，周三下午的大閱讀時(shí)間搞一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐茶話會(huì)。哦，是名副其實(shí)的茶話會(huì)！

當(dāng)天晚上，就有學(xué)生給我發(fā)來(lái)了她們組制作的課件。

第二天課間，有學(xué)生來(lái)詢問(wèn)課件制作如何，我就提了幾條建議，她們又欣欣然的回去改正了，并且說(shuō)，改好后發(fā)過(guò)來(lái)老師再看看。

晚上，QQ群，聊得十分火熱，有的是賣弄自家的課件多好多好，有的則是嗤之以鼻，非要橫挑鼻子豎挑眼，也有的抱胸觀看，再?zèng)鰶龅拿耙痪洌骸坝泄Ψ蚱?，還不如省省力氣改課件！”

周三下午的茶話會(huì)在孩子們迫切的盼望中姍姍而來(lái)。有的是口吐蓮花，妙語(yǔ)連珠，非要把茶對(duì)人體的健康說(shuō)個(gè)天花亂墜，讓人恨不得一天到晚都抱著茶杯呼嚕嚕喝個(gè)沒(méi)完；有的是行動(dòng)派，兩人端坐課桌兩邊，從后面迤邐而來(lái)唐裝美女，十指如蔥，洗茶，注水，倒茶，行云流水，時(shí)而舉杯邀月，時(shí)而對(duì)飲成雙，時(shí)而小口啜，時(shí)而淺嘗止，美輪美奐的畫(huà)面，古色古香的琵琶曲，讓看的人如入畫(huà)卷，久久回味；有的是配合著課件，從茶的起源，茶崛起的過(guò)程，到茶的現(xiàn)狀，一一介紹，讓我們享受了視覺(jué)上的一次饕餮大餐，珍饈美味。

我的可愛(ài)的孩子們，在我母雞般張開(kāi)翅膀?yàn)樗齻冋陲L(fēng)擋雨的時(shí)候，她們也在享受，也在沉迷；當(dāng)我的翅膀收起的時(shí)候，原來(lái)她們已經(jīng)悄悄地長(zhǎng)大了，強(qiáng)壯了，面對(duì)風(fēng)雨可以不怕不悲，面對(duì)挑戰(zhàn)可以不逃不避，面對(duì)打擊可以不氣不餒，面對(duì)成就可以不喜不驕。

這樣的一節(jié)課，學(xué)生是導(dǎo)演，是主角，是編劇，是音樂(lè)的挑選者，是動(dòng)作的指導(dǎo)者，這樣的生本課堂最受孩子們喜歡，這樣的高效課堂最讓老師欣慰。

松風(fēng)煮茗，竹雨談詩(shī)。茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我無(wú)須花。

愿生本高效課堂越走越好，愿我們的教育之路能夠圓滿。

作者簡(jiǎn)介

朱海燕 女 1981.04 山東省寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 山東省寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)人